[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/chaque-enfant-un-instrument-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/chaque-enfant-un-instrument-wikipedia\/","headline":"Chaque enfant un instrument – Wikipedia","name":"Chaque enfant un instrument – Wikipedia","description":"before-content-x4 ‘ Un instrument \u00e0 chaque enfant “, court Fa\u00eetes-moi Appel\u00e9, \u00e9tait un programme d’\u00e9ducation musicale pour les \u00e9coles primaires","datePublished":"2020-08-07","dateModified":"2020-08-07","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/4\/4a\/Pictogram_voting_info.svg\/15px-Pictogram_voting_info.svg.png","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/4\/4a\/Pictogram_voting_info.svg\/15px-Pictogram_voting_info.svg.png","height":"15","width":"15"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/chaque-enfant-un-instrument-wikipedia\/","wordCount":5081,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4‘ Un instrument \u00e0 chaque enfant “, court Fa\u00eetes-moi Appel\u00e9, \u00e9tait un programme d’\u00e9ducation musicale pour les \u00e9coles primaires de la r\u00e9gion de Ruhr. La derni\u00e8re ann\u00e9e Jeki a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9e dans la r\u00e9gion de Ruhr au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2014\/15 et se d\u00e9roulait r\u00e9guli\u00e8rement jusqu’\u00e0 la fin de l’ann\u00e9e scolaire 2017\/18, la quatri\u00e8me ann\u00e9e. Le programme suivant Jekits – chaque enfant instruments, dansant, chantant D\u00e9marr\u00e9 en parall\u00e8le \u00e0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2015\/16 dans toute la Rh\u00e9nanie du Nord-Westphalie.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Depuis l’ann\u00e9e scolaire 2008\/2009, \u00abchaque enfant a \u00e9galement eu un instrument\u00bb dans environ 70 \u00e9coles primaires de Hesse, ainsi que depuis l’ann\u00e9e scolaire 2009\/2010 \u00e0 Hambourg et dans certaines \u00e9coles primaires saxonnes. [d’abord] Il y a maintenant des plans pour des projets similaires dans le Bade-W\u00fcrtemberg, la Bavi\u00e8re, Berlin, Mecklenburg-Western Pomerania, Lower Saxe, Saarland et Thuring. [2] En 2007, le programme \u00abchaque enfant un instrument\u00bb a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 par la Fondation culturelle f\u00e9d\u00e9rale, l’\u00c9tat de Rhin-Westphalie du Nord et le Future Foundation Education in the GLS Trehand d\u00e9velopp\u00e9 comme un projet de coop\u00e9ration de la capitale de la culture Ruhr.2010. \u00c0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2011\/12, elle a \u00e9t\u00e9 financ\u00e9e par l’\u00c9tat de Rhin-Westphalie du Nord. La Fondation Jekits \u00e0 but non lucratif (anciennement une fondation de chaque enfant) est le porteur du programme. En outre, il y avait d’autres projets de mod\u00e8les de type Jeki, qui ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 financ\u00e9s par le gouvernement de l’\u00c9tat, dans environ 35 emplacements en Rh\u00e9nanie du Nord-Westphalie. Au cours de la premi\u00e8re ann\u00e9e d’\u00e9cole, tous les enfants des \u00e9coles primaires impliqu\u00e9s participent gratuitement au programme Jeki. Vous apprendrez \u00e0 conna\u00eetre une vari\u00e9t\u00e9 d’instruments dans les le\u00e7ons (“le\u00e7ons en tandem”) partag\u00e9es par les \u00e9coles de musique et les professeurs d’\u00e9cole primaire et enfin choisir votre instrument pour d’autres le\u00e7ons. En plus des instruments de cha\u00eene et de vent communs, il existe \u00e9galement divers instruments de clavier (accord\u00e9on, clavier, piano), des instruments d’impact (Djemb\u00e9, Caj\u00f3n) et des instruments cueillis (guitare, mandoline ou baglama turc \u00e0 long cou). De plus, les enfants apprennent \u00e0 conna\u00eetre les diff\u00e9rents param\u00e8tres musicaux et sont donc pr\u00e9par\u00e9s pour des le\u00e7ons instrumentales au cours de l’ann\u00e9e scolaire suivante.