インテリジェンスプロファイル – ウィキペディア

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aの下 インテリジェンスプロファイル 特別に設計されたテスト手順を使用した診断から生じる性格の特徴的な知的外観によって理解されるべきです。インテリジェンスプロファイルは、知的レベルで個々の人を特徴付ける特性とスキルの全体的な紛れもない個々の認知カットを反映しています。

Intelligence Diagnosticsは、インテリジェンスのそれぞれの表現を可能な限り客観的に把握しようとします。 [初め] これらのテストでは、才能の構造を決定し、性格の典型的な「インテリジェンスプロファイル」に提示する試みがなされています。インテリジェンス診断は、特別なテスト手順を使用したインテリジェンス商（IQ）の測定です。多くのインテリジェンステストでは、合計IQに加えて、個々のプロファイルを決定することもできます。これにより、テストされたサブエリアの個人の長所と短所が明らかになります。たとえば、これらは光学、実用、言語、または算術インテリジェンスなどの領域を指すことができます。ただし、人のIQは一定のサイズではないことに注意する必要があります。調査の結果は、たとえば、特定の領域で異なる場合があります。テストを受けるときの個人の動機は、結果の決定的な要因でもあります。作成されたインテリジェンスプロファイルは、現在の開発レベルのみを反映していることを考慮する必要があります。 IQは人生の過程で変化する可能性があります。この変更は、たとえば、脳がその機能で定期的かつ体系的に訓練されているかどうかに依存します。ただし、IQが移動できる範囲は遺伝的に決定されており、変更できません。 [2]

客観的な結果と有用なプロファイル作成のための重要な前提条件は、テスト手順が再テストされ、科学的に作成され、標準化されたテスト手順があり、一方で、テストまたは誤解を弱体化させない適切に訓練された人員がテストとテスト評価で使用されていることです。より多くの要因が考慮されるほど、プロファイル作成の意味での結果がより意味があります。 [3]

個々のサポートの機会は、決定されたインテリジェンスプロファイルから導き出すことができます。インテリジェンスプロファイルを作成することで、個人の個々の長所、才能、才能が認識される可能性があります。 [4] これに基づいて、キャリアパスと専門的な決定をより正確に行うことができます。インテリジェンスプロファイルは、あなた自身の開発の可能性を客観的に改善し、適切なキャリア目標を定義できるようにするために役立ちます。したがって、この対象は、その努力を方向に導き、特に成功すると予想される分野にそのエネルギーを投資することができます。

インテリジェンスプロファイルは、他の人々と比較して、テストの受け入れ時のインテリジェンスパフォーマンスの現在の状態、それぞれの以前のサービス、それぞれの教育レベル、およびテストされた時代を示しています。それは一定の運命曲線ではありませんが、特定の職業への適合性に関する情報を提供する変更可能なサイズを表します。 [5] このようにして、作成された個々のプロファイルは、さまざまなプロフェッショナルプロファイルと比較できます。主題の作業エリアまたはポジションが特に優れたまたはそれ以下の有利なスキルをもたらす兆候があります。たとえば、言語領域と算術領域のプロファイルのヒントは、商業的な職業にとって重要です。教育の分野では、言語の能力、言葉によるコミュニケーションを伝える能力は、成功するために支配的な役割を果たします。手動の職業では、プロファイル領域での高い実用的なインテリジェンスが特に役立ちます。

心理学者のウィリアム・スターンによって作成されたso -called Intelligenceotomer（IQ）は、個々の知能プロファイルを作成するための基礎を形成します。今日の修正において、人間の一般的な知性の中で最も広範なレベルです。これは、インテリジェンス年齢と年齢の比率に起因します。数学的に提示された100の商は、それぞれの年齢層の平均を表し、したがって正常な知能の選択的に固定されたマークを表します。知能は、ガウシェン正常曲線の意味で正常に分散された特徴として理解されるため、知能の個々のレベルをその関係で記録および解釈することができます。

