Jean-Daniel Rohart-Wikipedia

Jean-Daniel Rohart , urodzony 18 maja 1947 , Honorowy hiszpański profesor nadzwyczajny, jest autorem i badaczem francuskich nauk edukacyjnych.

Pisarz i mówca, broni psychologicznego podejścia w dziedzinie edukacji, twierdząc, że jest psychologią analityczną Carla Gustava Junga i dzieł Carla Rogersa. Jego praca jest zainteresowana edukacją pedagoga, w szczególności poprzez wiedzę na temat siebie. Wprowadza to pytanie w ramach edukacji narodowej (we Francji) i społecznej reprezentacji okresu dojrzewania. Niektóre prace dotyczą miejsca męskiego i przesłuchania francuskiego systemu edukacji

„Kiedy zbliżamy się do kwestii dzieciństwa i okresu dojrzewania, pierwszą obserwacją, którą możemy dokonać, jest to, że w obecnym społeczeństwie najbardziej zróżnicowane i sprzeczne reprezentacje wydają się współistnieć” .

Książki [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

• Działanie edukacyjne i etyczne. Za towarzystwo aktorów relacji edukacyjnych , Paris, L’Ar Harmattanl’Hermattan, 2001.
• Życie i edukacja . Śledzony przez Jak ponownie wyczerpać szkołę? , Paris, L’Ar Harmattan, 2005.
• (Koordynowanie) Carl Rogers i działanie edukacyjne , Paris, Chroniques Socies, 2008, (ISBN 978-2-85008-593-2 )

Artykuły [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

• «Poezja i czerń: przemoc i poszukiwanie tożsamości», Obszarca , N ° 7/8, s. 1 127-143, 1975.
• „Doświadczenie pedagogiki międzykulturowej: rozszerzenia pod względem szkolenia i wartości terapeutycznej” w: Badania i szkolenia, INRP, N ° 2, str. 103-113, 1987.
• „Doświadczenie pedagogiki międzykulturowej”, Notebooki edukacyjne , 1989.
• „Pedagogia międzykulturowa”, Biuletyn Światowego Centrum Informacji na temat dwujęzycznej i naukowej edukacji , 1989
• „Szkolenie nauczania i psychologii”, Trening edukacyjny , N ° 217, 1989 i n ° 218, 1990 P.P. 92-97
• «Doświadczenie pedagogiki międzykulturowej», Myśliowe notatniki 5. Publikacja seminarium „Angel González Alvarez” Fundacji Hiszpańskiej Uniwersytetu, Madryt – str. 39-47, 1990
• „Analiza transakcyjna i szkolenie nauczycieli”, Innowacje N ° 19-20, 1990
• „Nauczanie i szkolenie empatii” w: Binet-Simon (Pierwsze refleksje na temat etyki edukacji) n ° 625-IV, s. 15-21, 1990. Trening edukacyjny N ° 228, 1992, s. 1. 61-66.
• „Szef establishmentu szkoleniowego” w: Education & Management, Revue de l’Académie de Créteil, 1990
• A co z nieokreślością Rogerian? Wkład w nową etykę akcji dydaktycznej, ślady księgowe/pociąg, 23 strony, 1992.
• „Najpierw zastanów się nad swoją praktyką”, Notebooki edukacyjne (Plik: Etyka i pedagogika), nr 302, s. 1. 43-44, 1992.
• „Ciągły kurs samodzielny. Badania osobiste i pomoc instytucjonalna ”, Perspektywy dokumentalne w edukacji, INRP N ° 27, s. 1. 99-114, 1992
• Nieuniknionej moralności nauczycieli. Opublikowane przez The Association Routes – Books, Number S.20, Lyon, 16 stron, 1992
• „Szef establishmentu jako trener” w: przegląd wymiany A.F.I.D.E.S. (Międzynarodowe Stowarzyszenie Dyrektorów Szkół), Montreal, tom 9, N ° 4, Grudzień 1992 , s. 15-21
• „Równe szanse i demokratyzacja” w: Binet-Simon Notebooks (edukacja: czynnik równości lub nierówności?)
• „Nauczanie języków, etyka i szkolenie” w: Spiral, półroczny przegląd Lille Normal School, nr 7, 1992, P.P. 143-147
• „Klasa aserapeutyczna” w: Binet-Simon N ° 621 (czy klasa powinna zostać usunięta?), 1993
• „Ethics and Grandes Écoles” w: Educational Notebooks nr 313, Kwiecień 1993
• „Nauczanie języków i kultury” w: Neo-latynach nr 286-287 3 ^{To jest} I 4 ^{To jest} Dzielnica, P.P. 5-13, 1993
• „Instytucja, nauczyciele, etyka” w: Cahiers Binet-Simon (bezpłatne komentarze do szkoły) nr 641, P.P. 41-47, 1994/4
• Etyka (i estetyka) nauczania językowego. Wysłane przez stowarzyszenie Ways Livres / Train + S.67, 16 stron, Czerwiec 1995
• „Projekt pomocy i metodologicznej wsparcia w drugiej klasie” w: Binet-Simon Notebooks (Transforming Education) nr 64, P.P. 15-36, 1995/3, trening edukacyjny N ° 241, Mars 1996 , P. 1-17.
• „Szkolenie magisterskie: aspekty psychologiczne, instytucjonalne i etyczne”, szkolenia edukacyjne nr 239, Liège, 1995, s. 1. 47-56
• Uczeń w Centrum Learning. Tekst Carla Rogersa. Przetłumaczone z hiszpańskiego przez Jeana-Daniela Roharta i opublikowane przez Stowarzyszenie tras-Livres / Train, 1996.
• Działanie edukacyjne i etyczne (Carl Rogers i Carl Gustav Jung and Education), Livre / Train, 1997.
• „Działanie edukacyjne i poszukiwanie znaczenia”, Ruch Rogerian , n ° 8, s. 1 13-24, 1997
• „Działanie edukacyjne i etapy dojrzałości. Wkład w nową psychopedagogię ”, Binet-Simon Notebooks , n ° 653, s. 39-55, 1997/4
• (KORIN.) O szkoły: jaka inspekcja? N ° 654, 1998/N ° 1, Notebooki Binet-Simon, liczba koordynowana przez Jean-Daniel Roharta-„Jaką kontrolę? Jaka filozofia edukacji? »P.P. 5-12, autor: Jean-Daniel Rohart-Jean-Daniel Rohart i Yves Martin (Honorary Dean of the General Inspectorate)-Interview P.P. 21-43
• „Jeśli chodzi o obecne reprezentacje dzieciństwa i okresu dojrzewania” w: Binet-Simon Notebooks, nr 655, P.P. 5-21, 1998/n ° 2
• „Notas Sober the Morale of J. Cortázar in Rayuela” w: Neo-Latin Languages, Association of Teachers of Modern Romlesque Języki, 93 ^{To jest} Rok, 1999, s. 1 39-45.
• Postawa „Rogerian” w klasie. Wkład w zarządzanie kryzysem szkolnym. Wysłane przez stowarzyszenie tras-livres / pociąg, 2005.
• „Przemoc w szkole: nieuniknione przekonanie czy szczęście i wyzwanie? »W: 3. tysiąclecie n ° 77
• „Samokontrola i dojrzewanie„ tarczy narcystycznej ”. Carl Ransom Rogers i Peter Sloterdijk ”, ACP Practical and Research , 2005, nr 2, s. 1. 18-23.
• „Carl Ransom Rogers i szkoła do nowego paradygmatu”, Revue du PCaif (Centered-Centered-Approach-Institutes-France)

Powiązane artykuły [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Linki zewnętrzne [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]