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Depuis la deuxi\u00e8me ann\u00e9e d’\u00e9cole, les enfants re\u00e7oivent l’instrument de musique qu’ils ont choisi comme pr\u00eat gratuit pour les cours et pour pratiquer \u00e0 la maison. Vous recevrez des le\u00e7ons instrumentales en groupes de cinq enfants une fois par semaine. La participation co\u00fbte 20 \u20ac par mois au cours de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e scolaire. En troisi\u00e8me et quatri\u00e8me ann\u00e9e, des le\u00e7ons instrumentales sont ajout\u00e9es \u00e0 l’interaction dans l’orchestre scolaire crois\u00e9, qui r\u00e9p\u00e8te \u00e9galement une fois par semaine; La participation co\u00fbte un total de 35 \u20ac par mois. Un concert final a lieu \u00e0 la fin de chaque ann\u00e9e scolaire. L’accent est mis sur la fabrication de la musique et l’apprentissage associ\u00e9 de la comp\u00e9tence musicale et sociale. Il n’y a pas de notes. Pour que les enfants puissent jouer ensemble dans une cl\u00e9 sur les diff\u00e9rents instruments, une entr\u00e9e diff\u00e9rente de la premi\u00e8re ann\u00e9e instrumentale est n\u00e9cessaire que dans les le\u00e7ons r\u00e9guli\u00e8res des \u00e9coles de musique, en particulier sur certains instruments, d’autres salles de son doivent \u00eatre apprises. [3] Pour qualifier davantage les enseignants travaillant dans le programme Jeki \/ Jekits, la Fondation Jekits, ainsi que divers partenaires de coop\u00e9ration, propose un programme de formation (par exemple sur les sujets des le\u00e7ons en tandem, des le\u00e7ons instrumentales diff\u00e9renci\u00e9es en interne en groupes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes).        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Le projet \u00abchaque enfant un instrument\u00bb a commenc\u00e9 en 2003 \u00e0 Bochum comme coop\u00e9ration entre l’\u00e9cole de musique de la ville, la Future Foundation Education in the GLS Trehand Et les \u00e9coles primaires et a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u comme un projet de deux ans. La Fondation culturelle de la F\u00e9d\u00e9ration, l’\u00c9tat du Rhin-Westphalie du Nord et la Future Foundation for Education dans le GLS Treuhand ont d\u00e9cid\u00e9 en 2007, sur la base du succ\u00e8s du projet Bochum [4] Et \u00e0 l’occasion de la capitale de la culture Ruhr 2010, pour \u00e9tendre le projet en termes de temps et spatialement. Avec un nouveau concept et sous le parrainage d’une fondation sp\u00e9cialement fond\u00e9e, le projet Bochum a \u00e9t\u00e9 \u00e9tendu \u00e0 l’ensemble de la r\u00e9gion de Ruhr. [5] Au d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire 2009\/2010, un programme Jeki \u00e0 Hambourg a \u00e9galement commenc\u00e9 en plus d’autres \u00c9tats f\u00e9d\u00e9raux. En 2012, environ 10 000 enfants en participent. [6] Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2007\/2008 (d\u00e9but du programme), 34 municipalit\u00e9s et 34 \u00e9coles de musique de la r\u00e9gion de Ruhr ont particip\u00e9, 223 \u00e9coles primaires et 7 100 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e (de 12 400 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e). Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2008\/2009, 41 municipalit\u00e9s et 49 \u00e9coles de musique de la r\u00e9gion de Ruhr ont particip\u00e9, 370 \u00e9coles primaires, 19 600 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e (tous les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9coles participantes) et 6 300 \u00e9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e. Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2009\/2010, 42 municipalit\u00e9s et 56 \u00e9coles de musique de la r\u00e9gion de Ruhr ont particip\u00e9, 522 \u00e9coles primaires, 27 700 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e (tous les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9coles participantes), 11 600 \u00e9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e et 4000 \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me ann\u00e9e. [7] Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2010\/2011, 42 municipalit\u00e9s et 56 \u00e9coles de musique de la r\u00e9gion de Ruhr ont particip\u00e9, 641 \u00e9coles primaires, 31 150 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e (tous les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9coles participantes), 14 621 \u00e9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e, 6001 \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me ann\u00e9e et 2 342 \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me ann\u00e9e. Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2011\/2012, 42 municipalit\u00e9s et 56 \u00e9coles de musique de la r\u00e9gion de Ruhr ont particip\u00e9, 659 \u00e9coles primaires, 27 \u00e9coles sp\u00e9ciales coop\u00e9ratives, 32 754 \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e (tous les \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e des \u00e9coles participantes), 15 721 de deuxi\u00e8me ann\u00e9e, 3 529 quatri\u00e8me \u00e9l\u00e8ves et 725 \u00e9l\u00e8ves sp\u00e9ciaux. Afin de permettre aux municipalit\u00e9s en dehors de la r\u00e9gion de Ruhr de NRW de participer au programme, un nouveau programme en Rhin nord-Westphalia a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 \u00e0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2015\/16 sous le nom de “Jekits – Every Child Instruments, Dance, Sing”. Dans le m\u00eame temps, le programme pr\u00e9d\u00e9cesseur \u00abchaque enfant un instrument\u00bb dans la r\u00e9gion de Ruhr expire jusqu’\u00e0 l’ann\u00e9e scolaire 2017\/18. Le programme Jeki est explicitement destin\u00e9 \u00e0 tous les enfants des \u00e9coles primaires. Pour assurer l’int\u00e9gration de tous, il est possible d’exemption des frais. Par exemple, les enfants des familles qui re\u00e7oivent l’ALG II, l’assistance sociale ou d’autres services de soutien ne paient pas de contributions. Pour les familles qui participent au programme avec plusieurs enfants, la contribution du deuxi\u00e8me et de chaque enfant suppl\u00e9mentaire a divis\u00e9 de moiti\u00e9. Dans la phase de mise en \u0153uvre de quatre ans de 2007 \u00e0 2011, le programme dans la r\u00e9gion de Ruhr a co\u00fbt\u00e9 47,23 millions d’euros. De ce fait, la Federal Cultural Foundation a fourni 10 millions d’euros, l’\u00c9tat du Rh\u00e9nanie du Nord-Westphalie 13,62 millions d’euros et la Future Foundation Education in the GLS Treuhand 630 000 Euros. L’argent de la participation \u00e9tait d’environ 12,5 millions d’euros. Les municipalit\u00e9s ont particip\u00e9 \u00e0 une part de 3,2 millions. \u00c0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2011\/2012, \u00abchaque enfant un instrument\u00bb a \u00e9t\u00e9 financ\u00e9 par l’\u00c9tat de Rhin-Westphalie du Nord avec environ 10 millions d’euros par an. Cette somme a servi \u00e0 poursuivre le programme dans la r\u00e9gion de Ruhr et son d\u00e9veloppement ult\u00e9rieur. De plus, des projets de mod\u00e8les de type Jeki ont \u00e9t\u00e9 financ\u00e9s dans NRW. Dans le cadre de l’expansion \u00e0 l’\u00e9chelle nationale du programme de successeur Jeki Jekit de l’ann\u00e9e scolaire 2014\/15, l’\u00c9tat de Rhin-Westphalie du Nord fournit 10,74 millions d’euros par an pour le programme Jeki qui expire dans la r\u00e9gion de Ruhr et le programme Jekits nouvellement lanc\u00e9. Les fonds d’\u00c9tat sont transmis aux municipalit\u00e9s par le biais de la Fondation Jekits. De plus, il y a les montants de participation et les contributions des municipalit\u00e9s faites par les parents. Cela couvrait les co\u00fbts pour les professeurs d’\u00e9cole de musique. Les municipalit\u00e9s sont \u00e9galement responsables de l’augmentation de 50% des co\u00fbts de l’instrument. En 2009, le minist\u00e8re f\u00e9d\u00e9ral de l’\u00c9ducation et de la recherche a mis l’accent sur “chaque enfant un instrument”. Le programme de recherche a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pendant quatre ans; En 2013, un million d’euros sont tomb\u00e9s dans les 14 projets de recherche par an. 25 Les scientifiques des disciplines des sciences de l’\u00e9ducation, de l’\u00e9ducation musicale, de la psychologie musicale et de la neuropsychologie ont \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9s. Le centre de coordination central \u00e9tait situ\u00e9 \u00e0 l’Universit\u00e9 de Bielefeld, tandis que l’Universit\u00e9 de Br\u00eame a g\u00e9r\u00e9 le bassin de donn\u00e9es central. [8] Le plus gros probl\u00e8me du programme Jeki dans la r\u00e9gion de Ruhr dans la phase de mise en \u0153uvre \u00e9tait que l’expansion rapide manquait d’enseignants. De plus, les exigences pour eux \u00e9taient et sont extr\u00eamement \u00e9lev\u00e9es car elles doivent s’adapter \u00e0 de nouvelles formes d’enseignement et de situations. D’autres probl\u00e8mes sont que toutes les \u00e9coles primaires n’ont pas suffisamment de grandes salles pour des le\u00e7ons instrumentales et le stockage des instruments, et que la coop\u00e9ration entre les \u00e9coles de musique et les \u00e9coles primaires ne fonctionne pas toujours en douceur. De plus, tous les enfants qui veulent apprendre leur instrument apr\u00e8s l’\u00e9cole primaire peuvent \u00eatre accept\u00e9s dans une \u00e9cole de musique parce que leurs capacit\u00e9s ne sont pas suffisantes. Il n’y a pas non plus d’exemption de frais dans les \u00e9coles de musique, de