IQテストは、より大きなサンプルの結果がほぼ正規分布するように構築されます。色が覆われた領域はそれぞれ標準偏差に対応しています。

インテリジェンスレベルの評価は、上部および下部の領域への散乱からの実験心理学によって記録され、通常5段階で示され、85〜115のIQの変動により、通常の知能領域は原因です。このインテリジェンスエリアは、年齢の約68％によって達成されます。 95％の人が70〜130のIQを持っています。非常に低く、非常に高い値はまれです。 「マイナーな才能」または「ナンセンス」に分類されている70未満のIQが非常に低い年の約2％のみであり、130を超える非常に高いIQのみであり、「才能」を示しています。 70〜84（13.6％）のIQ値の場合、学習障害の兆候を持つ平均以下のインテリジェンスがすでに診断されていますが、115〜129（13.6％）のIQ値はすでに平均以上の知能と見なされています。 [6]

a 均質な知能プロファイル バランスのとれたレベルのパフォーマンスを提示しているという事実が特徴です。テストされた知的領域の長所と短所には非常に大きな発散がないことが特徴です。

a inhomogenes また 不均一なインテリジェンスプロファイル 一部の分野では、才能の価値を示し、他の部分では平均または平均以下の才能のみの価値のみを示しています。 Franzis PreckelとTanja Gabriele Baudsonの後 [7] むしろ、高度な領域には、むしろ1つの才能プロファイルがあります。つまり、口頭および数学的な領域で非常に才能のある頻度の被験者が少ないです。全体として、すべてのインテリジェンスプロファイルの約85％は不均一であると説明されています。 H.それらは、異なる地域の被験者の長所と短所の間に大きな違いを示しています。

子供のためのハンブルクチェンガーインテリジェンステスト（Hawik IV） [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

まあ – 知られている複雑なテスト手順により、インテリジェンスプロファイルを作成するタスクになります。子どもの知能商品を決定するための一般的なテスト手順は、たとえば、子供向けのハンブルクチェンガーインテリジェンステスト（Hawik IV）です。 [8] 合計15のサブテストは、一般的な認知レベルをキャプチャしようとします。彼はzを要求します。 B.特定のサンプルテンプレートを再現し、2つの日常用語で共通を決定し、特定の一連の数字を検証し、一連の単語を定義し、アルファベット順に整理し、不完全なフィギュアの仕様を整理し、特定の社会的状況のプレゼンテーションを説明するために、抽象化の補足的なイメージを補完するために、特定の社会的状況のプレゼンテーションを説明するために、特定の社会的状況のプレゼンテーションを完成させるために、一定の社会的状況の提示、 ed用語など。数字で表される個々のサブテストの生値は値に変換され、言語理解、知覚に縛られた論理思考、作業メモリ、処理速度の値スケールインデックス値から作成されます。 [9]

インテリジェンス構造テスト（IS） [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

R. Amthauerによるいわゆるインテリジェンス構造テスト、 [十] 1953年の作成以来、さまざまな著者が修正されているという事実は、合計176の個別のタスクを持つ9つのタスクグループで構成されています。一方では、一般的な知性レベルを測定しますが、才能と弱点を明らかにするために、個々の知性構造に関する洞察を提供することも目的としています。そのため、空間的な想像力、言語的、決定的な思考、抽象化、関係思考、能力の組み合わせ、基本的な知識が特定されています。数字、言語的、論理的、比ur的な思考が考慮されます。スイスとオーストリアのバリエーションも、言語的特徴を考慮に入れるために作成されました。

数学的に正確かつ統計的に非常に正確に、要因、変動、制御可能性、恒常性の分離に対する厳格な要求を伴う知能プロファイルの作成は、それが専門家およびキャリア予測にとってのみ相対的な重要性を持っているという事実を隠してはなりません。この理由は、「人生の不安定な現実」と「人間の性格の複雑さ」です。 [11]

生命の文脈も、認知、感情、運動、技術的知能などのさまざまな形態の知性を区別する必要があるという事実とは別に、知性プロファイルを性格プロファイルと混同してはなりません。本当のキャリアの機会と人生の成功には、密接な知能プロファイルをはるかに超えて、より広範なスキルが必要です。彼らはあなたに関係しています。勤勉、ダイナミクス、活力、決意、自己規律、創造性、回復力、動機、接触能力、持続性、適応性などの特性と特性。 a。これらはzとしての生活の現実にあります。 T.は、高いIQよりも重要であることを証明します。知性は、学校や職業上の成功のために重要ではあるが十分ではない財産と見なされなければなりません。 [12番目]

