Therapeutic Fairy Tale -Wikipedia、無料百科事典

治療的なおとぎ話 – 4〜9歳の子供たちに宛てられた教育的および治療的内容を特徴とするストーリー。子どもたちとの相互作用の目的は、そのようなタイプの物語の目的は、知識（自己知識を含む）、スキルと精神的特徴（感情的抵抗、楽観主義など）の形で個人的なリソースを構築することです。このテキストは、ストレスの多い状況を解決するのに役立つタスク戦略について説明しています。物語によって、感情を解放し、それらを減らし、人々の感情的に困難な状況と行動、彼らの動機、ニーズ、経験豊富な感情、対立についての他の新しい理解を引き起こすことができます。これらの物語では、世界は子供の観点から見られます。彼らの主な仕事は、ストレスのない状況に対処する方法に子供を慣れることです。治療的なおとぎ話の特徴は、ヒーローが感情的に困難な状況にあり、おとぎ話に紹介されたキャラクターは、ヒーローが対処する方法を見つけるのに役立つということです。子供は、ヒーローとの恐怖から抜け出す方法で行く機会があります。通常、治療的なおとぎ話のヒーローは、読者（リスナー）が識別できる小動物、子供、またはおもちゃです ^[初め] 。

リラクゼーションおとぎ話 [ 編集 | コードを編集します ]

その主な目標は、子供を落ち着かせ、リラックスし、落ち着かせることです。彼は、3つの構造に基づいた画像を使用しています。

• 聴覚 – 例えば、鳥の歌、水の音など。
• ビジュアル – ポピー、山の頂上、海の波など。
• 感覚 – 顔に雨が降り、風の突風、近くのソースからの飲料水など。

おとぎ話で リラクゼーション 行動の場所は常に安全で、フレンドリーで、穏やかです。物語のヒーローは、彼がいる場所をすべての感覚で観察し、経験します。リラクゼーションのおとぎ話には、緊張と否定的な感情から解放される強力なクレンジング効果に起因する特定のイベントがあります。スーパー視点はより深いレベルになり、筋肉を緩和し、血管を拡大します。治療的なおとぎ話を語ったり読んだりする人は、リラックスしてリラックスする必要があります。テキストは、穏やかで暖かく、低い声で与える必要があります。

精神教育のおとぎ話 [ 編集 | コードを編集します ]

精神教育的なおとぎ話は、おとぎ話のヒーローが苦労している問題について学ぶことにより、さまざまな感情的に困難な状況を解決することに関する子供の知識を拡大することを目指しています。また、問題に対処し、その解釈を変える方法を説明することにより、否定的な感情状態を減らすのに役立ちます。

精神教育的なおとぎ話では、主人公が経験した感情は、困難な状況を呼ぶように、説明し、呼ばれるべきです。心理教育的なおとぎ話のヒーローは、人間、動物、または人間の特徴を持つ他のオブジェクトである可能性があります。心理教育的なおとぎ話の例：「Spirit Krecik」、「Knight and His Squire」、「Bajka bait of Two Pencils」 ^[3] 。

心理療法のおとぎ話 [ 編集 | コードを編集します ]

このようなおとぎ話は、他の人との関係が長く、広範な物語があります。その仕事は、不安を軽減し、感謝し、肯定的な感情を築き、不安に関する適切な知識を伝え、それに対処する方法を示すことです。おとぎ話を聞いた後、子供はそれを受け入れるか拒否します。おとぎ話の内容が子供の鮮やかな関心を高めるなら、それは彼がヒーローと強く識別している兆候です。心理療法のおとぎ話が相互作用することであるメカニズムは、模倣と識別、知識の同化、子供に知られていないパターンを提示することです。不安の減少は、インセンティブ刺激との接触によって起こり、不安を引き起こします。不安の漸進的な調整は、最終的に彼を克服するのに役立ちます。心理療法のおとぎ話は、おとぎ話療法によって定義されたセラピーの新しい方向性を設定しました。

心理療法のおとぎ話は、子供の以前の否定的な経験に到達することであるため、以前に分離された（リラクゼーションと精神教育）よりもかなり長いです。亜外傷性、危機、さらには心的外傷性の状況。それが、プロットが自己イメージのそのような特徴を指している理由です。たとえば、自己尊敬や自信の低い（自信の欠如）、特に社会的な感情、例えば恥、憎しみ、罪悪感、je、en望を生み出す出来事など。これらのおとぎ話は、自分の問題を「発見」するのに役立つように設計されています。あなた自身の感情、行動、思考を作る。それから、これのおかげで、再評価、問題の重要性の変化があるかもしれません。たとえば、幼稚園での濡れも他の子供にも起こります。 ^[3] 。

ポーランドの治療おとぎ話の著者の一人は、心理学者のマリア・ミリカです。