言語療法 – ウィキペディア、無料​​百科事典

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ロゴ – 開発中の適切な発話の形成と後の時期にの改善（一般的な言語療法）について学び、さまざまな種類の欠陥や言語障害（特別な言語療法）を除去することについて学ぶ。

現在の発話療法の定義は、「適切な発話を形作り、発話の欠陥を削除し、それがない場合に発話を教える科学」であると述べています。 [初め] 。また、言語の欠陥と正しい関係を生み出し、対人関係の接触と人格形成へのマイナスの影響を防ぐために、精神への影響も含まれています。 Genowefaによると、デメル言語療法は、言語障害の病因と病因、その認識、予防、除去を扱っています。彼は、スピーチの面で育成、その発展と改善を見守り、それが標準から逸脱したときの可能性のある改善に興味があります [2] 。

Irena Styczekによると、言語療法のタスクには次のものがあります。

  • 幼稚園と学校での正しいスピーチを形作る、つまり、音声、文法、語彙の観点から適切かつ最高の発展を遂行する、
  • すでに形をしたスピーチを改善し、
  • 音声欠陥の除去、
  • それや損失がなければ、スピーチ（話すと理解）を教える、
  • 音声障害の除去、
  • 読み書きの困難を取り除きます。

著者の中には、言語療法の研究の主題と範囲に関するコンプライアンスはありません。したがって、この科学の領域を決定する3つの概念が現在あります [3] ：

  1. とりわけによってサポートされている医療概念StanisławGrabias、障害、予防、言語補正に対する言語療法の対象の範囲を組織する、
  2. 教育学的概念、言語療法の主題の範囲を、聴覚障害と耳の聞こえないコミュニケーションを持つ子供の言語形成の問題に拡張し、
  3. サポーターがレオン・カッツマレクとイレーナ・スタッツェクであるホリスティックコンセプトは、発生学的、病理学的、社会的、芸術的なすべてのスピーチの側面を扱う独立した科学として言語療法を扱い、言語に対処する分野の研究の結果を統合します。

したがって、次の言語療法の被験者に言及することができます [4] ：

  • 能力を獲得し、言語スキルとコミュニケーションスキルの開発の正しいプロセス、
  • 誤った言語行動の防止、
  • 発話の発展における標準からの出現の起源と理由、
  • これらの逸脱の形成のメカニズム、
  • 他の発達障害との関係、
  • 精神と社会的機能への影響、音声欠陥の修正、
  • すでに獲得したコミュニケーションスキルが喪失した場合の言語障害の再教育、
  • 干渉および言語発達障害および言語障害の治療、
  • 患者の精神への影響は、彼が適切な社会的機能を持つことを可能にするために、
  • 言語障害の二次効果の予防。

次の専門分野は言語療法で区別されます。

  • 理論的言語療法 – 「その課題は、実践で研究結果を使用する可能性を統合し、示すこと、およびすべての言語障害を診断し、予防的および治療的相互作用のプログラムを開発する方法とツールを導入することです」 [5]
  • 応用（実用的な）言語療法 – そのタスクは、言語およびコミュニケーションの能力を開発し、このプロセスの不規則性を防ぐことです。
    • 一般的な言語療法は、正しい音声を形作り、すでに形作られている発音を改善することです。
    • 音声欠陥の除去、それがない場合の発話（発言と理解）の指導、声の障害の除去、読み書きの学習の困難を除去する特別な言語療法が含まれます。

一部の著者は、一般的な言語療法の次の専門分野を区別しています。

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  1. スピーチや声の病理を防ぐことを目的とした教育音声療法、
  2. 芸術的な音声療法、興味深い言葉の表現：口語、ジャーナリスティック、芸術的、

そして特別な言語療法で：

  1. 音声や声の障害の除去と読み書きの学習の困難、および中枢神経系への精神遅滞または損傷のある子どもの言語を教えることに扱う是正音声療法、
  2. Surdologopedia、聴覚障害を示す人々のスピーチの形成と発展に対処し、これらの人々に対処する [6] 。

