[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprendre-a-travers-la-perspicacite-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprendre-a-travers-la-perspicacite-wikipedia\/","headline":"Apprendre \u00e0 travers la perspicacit\u00e9 – Wikipedia","name":"Apprendre \u00e0 travers la perspicacit\u00e9 – Wikipedia","description":"before-content-x4 Sous Apprenez \u00e0 travers la perspicacit\u00e9 , ou aussi Apprentissage cognitif, Comprendre l’appropriation ou la restructuration des connaissances en","datePublished":"2019-04-03","dateModified":"2019-04-03","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","url":"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","height":"1","width":"1"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprendre-a-travers-la-perspicacite-wikipedia\/","wordCount":903,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Sous Apprenez \u00e0 travers la perspicacit\u00e9 , ou aussi Apprentissage cognitif, Comprendre l’appropriation ou la restructuration des connaissances en fonction de l’utilisation des comp\u00e9tences cognitives (percevoir, pr\u00e9sent, etc.).        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4La perspicacit\u00e9 signifie reconna\u00eetre et comprendre un fait, la capture des relations de cause \u00e0 effet, le sens et le sens d’une situation. Cela permet un comportement cibl\u00e9 et est g\u00e9n\u00e9ralement reconnaissable par un changement dans le m\u00eame. L’apprentissage par l’information est le saut, la transition compl\u00e8te vers l’\u00e9tat de la solution (tout ou non-principe) apr\u00e8s un comportement exp\u00e9rimental et d’erreur initial. Le comportement r\u00e9sultant d’un apprentissage perspicace est presque impeccable. Selon la th\u00e9orie de l’apprentissage cognitif (y compris) Wolfgang K\u00f6hler et Max Wertheimer, il y a six phases d’apprentissage par la perspicacit\u00e9:        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Face au probl\u00e8me: l’\u00e9cart entre les deux et devrait (objectif) cr\u00e9er une tension (motivation) et donc rechercher une solution. Comportement de d\u00e9gustation: essayer bien connu et \u00e9prouv\u00e9 des strat\u00e9gies d’action. Un \u00e9chec conduit g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 une pause. Restructuration: la structure de la situation est bien enregistr\u00e9e et restructur\u00e9e cognitive. Les tentatives et les erreurs ne sont pas effectu\u00e9es dans la r\u00e9alit\u00e9, mais sont effectu\u00e9es en consid\u00e9ration. L’avantage en contraste avec le conditionnement est que les risques peuvent \u00eatre \u00e9vit\u00e9s en cas d’erreur. Aper\u00e7u et solution: … jusqu’\u00e0 ce que les \u00e9l\u00e9ments (souvent soudainement soudainement) se r\u00e9unissent dans un tout sens\u00e9 (exp\u00e9rience aha). Application: La plupart du temps, le processus d’action commence. En cas de succ\u00e8s, il est conserv\u00e9. Transfert: La solution trouv\u00e9e est pratiqu\u00e9e et peut \u00eatre transf\u00e9r\u00e9e \u00e0 des choses similaires en apprenant le transfert. L’apprentissage par perspicacit\u00e9 est d\u00e9crit plus en d\u00e9tail par trois dimensions. [d’abord] La premi\u00e8re dimension est la dimension ph\u00e9nom\u00e9nale. Cela met l’apparence d’une id\u00e9e de solution, qui appara\u00eet soudainement, de fa\u00e7on inattendue et \u00e9tonnamment dans l’exp\u00e9rience. L’apparition de la solution est g\u00e9n\u00e9ralement involontaire \u00e0 la personne qui r\u00e9solve le probl\u00e8me. La dimension de la t\u00e2che est la deuxi\u00e8me dimension. Cela indique qu’il existe des diff\u00e9rences entre les probl\u00e8mes de vision et non d’insertion. Les probl\u00e8mes d’assurance sont principalement des probl\u00e8mes principalement difficiles, pour lesquels peu de solutions sont disponibles. La derni\u00e8re dimension est la dimension de processus. Cela fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’influence de la pr\u00e9sentation du probl\u00e8me. Parce que souvent, un aper\u00e7u n’est possible qu’en modifiant le probl\u00e8me. Cette pr\u00e9sentation optimale ne se d\u00e9veloppe souvent qu’au cours du traitement des probl\u00e8mes en testant, peut-\u00eatre aussi de fausses, des solutions. Le psychologue du design Wolfgang K\u00f6hler a illustr\u00e9 sa th\u00e8se de diverses exp\u00e9riences dans les chimpanz\u00e9s. Wolfgang K\u00f6hler avait un chimpanz\u00e9 particuli\u00e8rement intelligent (Sultan) sur lequel il a pu d\u00e9montrer avec succ\u00e8s les exp\u00e9riences. Plus tard, les autres chimpanz\u00e9s dans l’enceinte ont pu effectuer les m\u00eames performances si elles avaient re\u00e7u un indice. Une banane a \u00e9t\u00e9 suspendue dans une hauteur inaccessible de l’enceinte des singes. Le Chimpanzee Sultan a d’abord tent\u00e9 de se rendre \u00e0 la banane en sautant. Mais sans succ\u00e8s. Puis il s’est assis et a regard\u00e9 son environnement. Il y avait des bo\u00eetes dans la cage. Soudain, l’animal a saut\u00e9 et a mis une bo\u00eete sous la banane. Mais cela ne suffisait pas. Il a obtenu d’autres bo\u00eetes et les a empil\u00e9es dans une tour. Afin qu’il puisse atteindre la banane. Dans cet exemple, le chimpanz\u00e9 passe par les 5 premi\u00e8res phases de la th\u00e9orie de l’apprentissage cognitif. Dans le cas d’exp\u00e9riences similaires, au lieu de bo\u00eetes, deux b\u00e2tons courts, qui ont \u00e9t\u00e9 ins\u00e9r\u00e9s l’un dans l’autre et ont donc pu \u00eatre prolong\u00e9s, ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s dans l’enceinte. Les chimpanz\u00e9s ont r\u00e9ussi \u00e0 utiliser avec succ\u00e8s leurs connaissances apprises de nouvelles situations.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4\u2191  Betsch, Tilmann; Funke, Joachim; Plessner, Henning: Penser – jugement d\u00e9cide de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes . Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg 2011, ISBN 978-3-642-12473-0, S.  163 .         (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprendre-a-travers-la-perspicacite-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Apprendre \u00e0 travers la perspicacit\u00e9 – Wikipedia"}}]}]