[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-social-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-social-wikipedia\/","headline":"Apprentissage social – Wikipedia","name":"Apprentissage social – Wikipedia","description":"Le terme apprentissage social vient de l’apprentissage de la psychologie et, dans une importance quelque peu modifi\u00e9e, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9","datePublished":"2020-04-04","dateModified":"2020-04-04","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/e\/ea\/Disambig-dark.svg\/25px-Disambig-dark.svg.png","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/e\/ea\/Disambig-dark.svg\/25px-Disambig-dark.svg.png","height":"19","width":"25"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-social-wikipedia\/","wordCount":1948,"articleBody":"Le terme apprentissage social vient de l’apprentissage de la psychologie et, dans une importance quelque peu modifi\u00e9e, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 repris par la p\u00e9dagogie sociale et les sciences de l’\u00e9ducation. Le travail social traite \u00e9galement de l’apprentissage social. L’apprentissage social est l’une des fondements de l’apprentissage de r\u00e9solution de probl\u00e8mes, ax\u00e9 sur l’action. \u00abL’apprentissage social\u00bb permet la r\u00e9alisation de cet objectif et utilise les m\u00e9canismes de la dynamique des groupes pour concevoir la personnalit\u00e9 et la soci\u00e9t\u00e9. C\u00f4t\u00e9 (ABK. su\u00e9dois  Individu social \u00e0 travers le d\u00e9veloppement en collaboration , “Social Individual Through Development in Cooperation”) a \u00e9t\u00e9 appel\u00e9 l’origine de “l’apprentissage social”, comme cela a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 dans les ann\u00e9es 1970 par le psychologue su\u00e9dois Sophian Walujo. Il \u00e9tait fortement bas\u00e9 sur l’empirisme des agriculteurs scandinaves et des marins qui, sans coop\u00e9ration coh\u00e9rente, n’auraient gu\u00e8re g\u00e9r\u00e9 avec succ\u00e8s le non-li\u00e9 de leur habitat. Ce mod\u00e8le culturel-\u00e9terministe \u00e0 l’origine (Sivus) a \u00e9t\u00e9 \u00e9largi pour inclure des facettes psychologiques et culturelles. Ces derniers temps, cela cr\u00e9e l’apprentissage social comme une th\u00e9orie de l’apprentissage. Formation de comp\u00e9tence [ Modifier | Modifier le texte source ]] L’apprentissage social traite de l’acquisition de comp\u00e9tences sociales qui sont l’une des exigences de base pour le succ\u00e8s d’une “soci\u00e9t\u00e9 ouverte”. La comp\u00e9tence sociale est l’une des principales qualifications pour le monde mondialis\u00e9 de demain, car de plus en plus de personnes sur cette plan\u00e8te revendiquent le droit, la justice, la s\u00e9curit\u00e9 et la prosp\u00e9rit\u00e9. Cependant, cette \u00e9volution conduit \u00e9galement \u00e0 une restriction croissante des libert\u00e9s (“Big Brother”; Orwell), ce qui rend le d\u00e9veloppement vers une “soci\u00e9t\u00e9 ouverte” \u00e0 bien des \u00e9gards plus difficile. Dans un contexte diff\u00e9rent, \u00abl’apprentissage social\u00bb signifie \u00e9galement surmonter l’apprentissage lin\u00e9aire et comportementaliste et est donc un moyen qui repr\u00e9sente une intervention significative (Viktor Frankl) et de raison (Immanuel Kant) dans la soci\u00e9t\u00e9. Fondements psychologiques [ Modifier | Modifier le texte source ]] En psychologie, le concept a \u00e9t\u00e9 fa\u00e7onn\u00e9 par Julian B. Rotter. Les recherches d’Albert Bandura ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement importantes pour l’apprentissage du mod\u00e8le au cours de la th\u00e9orie de l’apprentissage cognitif social. Commun aux deux th\u00e9oriciens selon lesquels le comportement humain n’est ni par des stimuli externes (comme le paradigme comportementaliste) ni par les pr\u00e9-dispositions cognitives (comme le voit la psychologie cognitive) est d\u00e9termin\u00e9e, mais par l’interaction de la situation (stimuli externes) et de la personne. Cette attitude est commun\u00e9ment appel\u00e9e interactionnisme. Dans la p\u00e9dagogie sociale, il est compris apprentissage social Le processus d’acquisition “comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles”. Il s’agit du d\u00e9veloppement de la perception, des contacts et des comp\u00e9tences en communication, de l’empathie et de la capacit\u00e9 de discr\u00e9tion, de la capacit\u00e9 de coop\u00e9rer et de conflit ainsi que du courage civil. Le but de l’apprentissage social est la