Lekcje korespondencyjne – Wikipedia

. Kursy korespondencyjne Wyznacz formę nauczania, charakteryzującą się nauczaniem zapewnianym zdalnie przez zakład i jego nauczycieli, poprzez kursy, uczniowi. Czasami nauczyciel i uczeń są w kontakcie tylko poprzez wymianę pracy domowej lub korepetycji. W niektórych przypadkach mówimy również o wściekłości Télé.

We Francji prywatni operatorzy byli pierwszymi zainteresowani tym rynkiem. Ale od drugiej wojny światowej edukacja narodowa pozostaje odniesieniem w tym obszarze przez CNED. Inne uznane poszczególne organizacje zapewniają kursy korespondencyjne, takie jak Europejskie Centrum Szkolenia lub CNFDI.

Kursy korespondencyjne stanowią pierwszą formę edukacji na odległość w historii. Jego pochodzenie prawdopodobnie sięga samej sztuki pisania. Rzeczywiście, jak zauważa Börje Holmberg, wysyłanie listów w zakresie edukacyjnym jest obserwowane od dłuższego czasu: „W literach Świętego Pawła istnieją odniesienia do wymiany [„ Informacje zwrotne ”] Pogłęników zborów, o których napisał (Tytus (Tytus W II. Koryntian 7, Tymoteusz w I. Tesaloniczan 3 itd.). Podobne rzeczy dotyczą innych rodzajów edukacji na literę, na przykład edukację religijną podaną przez Gerharda worsteegen w Holandii i w Niemczech w pierwszej połowie XVIII wieku ^{[[[ Pierwszy ] W [[[ 2 ]} i listy Madame de Sévigné do jej córki ” ^{[[[ 3 ]} .

Pierwsze wzmianki o usystematyzowanej edukacji korespondencyjnej pochodzą z XVIII wieku, poprzez reklamy takie jak te opublikowane w Boston Gazette, 20 marca 1728 r. Przez pewnego Caleba Phillipsa, oferującą kursy stenografii przez wysyłanie pocztowe: „Ludzie w kraju pragnące Aby dowiedzieć się, że ta sztuka może, otrzymując kilka lekcji wysyłanych dla nich co tydzień, być tak doskonale wykształcone jak osoby mieszkające w Bostonie ” ^{[[[ 4 ]} ; Lub Lunds Weckoblad nr 30, cotygodniowa gazeta szwedzkiego miasta Lund w 1833 r.: „Panie i panowie, możliwości studiowania kompozycji za pomocą służby pocztowej” ^{[[[ 5 ]} .

Pierwsza systematyzowana forma kursów korespondencyjnych ukazała się w 1840 r. W Londynie w Anglii. W tym roku Isaac Pitman (1813–1897), wówczas nauczyciel angielskiego, uczy swojej metody stenografii znanej jako „metoda Pitmana” przez wysyłanie pocztowe. Oferuje swoich uczniów do transkrypcji niektórych fragmentów Biblii w formie stenograficznej, a następnie wysyłał swoją pracę w zamian ^{[[[ 6 ]} . W 1843 r. Ta metoda łącząca badanie Pisma Świętego i stenografię zostanie dostarczone przez Fonograficzne Towarzystwo Korespondencji, które później stało się Kolegium korespondencyjnym Sir Isaaca Pitmana.

Wynalezienie znaczki pocztowej jako punkt wyjścia [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Opracowanie kursów korespondencyjnych w tym czasie i precyzyjne miejsce globu jest nierozerwalnie związane z wynalezieniem pierwszej poczty w historii. Wprowadzony w krążenie 6 maja 1840 r. W Anglii „One Penny Black” całkowicie zrewolucjonizuje angielski system pocztowy, zanim rozwinie się później w Europie i na świecie.

