[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-auto-regule-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-auto-regule-wikipedia\/","headline":"Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 – Wikipedia","name":"Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 – Wikipedia","description":"before-content-x4 Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 est une forme d’apprentissage, dans laquelle l’apprenant, en fonction du type de leur motivation d’apprentissage, une ou","datePublished":"2021-05-07","dateModified":"2021-05-07","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","url":"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","height":"1","width":"1"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-auto-regule-wikipedia\/","wordCount":1298,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 est une forme d’apprentissage, dans laquelle l’apprenant, en fonction du type de leur motivation d’apprentissage, une ou plusieurs mesures de contr\u00f4le auto-d\u00e9termin\u00e9es (nature cognitive, m\u00e9tacognitive, volontaire ou comportementale) et surveille le progr\u00e8s du processus d’apprentissage lui-m\u00eame.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Le concept d’apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 (apprentissage autor\u00e9gul\u00e9) est souvent utilis\u00e9 synonyme de termes similaires tels que l’apprentissage autonome (apprentissage autonome), l’apprentissage autod\u00e9termin\u00e9 (apprentissage autod\u00e9termin\u00e9), l’apprentissage auto-organis\u00e9, l’apprentissage auto-contr\u00f4l\u00e9, l’apprentissage automatique ou l’apprentissage autonome. [d’abord] La motivation individuelle \u00e0 apprendre d\u00e9pend de la motivation de la performance, de l’int\u00e9r\u00eat et de la motivation intrins\u00e8que de l’apprenant. Les apprenants motiv\u00e9s hautement performances utilisent plus de temps sur les activit\u00e9s d’apprentissage et les r\u00e9alisent plus fr\u00e9quemment et plus r\u00e9guli\u00e8rement. [2] Une intensification de l’effort d’apprentissage provoque l’int\u00e9r\u00eat. [3] Les mesures de contr\u00f4le mentionn\u00e9es ci-dessus repr\u00e9sentent les conditions pr\u00e9alables \u00e0 l’apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 comme processus. L’apprenant doit se produire:        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Processus m\u00e9tacognitifs compos\u00e9s d’activit\u00e9s telles que la planification, les objectifs, le suivi et l’\u00e9valuation des progr\u00e8s de l’apprentissage pendant l’apprentissage; Processus de motivation et volontaires dans lesquels l’apprenant rapporte une auto-efficacit\u00e9 et un int\u00e9r\u00eat plus \u00e9lev\u00e9s, initie les activit\u00e9s d’apprentissage ind\u00e9pendamment, montre une volont\u00e9 exceptionnelle d’\u00e9tablir et de pers\u00e9v\u00e9rance pendant l’apprentissage: Processus comportementaux (strat\u00e9gies d’apprentissage) dans lesquelles l’apprenant s\u00e9lectionne, fabrique et structure ses environnements d’apprentissage de mani\u00e8re \u00e0 optimiser le processus d’apprentissage. L’apprenant recherche sp\u00e9cifiquement des informations et des lieux qui maximisent la probabilit\u00e9 d’apprentissage, il se guide lors de l’apprentissage et il est r\u00e9compens\u00e9 pour des augmentations de performances prouv\u00e9es. L’apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 se produit encore relativement peu \u00e0 l’\u00e9cole, mais est tr\u00e8s important pour la r\u00e9ussite professionnelle au cours des \u00e9tudes et dans les \u00e9tudes pour adultes et plus approfondies. Qu’une utilisation ant\u00e9rieure soit souhaitable ou possible est le sujet d’une controverse p\u00e9dagogique (T\u00fcrcke 2016, Felten 2016). Une tentative est faite sans scolarit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole primaire. B. via le compteur d’apprentissage si l’apprentissage intrins\u00e8quement motiv\u00e9 est toujours consid\u00e9r\u00e9 comme d\u00e9termin\u00e9, et au niveau sup\u00e9rieur lorsque de nouvelles formes d’apprentissage sont \u00e9prouv\u00e9es. [4] U. Schiefele, R. Pekrun: Mod\u00e8les psychologiques d’apprentissage autodirig\u00e9 et contr\u00f4l\u00e9 \u00e0 l’ext\u00e9rieur. Dans: Franz Emanuel Weinert (\u00e9d.): Psychologie de l’apprentissage et de l’enseignement (= Encyclop\u00e9die de la psychologie, S\u00e9rie Psychologie \u00e9ducative. Vol. 2). Hogrefe, G\u00f6ttingen 1996, pp. 249\u2013278. B. Otto, F. Pearls, B. Schmitz: Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9. Dans: H. Reinders, H. Ditton U. un. (Hrsg.): Recherche \u00e9ducative empirique . VS Verlag pour les sciences sociales, 2011. doi: 10.1007 \/ 978-3-531-93021-3_3 M. commode u. UN .: Comp\u00e9tences pour un apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 r\u00e9ussi dans l’enseignement sup\u00e9rieur: mod\u00e8le conceptuel et preuves empiriques des entretiens d’experts. Dans: \u00c9tudes dans l’enseignement sup\u00e9rieur. 2015, S. 1\u201317. doi: 10.1080 \/ 03075079.2015.1004236 Christoph T\u00fcrcke: Enseignant Dawn: ce que fait la nouvelle culture d’apprentissage dans les \u00e9coles . Beck, Munich 2016, ISBN 978-3-406-68882-9. Michael Field: Uniquement le compagnon d’apprentissage? Non-sens, professeur !: Louange pour l’enseignement . Cornelsen, Berlin 2016, ISBN 978-3-589-15847-8. Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9. Universit\u00e9 de Vienne, consult\u00e9 le 29 d\u00e9cembre 2021 .  Etju \u200b\u200bSara Labuhn: Apprentissage, auto-r\u00e9gul\u00e9; Cycle de r\u00e9glementation dans le lexique de la morue de la psychologie . 2021 ( hogrefe.com [Consult\u00e9 le 29 d\u00e9cembre 2021]).  \u2191  Ulrich Schiefele, Lilian Streblow, Ulrich Ermgassen, Barbara Moschner: Motivation d’apprentissage et strat\u00e9gies d’apprentissage comme conditions de performance d’\u00e9tude . Dans: Journal of p\u00e9dagogical psychology . Groupe  17 , Non.  3\/4 , Janvier 2003, ISSN 1010-0652 , est ce que je: 10.1024 \/\/ 1010-0652.17.34.185 .   \u2191  J. B. Carroll: Un mod\u00e8le d’apprentissage scolaire. Dans: W. Edelstein, D. Hopf (\u00e9d.): Conditions du processus \u00e9ducatif. Klett, Stuttgart 1973, pp. 234\u2013250.  \u2191  Ulrich Schiefele, Andreas Krapp, Klaus-Peter Wild, Adolf Winteler: Questionnaire sur l’int\u00e9r\u00eat de l’\u00e9tude . 1993. Deux: 10.1037 \/ t64341-000  \u2191  Avenir du niveau sup\u00e9rieur: “La connaissance seule ne suffit plus”. Dans: Le portail scolaire allemand. Consult\u00e9 le 29 d\u00e9cembre 2021 (Allemand).         (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/apprentissage-auto-regule-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Apprentissage auto-r\u00e9gul\u00e9 – Wikipedia"}}]}]