Modération du mur d’épingle – Wikipedia

Le Modération du mur d’épingle est une méthode de modération pour travailler avec des groupes. Des idées sont produites, collectées, ordonnées, évaluées et décidées dans l’équipe. Le noyau de la méthode est la visualisation du contenu et des processus à travers du texte et des images.

La modération est une méthode pour contrôler la communication dans les groupes de travail. Il favorise la coopération motivée et active de toutes les personnes impliquées. L’objectif est de travailler ensemble sur un objectif commun et un résultat compréhensible pour tout le monde.

• Idées de production: les idées créatives sont écrites sur les cartes. Cette technologie de carte est une forme d’écriture cérébrale (la forme écrite du brainstorming). Plus il y a de cartes, mieux c’est, et comme dans le brainstorming: tout est autorisé, même “fou”. Dans une variante, les cartes sont données aux voisins, qui les considèrent comme une suggestion pour d’autres idées.
• Recueillir des questions: Des questions ou des problèmes sont collectés sur un sujet. Cela ouvre la plus grande largeur et profondeur du sujet du point de vue de tous les participants.
• Opinions d’échange: pour une question, des pensées, des opinions, des aspects sont collectés. Cela montre les perspectives de tous les participants pour tout le monde.
• Élaborer des solutions: des étapes de travail sont prévues pour les tâches et les responsabilités sont définies. Des solutions sont recherchées pour les conflits (voir la résolution des conflits).

thèses [ Modifier | Modifier le texte source ]]

La modération commence par une thèse – ou plusieurs thèses contradictoires – à partir de laquelle les questions de structuration sont dérivées. La thèse décrit le sujet et les objectifs possibles, vous rend curieux et activé. Exemple: “Biosprit augmente la famine dramatique” ou “la frustration et l’ennui mènent à un surpoids” ou “un travail sûr augmente l’identification et les performances” ou “si nous continuons de cette manière, nous sommes confrontés à la ruine”. Les thèses sont souvent effectuées par un gestionnaire ou un représentant d’un groupe particulièrement affecté.

Les thèses sont également utilisées comme un résumé expressif des résultats au cours de la modération (exemple: “En Argentine, le maïs est rare comme nourriture”). Ou pour évaluer l’humeur (exemple: “J’envisage de passer à Biosprit-ja / non”).

Requête de carte [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Chaque requête de carte commence par une question claire. Exemple: “Quelles sont les tâches décisives de l’enseignant?” Ou “Quels sont les objectifs de notre école?” Ou “Qu’est-ce qui pourrait empêcher quelqu’un de commencer par le voyage scolaire?” Et “Quelles idées de solutions y a-t-il?”

La mise en œuvre d’une requête de carte comprend les étapes suivantes:

1. Expliquez la question / expliquez l’objectif de la requête
2. Expliquez la méthode
3. Divisez les cartes et les stylos en feutre
4. Chaque participant écrit ses idées sur ses cartes (par exemple 10 minutes)
5. Chaque carte est épinglée sur le mur (stimulant pour plus d’idées)
6. Commander et regrouper les cartes (compréhension conjointe des cartes)

Selon la tâche, les visions sont ensuite concrétisées et traduites en objectifs, problèmes analysés, priorités définies, processus conçus, projets développés, promotions planifiées, des rendez-vous sont pris.

Zurufabfrage [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Une alternative à la requête de la carte est la requête d’accès. Comme d’habitude, une question claire est posée, et les participants appellent leurs réponses à un écrivain, qui l’écrit ensuite dans une demi-phrase sur une carte. Les cartes sont ensuite lues par le modérateur et épinglées sur le mur à l’aide du groupe en fonction des sujets. Cela aide à peu de pratique dans la formulation et l’écriture, mais en même temps assume la responsabilité personnelle.

Organiser et “grappes” [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Les cartes sont converties en conséquence pour la commande. Les cartes sont regroupées sur des sujets en “cluster” ou colonnes. Les groupes sont fournis avec des titres. D’autres idées peuvent être écrites sur les cartes.

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  Grappe avec des en-têtes

Les groupes sont fournis avec des titres. Les marqueurs des entraîneurs avec une pointe de coin et une poignée ergonomique et différentes couleurs conviennent à une police facilement lisible et à une coloration plate. Les relations et les relations sont présentées avec des marqueurs de modération ainsi appelés (également dans des couleurs expressives) (lignes, flèches, pictogrammes, images, bandes dessinées, carte mentale, graphique, table, etc.).

