Schulphobie – Wikipedia

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Der Schulphobie ist ein Begriff in der täglichen Sprache, um die psychologischen Schwierigkeiten einiger Kinder zu beschreiben, die zur Schule gehen. Es ist keine psychische Störung, die vom DSM-5 oder von CIM-11 erkannt wird.

Es gibt keine einvernehmliche Definition, aber zwei Forscher definieren auch Schulphobie:

• Laut Ian Berg im Jahr 1969 ist ein phobischer Schüler durch: ” Sehr große Schwierigkeiten, in der Schule fleißig zu sein, schwere emotionale Umwälzungen; Abwesenheit von unsozialen Störungen; Eltern » ^{[ Erste ]} .
• Juliàn de Ajuriaguerra, 1974, dit qu ‘ “Dies sind Kinder oder Jugendliche, die sich aus irrationalen Gründen weigern, zur Schule zu gehen und sich mit sehr scharfen Reaktionen von Angst oder Panik zu widersetzen, wenn wir versuchen, sie dort zu zwingen.” ^{[ 2 ]}

Wir sprechen von Verhalten, die am häufigsten durch ängstliche Störungen untermauert werden, manchmal durch schwerwiegendere Störungen, die identifiziert werden müssen. Schulphobie kann vorübergehend sein, aber es kann sich manchmal verschlechtern, was zu einem Ausbruch des Kindes führt. ^{[ 3 ]} Ohne Kontakt mit der Außenwelt, die von der Schule und mit Gleichaltrigen geschaffen wurde, fühlen sich diese Menschen wahrscheinlich auch isoliert. Sie haben daher wahrscheinlich ein Bild von sich selbst ungünstig. Dann wird sich ein Teufelskreis entwickeln: Sie behaupten, krank zu sein, um nicht zur Schule gehen zu müssen, und weigert sich auch, außerschulische Aktivitäten zu üben, was zu einer progressiven Desozialisierung führen wird. ^{[ 4 ]}

Hélène Denis im Jahr 2005 und andere widerlegen und kritisieren diesen Begriff: Ihrer Meinung nach wäre es keine wirklich eine Schulphobie. Sie fördern die folgenden Argumente: Die Schüler würden sich nicht über die Struktur der Schule besorgen, sondern aufgrund dessen, was dort geschieht, wie beispielsweise die sozialen Situationen der Schulbewertungen, mit denen der Schüler konfrontiert ist. Diese Forscher argumentieren auch, dass die Beschwerden (Übelkeit, Erstickung usw.) dieser Phobie komplexer sind als die einer einfachen Phobie, so dass sie den Begriff “ängstliche Schulablehnungsablehnungsablehbut” bevorzugen. ^{[ 5 ]}

Die Störung wurde von den verschiedenen internationalen wissenschaftlichen Ausschüssen nicht als solche anerkannt. Die Frage der Trennungsangst dagegen wurde in der DSM von ihrer dritten Version im Jahr 1987 der “ängstlichen Schulverweigerung” nicht als individuelle Einheit, sondern als Folge einer Phobie -Sozial- oder Trennungsangst aufgenommen . Der CIM-10 umfasst es in die Ängste der Trennung der Kindheit. Angelsachsen sprechen ausschließlich von Schulablehnungen, im Gegensatz zu Frankreich, das dem Begriff der Phobie treu bleibt. ^{[ 6 ]}

Nach Ansicht einiger Psychiater sind Situationen erforderlich, um zu unterscheiden, wo der Schulanappetit erhalten bleibt, von denen, in denen er nicht mehr wie in einem soziosprechenden Kontext existiert. ^{[ 6 ]}