sorte que l’\u00e9galit\u00e9 des chances recherch\u00e9es par “Jeki” se termine \u00e0 la fin de l’\u00e9cole primaire. [9] Selon une enqu\u00eate entre les \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me ann\u00e9e dans plusieurs \u00e9coles de la r\u00e9gion de Ruhr, il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 qu’un nombre pr\u00e9dominant d’enfants qui ont d\u00e9j\u00e0 appris un ou deux instruments, que l’instrument Jeki a continu\u00e9 comme un deuxi\u00e8me ou m\u00eame un troisi\u00e8me instrument apr\u00e8s avoir chang\u00e9 l’\u00e9cole; Parmi les enfants qui n’avaient pas appris d’instrument sans Jeki, cependant, seulement quelques pour cent ont continu\u00e9 \u00e0 jouer volontairement ou au-del\u00e0 de l’\u00e9cole primaire. [dix] Beckers, Erich; Beckers, Renate: Fascination Music Making Music Motiv\u00e9: Rapport sur la recherche sur l’\u00e9valuation de deux ans sur le projet Bochum “Chaque enfant et instrument”, Theory and Practice of Music Placement: Vol. 7, Berlin: Lit-Verlag, 2008 Bossen, Anja: Jeki: Les doutes sont \u00e9crasants , dans: Neue Musikzeitung (NMZ), 58e ann\u00e9e, num\u00e9ro 10\/09, a appel\u00e9 le 28 janvier 2021 pour la derni\u00e8re fois Verre, Annette: Un instrument \u00e0 chaque enfant , Commentaire dans le Tagesspiegel \u00e0 partir du 16 mars 2010, a appel\u00e9 le 28 janvier 2021 pour la derni\u00e8re fois \u2191  Voir les communiqu\u00e9s de presse du BSB Hambourg \u00e0 partir du 9 janvier 2009 ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 13 mars 2014 Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.hamburg.de , des Minist\u00e8re de la Science et de l’art de l’\u00c9tat de Saxon du 26 d\u00e9cembre 2008 @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: Dead Link \/ www.medienservice.sachsen.de ( Page non plus disponible, recherchez dans  Webarchien )  Info: Le lien a \u00e9t\u00e9 automatiquement marqu\u00e9 comme un d\u00e9faut. Veuillez v\u00e9rifier le lien en fonction des instructions, puis supprimer cette note. aussi bien que Minist\u00e8re de la culture Hesse le 8 ao\u00fbt 2008 @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: Dead Link \/ www.hessen.de ( Page non plus disponible, recherchez dans  Webarchien )  Info: Le lien a \u00e9t\u00e9 automatiquement marqu\u00e9 comme un d\u00e9faut. Veuillez v\u00e9rifier le lien en fonction des instructions, puis supprimer cette note. (16 mars 2010)  \u2191  voir. Archiver ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 23 d\u00e9cembre 2010 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de (16 mars 2010)  \u2191  voir. Archiver ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 16 mars 2010 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de , Archiver ( M\u00e9mento des Originaux du 5 mars 2010 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de ainsi que  Archiver ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 3 septembre 2010 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de (16 mars 2010)  \u2191  Dans l’ensemble, le cours tr\u00e8s r\u00e9ussi du programme \u00e0 Bochum \u00e9merge clairement du rapport d’Erich et Renate Beckers; Voir en particulier Beckers, pp. 191f.  \u2191  voir. Archiver ( M\u00e9mento des Originaux du 9 juin 2009 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de (16 mars 2010) et Beckers, p. 19  \u2191  Voir les communiqu\u00e9s de presse du BSB Hambourg \u00e0 partir du 9 janvier 2009 ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 13 mars 2014 Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.hamburg.de  \u2191  voir. Archiver ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 16 mars 2010 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de  \u2191  voir. Archiver ( M\u00e9mento des Originaux \u00e0 partir du 8 ao\u00fbt 2009 dans Archives Internet )  Info: Le lien d’archive a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 automatiquement et non encore v\u00e9rifi\u00e9. Veuillez v\u00e9rifier le lien d’origine et d’archiver en fonction des instructions, puis supprimez cette note. @d’abord @ 2 Mod\u00e8le: webachiv \/ iabot \/ www.jedemkind.de (16 mars 2010)  \u2191  voir. For\u00eat ainsi que  Verre (16 mars 2010)  \u2191  Journal of Critical Music Education, VI \/ 2015, ISSN 1619-8301       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2fr\/wiki1\/chaque-enfant-un-instrument-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Chaque enfant un instrument – Wikipedia"}}]}]