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Évaluer [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Les cartes peuvent être intuitives (pour l’appel). Ou ils sont évalués par des “points”. À cette fin, chaque participant reçoit six points de colle, par exemple, et colle trois points sur ses favoris, deux à la deuxième carte la plus importante et une carte à la troisième carte la plus importante. Après que tous les participants aient distribué leurs points, on peut voir en un coup d’œil que les cartes sont perçues comme particulièrement importantes. Au lieu de coller des points, des accidents vasculaires cérébraux peuvent également être distribués et comptés en 5 blocs.

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Cale [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Les tâches ou les projets sont souvent dérivés des sujets édités. Dans une liste de tâches, il est alors indiqué qui fait quoi et où et comment avec qui jusqu’à quand. Il sert également à documenter l’état de traitement actuel.

Présentation finale [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Enfin, toutes les énergies du groupe sont à nouveau réunies et celle réalisée et réalisée ensemble et ce qui n’a pas encore été réalisé est nommé. Une perspective sur le développement ultérieur décide de modérer.

La dramaturgie décide quelle atmosphère dans la pièce est créée, telles que des conférences, des présentations et des discussions sont liées à un tout utile, quels résultats sont possibles et dans quelle humeur les participants quittent l’événement à la fin. La dramaturgie se compose de trois niveaux:

• Concevoir une atmosphère de travail et une culture de groupe bénéfiques
• Planifiez et structurez un événement, et ouvrez, guider et fermer en conséquence
• Connectez le niveau et le niveau de relation

D’une part, la modération est un artisanat, et en même temps un art.

Atmosphère et culture [ Modifier | Modifier le texte source ]]

L ‘«art» comprend que le modérateur conçoit une atmosphère et une culture dans lesquelles le métier peut être utilisé de manière ciblée. Quels effets sont créés? Quelles images sont produites dans la tête des participants? Quelles énergies sont éveillées? Comment sont-ils réunis?

Pour ce faire, il utilise des formes dynamiques de modération, crée des arches de tension et inclut tout le monde. Il est hôte, cathédrale, chef, parrain, pasteur, guide, ignorant (“Je sais que je ne sais rien!”), Et bien plus encore. Les moyens les plus importants sont les questions, l’écoute active, le résumé et la structure. À travers les mots, la voix, les mouvements, les gestes, le changement de position, les attitudes, le retrait et l’action, le modérateur conçoit la dramaturgie.

Planification et structuration [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Les bons modérateurs planifient le processus de modération en étapes individuelles. Les questions clés sont: qui sont les participants? Quelles sont vos préoccupations, peurs et compétences personnelles? Que veut le groupe ou le client? Combien de temps est disponible? Combien d’expérience le groupe a-t-il avec le travail de groupe et la modération? Quel travail préparatoire a déjà été fait? Avec quels résultats? Comment sont les structures de puissance? Quels conflits doivent être pris en compte?

À partir de cela, le modérateur développe alors un concept pour le processus, détermine les thèses et les questions, définit les étapes méthodologiques et prend un calendrier précis pour chaque étape. Si différentes voies de développement sont possibles, elles sont prises en compte en planifiant une “dramaturgie ramifiée”. Après une ouverture invitante, le modérateur a implémenté les étapes individuelles. Et avec une conclusion contraignante, il s’assure que le groupe et tous les participants sont heureux de rentrer chez eux avec un sentiment de “maintenant une nouvelle section”.

Jeu et niveau de relation [ Modifier | Modifier le texte source ]]

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  Jeu et niveau de relation

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  Interaction centrée sur le sujet

Dans chaque communication, un niveau factuel et un niveau de relation (voir le modèle à quatre oreilles) ont un niveau factuel). L’appréciation mutuelle, la pleine conscience, la curiosité et la volonté de façonner ensemble sont des conditions de succès. Il est de la tâche du modérateur de concevoir une atmosphère dans laquelle un sentiment «nous» correspondant survient.

Les conflits interpersonnels doivent être reconnus et nécessaires traités. Si l’interpersonnelle est maintenue au niveau factuel, le processus de modération est perturbé et le résultat se détériore. Les motifs cachés perturbent également le succès (voir le modèle Iceberg).

L’interaction centrée sur le sujet a fait ses preuves, dans laquelle le triangle de tension de I, groupe et sujet est méthodologiquement pris en compte et équilibré.