1887 beschrieb Alfred Binet einen Fall der Angst vor der Schule bei einem Kind, das Mutic wurde, sobald er im Unterricht ankam ^{[Ref. notwendig]} . 1913 beschrieb Carl Gustav Jung (1913) die “neurotische Ablehnung”, zur Schule zu gehen ^{[ 7 ]} Und im folgenden Jahr in seiner These ruft George Heuyer die Angst vor bestimmten Kindern der Bildungseinrichtung hervor. Einige Jahre später, im Jahr 1932, interessierte sich Isra Tobis Broadwin, ein Amerikaner, für Schulkinder und interpretierte ihn als Sorge um das, was mit ihrer Mutter passieren könnte, “ein Akt des Misstrauens, einen Versuch, aus Liebe zu bekommen oder aus dem Real zu entkommen Situationen, für die es schwierig ist, sich zu stellen “und so unter” psycho-affektiven Erkrankungen “zu speichern. ^{[ 6 ]}

Der Begriff der Schulphobie wurde 1941 in das American Journal of Orthopsychiatry von Adélaïde Johnson eingeführt, bevor dieser 1957 eine Angst vor der Trennung berichtete und die Schulphobie der Fuge oder das Verhalten der Opposition unterscheidet. ^{[ 6 ]}

1972 erklärte Melitta Sperling diese Fälle auch durch ein Anliegen des Kindes um seine Eltern, was darauf hinweist, dass es sich manchmal um eine Krankheit der Mutter handelt, die Besorgnis auslöst, das Kind, das nicht “Mutter verlassen” wollte. Fünf Jahre später beschreiben Lebovici und Nestour ernsthafte Schulphobien im Zusammenhang mit einer schweren Persönlichkeitsstörung, im Gegensatz zu einfachen Phobien, die von Sperling beschrieben wurden.

Die Faktoren, die erklären, dass ein Kind eine Schulphobie entwickelt, sind vielfältig. Das Kind weiß nicht, wie er die Ursachen seiner Angst deutlich erklären soll ( Folien, C., 2015 ). ^{[ 8 ]} Darüber hinaus variieren diese Faktoren von einer Person zum anderen ( Maury, J. und 2013 ). ^{[ 9 ]}

Relationale Störungen [ Modifikator | Modifikator und Code ]

Mit fusionalen und sehr engen Beziehungen zu Ihren Eltern können in Zeiten der Trennung Kritik werden. Tragische Ereignisse (Trennung von Eltern, Krankheiten, Todesfällen usw.) können auch zu Fällen von Schulphobien, dem besorgten Kind in seiner Situation und der seiner Eltern führen Eltern. Ängste Eltern können ihre Angst an das Kind übertragen, das den Boden vorbereiten kann. Das Kind nimmt dann das Verhalten der Eltern als Modell für sein ( Valentin, s . 2017) ^{[ Erste ]} . Die Rolle von Eltern und Familieninteraktionen ist wichtig. Dies kann jedoch ein Problem sein, wenn die Zeit durch die Trennung von der Schulbildung kommt (in der Schule ( Folien, c 2015). ^{[ 8 ]} Wenn die Mutter ihr Kind gegenüber zu beschützend ist und es ihm daran hindert, sich selbst zu befähigen, muss der Vater im Gegenteil dynamisch und aktiv sein, in der Situation, in der das Kind gefördert werden muss. Diese Phobie ist jedoch nicht für die Eltern verantwortlich. Letzteres muss verstehen, dass Sie sich nicht schuldig fühlen und sich selbst als Hauptfehler betrachten sollten ( Valentin, s . 2017) ^{[ Erste ]}

Es kann auch Konfrontation mit der Peer -Gruppe sein, mit der Einschränkung des Blicks anderer, aber auch mit dem Faktor des Wettbewerbs, sei es zwischen den Mitgliedern der Geschwister oder zwischen den Kameraden ( Sharmann, 2011 ). ^{[ zehn ]} Das Schulklima wird als Unsicherheit für Schüler beschrieben, die Opfer von Erpressung, Gewalt, Belästigung oder Beurteilung anderer sein können (Baveurs, 2015; Guivarch, Poinson, Gignoux-Froment, 2018). ^{[ 11 ] Anwesend [ 8 ]}

