Albert Ziegler (psychologique) – Wikipedia

Albert Digler (* Le 4 juillet 1961 à Siebelinden) est propriétaire du président de la psychologie pédagogique et de l’excellence à la recherche de l’Université Friedrich Alexander Erlangen-Nuremberg.

Ziegler a acquis l’Abitur au Max Slevogt-Gymnasium, a étudié à l’Université de Landau, puis a travaillé au Max Planck pour la recherche psychologique à Munich, où il a également fait son doctorat. Ziegler a habilité en 1998 à l’Université Ludwig Maximilians de Munich. Le contenu de son travail était le développement de la pensée logique. Par la suite, il a été professeur invité à l’Université Columbia de New York. Plus tard, il a tenu d’autres professeurs invités à l’Académie chinoise des sciences de Pékin, à l’Université de Vienne et à l’Université de la Colombie-Britannique à Vancouver. En 2017, il a reçu une professeure honoraire de l’Université pontificale catholique du Pérou à Lima ^[d’abord] .

Ziegler a repris une chaire de professeur pour la psychologie pédagogique à l’Université Johann-Wolfgang Goethe de Francfort en 2000, avant de déménager à une profession pour la psychologie pédagogique à l’Université d’Ulm en 2001. À partir de 2011, Ziegler sera à l’Université Friedrich Alexander à Erlangen-Nuremberg.
L’objectif de l’attention de Ziegler pendant son temps a été la promotion talentueuse. Il a donc fondé et dirigé le Nationwide Advisory and Research Center for Gifted (LBFH) à l’Université d’Ulm, qui se poursuivra désormais à l’Université Friedrich Alexander à Erlangen-Nuremberg après son départ.

Jusqu’en 2007, Ziegler a dirigé une équipe internationale d’experts pour développer un «plan directeur national pour la promotion douée» dans une coopération entre l’Université d’Ulm et les Émirats arabes unis. En raison de difficultés internes, le projet s’est terminé par les donateurs arabes prématurément.

Albert Ziegler est un secrétaire général de l’International Talent Resources Association (IRATDE) depuis 2008, vice-président du Conseil européen pour les capacités de grande envergure (ECHA) depuis 2016. En 2016, il a été élu premier président du European Talent Support Network ^[2] , à laquelle plus de 300 institutions européennes ont rejoint actif dans les talents et la promotion douée. ^[3]

• (1994). Le développement de la pensée concluante . Francfort: Peter Lang-Verlag.
• -Mit Gruber, H.- (éd.) (1996). Recherche d’expertise: fondations théoriques et méthodologiques . Opladen: Westdeutscher Verlag.
• -Mit Ziegler, R.- (1997). Violence dans l’école (de base): analyses et conséquences éducatives . Aix-un: Shaker.
• (2000). L’effet de conviction dans la pensée logique des jeunes . Regensburg: rongeur.
• -Mit Gruber, H. et Mack, W.- (Ed.) (1999). Pensée et connaissance . Opladen: Deutscher Universitätsverlag.
• (Éd.) (2001). Théories implicites comme des antécédents de la motivation et du comportement [Probleme special]. Contributions psychologiques, 43, 1-199.
• (2008). Cadeau élevé. Munich: UTB.
• -Mit Schober, B.- (2001). Contexte théorique et mise en œuvre pratique de la formation récente . Regensburg: rongeur.
• -Mit Stöger, H.- (Ed.) (2004). Identification des étudiants doués [Probleme special]. Psychology Science, 46.
• -Mit Stöger, H.- (2005). Manuel de formation de l’apprentissage auto-régulé: apprentissage des stratégies écologiques pour les élèves de la 4e année pour améliorer les compétences mathématiques . Lengerich: Pabst.
• -Mit Stöger, H.- (2007). Connaissances compactes pédagogiques pour les parents d’écoliers . Lengerich: Pabst.
• -Mimez soit, K.A.- (2007). Être doué en Allemagne . Münster: Lit-Verlag
• -Mit Stöger, H.- (2008). MANUEL DE FORMATION AUTO-RÉGULEMENT APPRENTISSAGE II: compréhension de base de la compréhension du texte pour les élèves de la 4e à la 8e année . Lengerich: Pabst.
• -Mit Stöger, H.- (éd.) (2008). Évaluation de haute capacité . Édition spéciale de Psychology Science Quarterly, 50.
• -Mit Stoeger, H.- (2009). Promotion systémique des talents . Édition spéciale du Journal for Gadeed Promotion, 9, (2).
• -Mit Stöger, H.- (éd.). (2009). Cadeau [Book de sujet]. Halewed Education Online, 8 (2), 3-184.
• -Mit Stöger, H. et Schimke, D.- (2009). Mentorat: contexte théorique, résultats empiriques et applications pratiques . Lengerich: Pabst.
• -Mit Perleth, Chr.- (2011). Excellence . Münster: Lit-Verlag
• (Ed.), Avec Elisabeth Zwick (éd.), Perspectives théoriques de la pédagogie moderne (= réforme et innovation, contributions pédagogicales Research, volume 26) Lit Verlag, Münster 2014, ISBN 978-3-643-12527-9.

1. ↑ Programme. Récupéré le 23 avril 2017 .
2. ↑ Comité scientifique | ECHA 2018. Récupéré le 25 avril 2017 (Anglais américain).
3. ↑ Haute capacité en Europe. Récupéré le 25 avril 2017 (Anglais britannique).