Théorie du capital humain – Wikipedia

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Quand Théorie du capital humain Si vous vous référez aux examens de la ressource éducative (capital humain) à partir d’un aspect économique dans le contexte d’une théorie des salaires spécifiques. En particulier, il s’agit de mesurer les effets économiques globaux de l’amélioration de l’éducation. Cette connexion est généralement mesurée en comparant les coûts et les avantages des dépenses éducatives.

Adam Smith a déjà établi un lien direct entre la formation et la performance des travailleurs: L’éducation a contribué à accroître la capacité de production des travailleurs de la même manière que l’achat de nouvelles machines ou d’autres formes de capital physique a augmenté la capacité de production d’une usine ou d’une autre entreprise . [d’abord] Au 19e siècle, les considérations de la théorie du capital humain. Les économistes allemands Hans Konrad Escher de Linth, Christian von Schlözer, Friedrich List et Wilhelm Roscher. [2]

Un nombre important de travaux scientifiques ont été publiés à partir des années 1960: Theodore Schultz (Lit.: Schultz 1963) est considéré comme l’un des pères de la théorie moderne du capital humain. Un autre travail important vient u. Par Gary Becker et Robert Solow. Le modèle de croissance néoclassique qui est devenu un modèle Solow est un modèle pour expliquer les bases de la croissance économique à ce jour. Il postule que la seule influence pertinente à long terme sur la croissance d’une économie est le progrès technique. Ceci est à son tour exprimé dans une productivité du travail plus élevée, qui peut être réalisée principalement grâce à une meilleure éducation.

Le travail scientifique dans le cadre de la théorie du capital humain a gagné une grande importance; Schultz a reçu le prix Nobel de 1979 en 1979, Solow en 1992. D’autres lauréats du prix Nobel étaient ou sont également actifs dans le domaine de la théorie de la capitale humaine – comme Jan Tinbergen (Nobel Prize 1969), Milton Friedman (Nobel Prize 1976) ou James Heckman (Nobel Prize 2000).

Des questions importantes sont de savoir si l’éducation ou la compétence cognitive causée par l’éducation sont pertinentes pour la croissance économique. Rindermann, Sailer et Thompson parviennent à la conclusion d’une méta-analyse que les élites cognitives sont actuellement particulièrement populaires au sein des entreprises ( fraction intelligente ) sont importants pour la prospérité. [3]

Dans la recherche sociologique également, le concept de capital reçoit beaucoup d’attention. Pierre Bourdieu a critiqué le concept de capital économique, car il était trop étroit pour être en mesure de décrire les relations sociales inégales, car elle ne peut se concentrer que sur le capital économique et peut donc être exprimée directement dans les valeurs monétaires. Il développe donc une théorie différenciée des formes de capital convertibles, à travers lesquelles la reproduction de distinctions sociales peut être expliquée. En plus du capital économique, il existe également un capital social et culturel. [4]

  • Gary S. Becker: L’approche économique pour expliquer le comportement humain . Mohr, Tübingen 1993, ISBN 3-16-146046-4.
  • Eric Hanushek, Ludger Woessmann: Le rôle des compétences cognitives dans le développement économique. Journal of Economic Literature , 46 (2008), S. 607–668.
  • James Heckman: Politiques pour favoriser le capital humain. Dans: Recherche en économie , 54 (2000), S. 3–56.
  • Heiner Rindermann et Stephen Ceci: Politique éducative et résultats des pays dans les études internationales de compétence cognitive. Dans: Perspectives sur les sciences psychologiques , 4 (2009), S. 551–577.
  • Heiner Rindermann, Michael Sailer et James Thompson: L’impact des fractions intelligentes, la capacité cognitive des politiciens et la compétence moyenne des peuples sur le développement social. Dans: Développement et excellence des talents , 1 (2009), S.3-25 (PDF; 428 Ko).
  • Theodore Schultz: La valeur économique de l’éducation. Études en économie de l’éducation. Elgar Books, Aldershot 1992, ISBN 1-85278-542-X.
  • Maureen Woodhall: Concepts de capital humain . Dans: George Psacharopoulos: Économie de l’éducation: recherche et études. Pergamon Press, Oxford 1995, ISBN 0-08-033379-6.
  1. ↑ Maureen Woodhall: Concepts de capital humain . Dans: George Psacharopoulos: Économie de l’éducation: recherche et études , Pergamon Press, Oxford 1995, S. 21.
  2. ↑ Tim Petersen: Humankapital – une clarification conceptuelle. Consulté le 12 décembre 2019.
  3. ↑ Heiner Rindermann, Michael Sailer, James Thompson: L’impact des fractions intelligentes, la capacité cognitive des politiciens et la compétence moyenne des peuples sur le développement social . Dans: Talent Development & Excellence, Vol. 1, No. 1, 2009, pp. 3-25, ici: p. 20, consulté le 25 avril 2016
  4. ↑ Pierre Bourdieu: Capital économique – capital culturel – capital social Dans: Ders.: Les mécanismes cachés du pouvoir. VSA publié, Hambourg 2005, PL 49-80.