Nach einem Bericht an Solenns Haus (APHP) ^{[Ref. notwendig]} In Paris 25% bis 33% der Kinder in der Schulphobie ist die Ursache in der Schule oder im Internet belästigt. Seit 2011 werden Maßnahmen durchgeführt, wie z. Jedes Jahr muss der 1. Donnerstag im November ein trivialisierter Tag sein, um über Belästigung in der Schule zu sprechen. ^{[ Zwölftel ]}

Dies kann auch mit Bildungspraktiken, Erwartungen der Eltern und dem Druck, den sie auf ihr Kind abwägen können, in Verbindung gebracht werden. Kinder werden sich dann unter Druck setzen und ihre Eltern nicht enttäuschen, werden Angst vor einem Scheitern haben, schlechte akademische Ergebnisse (Slobbery, 2015; Valentin, 2017). Aber es können auch Reaktionen, Angstgefühle aufgrund von Veränderungen des Familiengewebes oder der Umwelt sein (Slobbery, 2015). ^{[ Erste ] Anwesend [ 8 ]}

Schule [ Modifikator | Modifikator und Code ]

Laut J. Maury wird die Schule zum Sichtpunkt, zum Ort der Kristallisation des Leidens, bis sie zu Angstzuständen werden (Anproben) ( Maury, J. im Jahr 2013). ^{[ 9 ]} Aber auch zu einer Angst vor Urteilsvermögen, der Kategorisierung der Worte, die ein Lehrer gegenüber einem Schüler haben kann und was zu einer Angst vor diesem Lehrer vor der Lehre führen wird (Baveux, 2015). ^{[ 8 ]}

“Die Schulphobie macht rund 5% der Gründe für die Konsultation in der Kinderpsychiatrie aus und würde zwischen 1 und 2% der Kinder im schulpflichtigen Alter erhalten.” ^{[ 13 ]} . Diese Zahl wäre in Städten und in industrialisierten Ländern höher (beobachtet durch den Anstieg der Konsultationen mit Kinderpsychiatrieeinheiten). Diese Störung betrifft alle Arten von Schülern, ohne Geschlecht, Raum in Geschwistern oder soziale Klasse zu unterscheiden. ^{[ Ref. gewünscht]}

Es gibt jedoch Faktoren, die die Entwicklung dieser Phobie fördern, insbesondere des Alters. Zwei Alterskategorien sind für sein Erscheinungsbild förderlicher als die anderen, die jeweils den Hauptphasen der Schulkarriere eines Einzelnen entsprechen. Eintritt in den Vorbereitungsverlauf im Alter von 6 Jahren (Beginn des Lernens, zuerst verlängerte Erfahrung außerhalb des Hauses, wenn das Kind keinen Kindergarten erlebt hat) und die Jugend ^{[ 13 ]} (Abfahrt von der Grundschule für College, neues Wissen und neue soziale Kreise). Diese beiden Alterskategorien sind auch durch wichtige Stadien in der Entwicklung des Individuums gekennzeichnet, durch den Erwerb der Fähigkeit zum hypothetisch-deduktiven Denken, sie dann zu testen, indem sie sich ihre Konsequenzen vorstellen und sie mit Ergebnissen von Erfahrungen oder Beobachtungen konfrontiert.

Viele Studien zeigen, dass Mädchen genauso berührt sind wie Jungen, auch wenn es so aussieht, als ob Jungen etwas früh betroffen sind. ^{[ 13 ]} Es ist auch festgestellt, dass ernsthafte Studenten, deren Investition bemerkenswert ist, eher gefährdet ist, von einer Schulphobie betroffen zu sein als andere, weil sie unter dem Stigma der “ersten Klasse” und damit unter Spott leiden können. Sie können auch ein Missverständnis ihrer Notizen trotz der bereitgestellten Arbeit erleben.