capacit\u00e9 d’anticiper. Le terme repr\u00e9sente une forme moderne d’\u00e9ducation et d’acquisition de comp\u00e9tences sociales, qui peuvent fonctionner exclusivement ou de mani\u00e8re significative dans un groupe social. L’apprentissage social a un r\u00f4le cl\u00e9 dans les m\u00e9canismes de la dynamique des groupes et est compris comme une forme pour surmonter l’apprentissage comportementaliste hi\u00e9rarchique et lin\u00e9aire, et devrait donc aider au d\u00e9veloppement individuel de la d\u00e9mocratie et finalement \u00e9galement \u00e0 la conception de la soci\u00e9t\u00e9. Surtout, l’expression de la raison, de l’\u00e9thique et du courage civil est importante. L’action de comp\u00e9tence est d\u00e9compos\u00e9e aujourd’hui en mati\u00e8re, m\u00e9thode, personnel et comp\u00e9tences sociales. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, le d\u00e9veloppement de ses propres comp\u00e9tences \u00e9motionnelles et pratiques et de l’auto-perception est favoris\u00e9e dans l’apprentissage social, ainsi que l’acceptation de l’autre avec ses comp\u00e9tences et ses limites individuelles. L’apprentissage social n’est pas une m\u00e9thode qui se termine \u00e0 la fin de l’adolescence, mais un processus d’apprentissage tout au long de la vie con\u00e7ue de mani\u00e8re flexible pour r\u00e9agir \u00e0 de nouvelles conditions. Cependant, l’apprentissage social repr\u00e9sente une attitude de base qui devrait \u00eatre promue le plus t\u00f4t possible. L’apprentissage social ne peut pas \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 et succ\u00e9d\u00e9 ind\u00e9pendamment par des \u00e9ducateurs volontaires individuels, mais doit \u00eatre d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment et coh\u00e9rent \u00e9tape par \u00e9tape par toute l’\u00e9quipe (\u00e9cole, soins apr\u00e8s les \u00e9coles, maternelle, famille, …). L’apprentissage social “est souvent mal compris et compar\u00e9 \u00e0” l’apprentissage du service “des \u00c9tats-Unis et de l’Angleterre. L’apprentissage du service d\u00e9signe une forme d’enseignement et d’apprentissage dans lequel l’apprentissage professionnel \u00e0 l’\u00e9cole est associ\u00e9 \u00e0 une activit\u00e9 \u00e0 but non lucratif. L’apprentissage social est moins \u00abfaire du bien\u00bb (similaire au bon acte des scouts). C’est plut\u00f4t la volont\u00e9 d’aiguiser votre propre perception afin de remettre en question vos propres pr\u00e9jug\u00e9s, clich\u00e9s et illusions et de les contrer de mani\u00e8re coh\u00e9rente. Il s’agit donc de l’acquisition de la “comp\u00e9tence sociale et \u00e9motionnelle”. Cet apprentissage ne peut \u00eatre effectu\u00e9 par la m\u00e9moire automatique – ni par le travail de projet superficiel avec succ\u00e8s (par exemple les jeux). Il s’agit plut\u00f4t d’un processus de r\u00e9flexion et de caract\u00e9risation de l’individu. Fa\u00e7onnez tous les exemples de l’environnement. Plus des perspectives sont ouvertes, plus l’apprenant r\u00e9ussit \u00e0 reconna\u00eetre les ambivalences et \u00e0 utiliser avec succ\u00e8s la diff\u00e9renciation. L’inventeur de la recherche sur le suicide Erwin Ringel a d\u00e9crit le processus de non-copie comme \u00abauto-harm par la n\u00e9vrose\u00bb. Cela s’applique \u00e9galement aux erreurs analogues dans “l’apprentissage social”. En termes de vision, qui est bas\u00e9e sur les organisations des Nations Unies, un livre cr\u00e9\u00e9 en coop\u00e9ration avec l’UNESCO Knapper et Cropley, qui est bas\u00e9 sur des recherches \u00e9ducatives et psychologiques empiriques internationales. En cela un concept pour probl\u00e8me social et apprentissage tout au long de la vie D\u00e9velopp\u00e9 et pr\u00e9sent\u00e9 dans le but de permettre \u00e0 l’autod\u00e9termination individuelle de g\u00e9rer de mani\u00e8re optimale tous les d\u00e9fis de la vie sur la base de l’autod\u00e9termination individuelle. En cons\u00e9quence, il va dans le cadre du Apprentissage tout au long de la vie principalement pour promouvoir l’action intelligente et cr\u00e9ative auto-confiante et pas Tout d’abord d\u00e9termin\u00e9 \u00e0 l’ext\u00e9rieur pour r\u00e9pondre aux attentes actuelles et trop souvent \u00e0 la perspective des enseignants, de la formation et des employeurs. Conform\u00e9ment \u00e0 ce concept universel, le renforcement de la libert\u00e9 individuelle (la maturit\u00e9 politique et l’ind\u00e9pendance, l’\u00e9thique de la responsabilit\u00e9, l’autonomie, l’auto-discipline, l’auto-gouvernement) est offerte