  • Rudolf Amthauer： インテリジェンス構造テスト2000 R：I-S-T 2000 Rマニュアル 。第2版​​、Hogrefe、VerlagFürPsychology、Göttingen2001、DNB 965201929。
  • モニカダセーキングu。 a。： 移行の背景を持つ子供の知能プロファイルの違い 、in：dies。： 幼少期と発達 、Journal of Clinical Child Psychology、Verlag Hogrefe、Göttingen2008、pp。76–89、ISSN 0942-5403。
  • モニカ・ダセーキング、ウルリケ・ピーターマン、フランツ・ピーターマン： Hawik IVとのインテリジェンス診断 。の： 幼少期と発達 。 No. 16（4）、2007。HogrefeVerlag、ISSN 0942-5403、pp。250–259。
  • マティアス・ハウン： 認知コンピューティング、全身インテリジェンスプロファイルの増加 、Springer、2014年
  • N. Nitsche、R。Kuckhermann、G。V。ミュラー： 身体障害のある若者のインテリジェンスの開発：パフォーマンス開発、インテリジェンス構造、知性プロファイル 、Westdeutscher Verlag、Opladen 1991。
  • Detlef H. Rost： インテリジェンスハンドブック 。 Verlag Beltz、Weinheim 2013。
  • チャールズ・スピアマン： 客観的に決定および測定された一般情報。 の： American Journal of Psychology。 バンド15、1904、S。201–293。
  • M. Stamm： 平均以上の才能のあるマイナープロバイダー 、In：The German School 100（2008）pp。73–84。
  • Uwe Tewes、P。Rossmann、U。Schallberger（編）： 子供のためのハンブルクチェンガーインテリジェンステスト 、第3版、Huber、Bern 1999。
  • Siegbert Warwitz： 実験の可能性と限界 、in：ders。： スポーツ科学実験。計画解除 – 評価解釈 。 Verlag Hofmann、Schorndorf 1976、pp。31–33、ISBN 3-7780-9021-6。
  1. ↑ チャールズ・スピアマン： 客観的に決定および測定された一般情報。 の： American Journal of Psychology。 バンド15、1904、S。201–293
  2. ↑ Detlef H. Rost： インテリジェンスハンドブック 。 Verlag Beltz、Weinheim 2013
  3. ↑ チャールズ・スピアマン： 客観的に決定および測定された一般情報。 の： American Journal of Psychology。 バンド15、1904、S。201–293
  4. ↑ N. Nitsche、R。Kuckhermann、G。V。ミュラー： 身体障害のある若者のインテリジェンスの開発：パフォーマンス開発、インテリジェンス構造、知性プロファイル 、Westdeutscher Verlag、Opladen 1991
  5. ↑ モニカダセーキングu。 a。： 移行の背景を持つ子供の知能プロファイルの違い 、in：dies。： 幼少期と発達 、Journal of Clinical Child Psychology、Verlag Hogrefe、Göttingen2008、pp。76–89
  6. ↑ Franzis Preckel、Tanja Gabriele Baudson： 高い才能、認識、理解、宣伝 、C。H。ベック、ミュンヘン2013
  7. ↑ Franzis Preckel、Tanja Gabriele Baudson： 高い才能、認識、理解、宣伝 、C。H。ベック、ミュンヘン2013、p。14
  8. ↑ Uwe Tewes、P。Rossmann、U。Schallberger（編）： 子供のためのハンブルクチェンガーインテリジェンステスト 、第3版、Huber、Bern 1999
  9. ↑ モニカ・ダセーキング、ウルリケ・ピーターマン、フランツ・ピーターマン： Hawik IVとのインテリジェンス診断 。の： 幼少期と発達 。 No. 16（4）、2007。HogrefeVerlag、pp。250–259
  10. ↑ Rudolf Amthauer： インテリジェンス構造テスト2000 R：I-S-T 2000 Rマニュアル 。第2版​​、ホグレフ、VerlagFürPsychology、Göttingen2001
  11. ↑ Siegbert Warwitz： 実験の可能性と限界 、in：ders。： スポーツ科学実験。計画解除 – 評価解釈 。 Verlag Hofmann、Schorndorf 1976、p。33
  12. ↑ M. Stamm： 平均以上の才能のあるマイナープロバイダー In：The German School 100（2008）pp。73–84