In den schwersten Fällen können Schulvereinbarungen mit TEIL -Time Time Schooling vorgesehen werden, einschließlich Alternativen aus den am meisten beladenen Tagen, um die Exposition gegenüber anderen zu verringern. Nach und nach wird der vollständige Zeitplan für die Zeit wiederhergestellt, wenn sich das Kind in der Schule besser fühlt. Die Schulbildung in alternativen Schulen kann auch eine mögliche Lösung sein. ^{[ 14 ]}

Im Fall von Decodes ist es notwendig, den Fall schnell ernst zu nehmen und Experten zu konsultieren, um eine Psychotherapie einzurichten, die in Strukturen wie infantilem medizinisch-psychologischen Zentren (CMPI) oder medizinisch-psycho-pädagogischer Bildung (CMPP) durchgeführt wird (CMPP). , die spezialisierte Fachkräfte wie Kinderpsychiater, Psychologen, Krankenschwestern, spezialisierte Lehrer, Sprachtherapeuten, insbesondere Psychomotiker zusammenbringen, zusammenbringen, um dem Kind zu helfen, seine Angst zu besiegen. ^{[ 15 ]}

Die besten Lösungen würden bleiben, um Kinder mit dieser Schulphobie schnell zu reservieren. ^{[ Ref. gewünscht]}

Quellen und Bibliographie [ Modifikator | Modifikator und Code ]

• Fanny Vandermeersch, Phobie, Le Muscadier, 2017 (ISBN 979-10-90685-78-9 ) .
• Gilbert Longhi und Arianis Morris, Ich will nicht zur Schule gehen , De la Martinière, 2004 (ISBN 978-2732431918 ) .
• Marie-France Le Heuzey und Marie-Christine Mouren, Schulphobie: Wie kann man Kindern und Teenagern in der Schule helfen? , J. Lyon, 2010 (ISBN 978-2843192326 ) .
• Anne-Marie Rocco und Justine Touchard, Der Tag, an dem ich nicht aufs College gehen konnte , Flammarion, 2013 (ISBN 978-2081295926 ) .
• Flogging, C. (2015). Schule: Ich gehe … ich kann nicht … ich würde es lieben! Anwesend Eniles & Psy , 65 (1), 117-126.
• Guivarch, J., Poinson, F. & Gignoux-Froment, F. (2018). Unwohlsein in der Schule. Psychiatrische Informationen , Band 94 (8), 681-688.
• Stephan Valentin, “School Phobia: Understanding to Act”, Ausgabe Enrick B. 2017
• Maury, J. (2013). Schulphobie oder die Symptomschule. Die neue Überprüfung von Anpassung und Schulbildung , 62 (2), 111-120.
• Denis Hélène, „Besorgte Schulverweigerung. Unterstützt von einem multidisziplinären Team “, Eniles & Psy , 2005/3 ( N ^Ö 28),, P. 98-106 . Doi 10.3917/ep.028.0098 [ Online lesen ]
• Scharmann, G. (2011). Schulveröffentlichungen in der Jugend. Enocfances & Psy, 52 (3), 78-88.
• Mazereau, P. (2013). Geschichte der Phobie im schulischen Alter: Untersuchungselemente. Die neue Überprüfung von Anpassung und Schulbildung , 62 (2), 9-22. Doi 10.3917/nras.062.0009 .
• (2017). Schulphobie: Warum so viel Angst? Sozialwissenschaften , 291 (4), 13-13. [ Online lesen ] .
• Schulphobie oder ängstliche Schulablehnung (2019) alle in der Schule.
• Marie Gallé-Tessonneau, Laetizia Dahéron, Ängstliche Schulverletzung verstehen und behandeln , Dunod, 2020.

In Verbindung stehende Artikel [ Modifikator | Modifikator und Code ]

Externe Links [ Modifikator | Modifikator und Code ]