Matériel [ Modifier | Modifier le texte source ]]

La planche à broches est une table en mousse solide dans la pièce au format 110 cm × 140 cm, qui est recouverte d’un papier d’emballage. Les cartes ont un format de 1/3 A4 (21 cm × 10 cm) et sont en papier solide (> 120 g / m²). Le papier de recyclage blanc ou les couleurs pâles convient pour un bon contraste avec le script noir. Les écrivains en feutre ont une épaisseur de ligne de 2 à 3 mm. Les cartes doivent être décrites en profondeur en deux phrases, avec une hauteur écrite qui peut être lue de loin. Les cartes sont coincées avec des caractères d’épingle courts avec une tête ronde. Les aiguilles sont dans un coussin d’aiguille que le modérateur transporte au poignet.

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Espace [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Un espace approximativement carré s’est révélé dans lequel tous les participants peuvent s’asseoir dans un cercle de chaise ou ovale. Tout le monde devrait voir l’autre. Il y a trois planches à broches ou plus dans un coin, recouvertes des deux côtés avec du papier d’emballage Matt et 2 plissiers avec du papier non initié. Sur le mur des rails magnétiques avec des aimants pour suspendre les plissages finis et les papiers muraux d’épingle (va également avec du ruban adhésif). Il y a des épingles en feutre, des caractères d’épingle, des cartes, de l’adhésif et d’autres matériaux sur un chariot ou une petite table. La pièce doit avoir la lumière du jour, les fenêtres pour l’ouverture et avec la protection solaire. Pour les travaux de groupe, les planches à broches sont placées sur le côté avant ou dans les coins afin que les groupes tournent le dos et n’interfèrent pas entre eux. Les murs d’épingle peuvent également être utilisés comme diviseurs de salle mobile. Un projecteur avec une surface de projection est requis pour la présentation des images et des films, pour la musique un petit système musical avec CD et ligne de ligne ou USB.

Une pièce de 50 à 70 m² varie pour des groupes de 20 participants. Un microphone est utile pour les groupes de 50 participants. Pour les grands groupes, vous avez besoin de plus d’espace.

Documentation [ Modifier | Modifier le texte source ]]

Les résultats sont enregistrés avec une caméra. Le cours et les résultats intermédiaires peuvent également être documentés. Les images peuvent être envoyées par e-mail ou imprimées sous forme de protocole et documentées. Enfin, les cartes sont collées au papier d’emballage avec un bâton adhésif et le tout est suspendu dans la salle du projet pour la visualisation et l’utilisation ultérieure.

Avec la modération du mur de la broche, tous les participants sont inclus dans un pied d’égalité. Les pensées et le processus de prise de décision commun sont visualisés. La méthode permet un travail systématique et réussi. Les décisions courantes sont mieux mises en œuvre. La méthode est très flexible. Le matériel requis est disponible dans chaque centre de conférence aujourd’hui.

La modération du mur de broches a été développée vers 1970 par la société Metaplan et est donc également connue sous le nom de “méthode Metaplan”. ^{[d’abord] [2]}

Les éléments essentiels de la modération du conseil d’administration des PIN ont été incorporés dans les systèmes de réunion électroniques, qui – principalement en relation avec une conférence téléphonique ou Web – permettent de mettre en œuvre des ateliers sur Internet.

• Joachim Freimuth, Fritz Straub, Fritz (éd.): Démocratisation des organisations. Philosophie, origines et perspectives de l’idée Metaplan . Gabler, Wiesbaden 1996, ISBN 3-40-9-18922-X.
• Joachim Freimuth, Thomas Barth (éd.): Modération du manuel. Concepts, applications et développements . Hogrefe, Göttingen 2014, ISBN 978-3-8017-2375-0.
• Karin Klebert, Einhard Schrader, Walter Straub: Méthode de modération. Conception d’opinion et de formation en groupes qui apprennent et vivent ensemble, travaillent et jouent ensemble . 3. Édition. Verlag Windmühle, Hambourg 2006, ISBN 978-3-937444-07-9.
• Stefan Kühl: Gestion de la discussion visualisée. Dans: Stefan Kühl, Petra Strodtholz, Andreas TaffertShofer (éd.): Méthodes du manuel de recherche organisationnelle. VS Verlag pour les sciences sociales, Wiesbaden 2009, pp. 195-215. ISBN 978-3-531-91570-8.
• André C. Wohlgemuth (éd.): Modération dans les organisations . 2e édition. Haupt, Bern 1995. ISBN 978-3-258-05174-1.

1. ↑ Waldemar Pelz: Diriger de manière compétente: communiquer efficacement, motiver les employés. Gabler Verlag, Wiesbaden 2004, ISBN 978-3-409-12556-7, p. 188.
2. ↑ Walter Simon: Gabals de grands cas de méthode: bases de la communication. Gabal Verlag, Offenbach 2007, ISBN 978-3-89749-434-3, p. 176.