言語療法タスクの実装には、言語学、呼気、神経学、聴覚学、歯科矯正、解剖学、生理学、心理学、教育学の知識が必要です。

Covid-19の流行により、診断と言語療法は、遠隔医療ツールを使用して、ますますリモートで実行されることが多いです [7] 。

言語療法の専門（短い説明付き） [ 編集 | コードを編集します ]

  • Balbutologopedia （言語流動性障害のある人の診断と治療、例えばst音、証券取引所）
  • ジェロントログペディア （高齢者で発生する疾患、疾患、例えばアルツハイマー病の診断と治療）
  • glotodydaktyka （外国人の言語を学ぶだけでなく、子どもの言語教育、診断、予防、読み書きが困難な子供の治療として理解される方法も学ぶ）
  • ロゴ 芸術的 （模範的な音声、辞書、音声排出を整理する）
  • ロゴ 教育 （発話および声の障害の予防、予防、子供の適切な発話の形成）
  • ロゴセラピー （スピーチ、声、読み取り、執筆の困難の削除）
  • Neurologopedia （とりわけ、失語症、アラリア、ジザルトリア、脳性麻痺などの人々の診断と治療）
  • oligofrenologopedia （知的障害のある人の診断と治療）
  • Onkologopedia （がんの人のスピーチ、喉頭結合後）
  • Surdologopedia （聴覚障害者、聴覚障害者のスピーチ）
  • Tyflogopedia （無効で視覚障害者のスピーチ）
  • 早い 介入 言語療法 （リスクまたは障害のある子供（0〜3歳）の診断と治療、早期言語療法が必要です）
  1. ↑ イレーナ・スタッツェク編1981、p。13
  2. ↑ FOR：GrajynaJastrzębowska、編2003、p。323。
  3. ↑ GrajynaJastrzębowska、編2003、p。321。
  4. ↑ GrajynaJastrzębowska、編2003、p。323。
  5. ↑ 対象療法の範囲と言語療法研究 – 言語療法.net.pl：言語の欠陥、st音、言語療法
  6. ↑ GrajynaJastrzębowska、編2003、p。324。
  7. ↑ マイケル マズール 、 ポーランドのCovid-19パンデミック期間中の診断と言語療法 、 [の：] アレクサンダーK. グルメ 、 マシュー dąsal （赤。）、 Covid-19の薬物の歴史的形態からの流行 、czstochowa：Pharmacopol、2021、pp。213–226 。
  • 音声療法 – 質問と回答：アカデミック教科書 。 T. 1、 言語療法の学際的な基盤 、TadeuszGałkowskiとGrajynaJastrzębowska、Opole：Opole：Opole University 2003
  • 音声療法 – 質問と回答：アカデミック教科書 。 T. 2、 子供と大人の言語コミュニケーションの障害 、TadeuszGałkowskiとGrajynaJastrzębowska、Opole：Opole：Opole University 2003
  • Antos D.、Demel G.、Styczek I. 分離やその他の音声欠陥を削除する方法、 ワルシャワ：WSIP 1979。
  • Bogdanowicz M.、 ディスレクシアについて、すなわち、読み書きにおける具体的な困難について。両親や教師の質問への回答、 Lublin：1994年行。
  • デメルG. 幼稚園の先生の最小言語療法、 ワルシャワ：WSIP 1994。
  • Karczmarek L. 私たちの子供はスピーチを学びます、 Lublin：WYD。 Lublin 1989。
  • KozłowskaK。 音声欠陥を削除できます 、キルセ：ワイド。教育学的ZNP 1998。
  • Minczakiewicz E. M. スピーチ。開発療法 – 療法 、Kraków：WSP Publisher WSP 1997。
  • 受胎からの言語療法ケア、 RocławskiBy編、Gdañsk：UG 1989。
  • Skorek E. M.、 この便利な言語療法辞書の言語療法で、 Krakow：Impuls 2002。

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