d’une mani\u00e8re ax\u00e9e sur le bien commun. [d’abord] En Autriche, \u00abl’apprentissage social\u00bb a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9 (quelques ann\u00e9es plus tard, il y a eu les premi\u00e8res tentatives avec \u00abl’apprentissage ouvert\u00bb) d\u00e8s les ann\u00e9es 1980, sa propre importance dans l’apprentissage scolaire. En Allemagne, l’apprentissage social dans le sens des comp\u00e9tences classiques dans les plans du cadre en tant que comp\u00e9tence sociale est ancr\u00e9 en plus de la comp\u00e9tence personnelle, professionnelle et m\u00e9thodologique. Les normes d’apprentissage, le cadre de r\u00e9f\u00e9rences et les portefeuilles d’apprentissage sont des innovations qui ont \u00e9galement influenc\u00e9 la PISA et d’autres \u00e9tudes d’\u00e9valuation. Le r\u00e9sultat est une r\u00e9orientation compl\u00e8te de l’apprentissage et de l’apprentissage des langues. Cela profite \u00e9galement \u00e0 l’apprentissage social, qui a r\u00e9cemment \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 “implicitement”. Voici \u00e9galement l’interface de la “d\u00e9mocratie d’apprentissage”. \u00abL’\u00e9ducation civique\u00bb ou \u00abl’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique\u00bb est la forme d’apprentissage, qui est r\u00e9cemment requis par l’UE dans le cadre de \u00abl’apprentissage tout au long de la vie\u00bb (Strat\u00e9gie de Lisbonne) et de la Fondation europ\u00e9enne d’identit\u00e9 (structure d’une sph\u00e8re europ\u00e9enne). Cette \u00abd\u00e9mocratie d’apprentissage\u00bb devient de plus en plus un must dans les \u00e9coles europ\u00e9ennes. L’apprentissage implicitement social “deviendra probablement la principale m\u00e9thode. L. Bl\u00f6schl, Th. N. Kahl, A. Knapp, B. Lange, M. v. Saldern, U. Schmidt-Denter, W. Stangl, J. Tiedemann: Sur les probl\u00e8mes m\u00e9thodologiques des \u00e9tudes empiriques sur l’apprentissage social. Une table ronde lors de la conf\u00e9rence d’automne en 1982 du groupe de travail pour la recherche p\u00e9dagogique empirique (AEPF) \u00e0 l’Universit\u00e9 de Vienne. Dans: Dynamique de groupe. H. 4, 1984, S. 375\u2013384. Manfred B\u00f6nsch: Bases de l’apprentissage social aujourd’hui: renforcer les gens, cultiver des relations, promouvoir l’humanit\u00e9. (= Contributions \u00e0 la p\u00e9dagogie; vol. 7) Academia, Baden-Baden [2018], ISBN 978-3-89665-763-3. Franz Hofmann: Renforcement personnel et apprentissage social en classe. Suggestions pour les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves , Centre autrichien pour l’\u00e9ducation personnelle et l’apprentissage social (\u00d6zeps), f\u00e9vrier 2008, ISBN 978-3-85031-099-4 ( En ligne ) Th. N. Kahl: Quelles informations peuvent-elles utiliser les \u00e9chelles de climatisation \u00e0 un enseignant? Dans: K. Newenm (hrsg.): Comportement socio-\u00e9motionnel dans les situations d’enseignement et d’apprentissage. Rapport sur la 34e conf\u00e9rence du groupe de travail pour la recherche p\u00e9dagogique empirique dans le DGFE du 28 au 30e Septembre 1983 dans Landau \/ Pfalz. Universit\u00e9 de la Rh\u00e9nanie-Palatinate of Education. Landau 1984, S. 93\u2013104. Contributions \u00e0 l’apprentissage social. APS Band 11, 1987. Helmuth \u00d6hler: Communaut\u00e9 de classe et apprentissage social dans les cours allemands. Travaux m\u00e9nagers. P\u00e9dagogical Academy Tirol, Innsbruck 1997. “Apprentissage social” \u00e9prouve des impulsions, des aides \u00e0 l’orientation – une collection. BMUK Autriche, [Vienne] 1999. \u00abApprentissage social\u00bb planifi\u00e9 et pourtant flexible. BMUK Autriche, [Vienne] 1999. Apprentissage social: d\u00e9veloppez-vous et utilisez le pouvoir du groupe; Un classeur pour tous ceux qui veulent travailler dans une \u00e9quipe. \/ Minist\u00e8re f\u00e9d\u00e9ral de l’\u00c9ducation et des Affaires culturelles, Service scolaire (\u00e9d.). [Coordination et \u00e9d.: Martha Sieder] 2e \u00e9d., Ed. 1995, BMUK Austria, Vienne 1995, ISBN 3-900922-0. Pr\u00e9occupations: Apprentissage de la d\u00e9mocratie, un manuel d’apprentissage de la d\u00e9mocratie dans la vie scolaire quotidienne. BMUK Autriche, [Vienne] 1998. \u2191  Christopher K. Knapper, Arthur, J. Cropley: Apprentissage tout au long de la vie dans l’enseignement sup\u00e9rieur. 3. \u00c9dition. Kogan Page, Londres 2000, ISBN 0-7494-2794-9.  "},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-social-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Apprentissage social – Wikipedia"}}]}]