Rzeczywiście, poprzedni system pocztowy ma silne granice strukturalne: koszty wysyłki są obowiązkiem odbiorcy i są bardzo drogie. W rezultacie wielu z nich odmawia liter. W 1836 r. Sir Rowland Hill (1795–1879) „zaproponował rządowi angielskie postrzeganie podatku transportowego odchodzącego z korespondencji. »» ^{[[[ 7 ]} . Po reformie Rowland Hill (1839) koszty zostały obniżone i opłacone przez nadawcę. Wynalazek znaczki wzmacnia niezawodność systemu pocztowego: „Przed tym wynalazkiem nigdy nie był pewien, czy list dotarł do odbiorcy, ponieważ ten ostatni musiał zapłacić, aby móc go przeczytać. Wynalazek znaczku całkowicie odwraca tę logikę: to nadawca płaci koszty; Odbiorca nie musi już płacić i na pewno otrzyma. »» ^{[[[ 8 ]} . Wynalazek znaczku pocztowego, gwarantując niezawodność handlu przez post, umożliwia pojawienie się trybu przekazywania wiedzy na podstawie poczty. Innymi słowy, umożliwia pojawienie się kursów korespondencyjnych jako systematyzowana forma edukacji na odległość.

Angielska reforma pocztowa „ma ogromny sukces i zachęca inne kraje do przyjęcia z kolei tego zastosowania, które jest tak praktyczne. »» ^{[[[ 7 ]} . Stamtąd kursy korespondencyjne będą się pomnożyć w całej Europie i na świecie. W Niemczech, w którym pierwszy znaczek pojawił się 1 listopada 1949 r. („Czarny Kreuzer z Bawarii”), Instytut Języków Nauczania przez Courrier został wydany w Berlinie w 1856 r. Przez Toussaint (1813–1877) i Langenscheidt ( 1832-1897). Hermods School of Accounting and Languages ​​została założona w 1898 roku w Sztokholmie i University of Queensland (Australia) w edukacji na odległość w 1911 r. We Francji, The Pigier School (1877), „Cours Hattemer” (1885), ” School At Home ”(1881) i Universal School (1907) pojawiają się kolejno. Ta forma edukacji na odległość rozwija się mniej szybko we Francji niż gdzie indziej. Szkoła Hermods w Malmö w Szwecji ma już więcej uczniów dziesięć lat po jej utworzeniu w 1898 r., Że struktury francuskie mają razem (Pigier, Hattemer, School at Home and the Universal School) ^{[[[ 9 ]} I będzie miał do ponad 150 000 studentów rocznie.

Po tych inicjatywach pojawia się kilka prywatnych korespondencji jako Skerry’s College (W) w Szkocji lub Foulkes-Lynch i firma w Anglii. Ale to zwłaszcza w Australii i Stanach Zjednoczonych, edukacja na odległość, w obliczu trudności wywołanych przez ogrom terytoriów, ustanowi się i narzuci się alternatywnym wykształceniem. W Australii w 1911 r. University of Queensland i Deakin University przyjęły mieszaną formułę: lekcje na nazwanym kampusie kursów korespondencyjnych dla najbardziej odległych studentów. W tym samym czasie W.A. Grundy uruchamia korespondencję techniczną.

W Stanach Zjednoczonych, w latach 80. XIX wieku, studenci zebrali się, aby zaprojektować kursy na odległość. W 1891 r. Thomas J. Foster, właściciel gazety w Pensylwanii, zrobił broszurę na temat bezpieczeństwa w kopalniach. Ta broszura jest pochodzeniem międzynarodowych szkół courdacji Scranton.

Organizacje handlowe i tradycyjne uniwersytety uruchomiły pierwsze otwarte uniwersytety: University of Wisconsin postanowił przedłużyć kursy korespondencyjne w 1891 r., A w następnym roku prezydent University of Chicago William R. Harper stworzył określoną sekcję edukacji na odległość.

Przeznaczone dla publiczności dalekiej od konwencjonalnego nauczania [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Opracowanie usług pocztowych następuje i wyraża popyt i potrzeby użytkowników. Rzeczywiście kursy korespondencyjne były pierwotnie skierowane do kategorii społecznych dalekich od edukacji klasycznej, takich jak kobiety lub pracownicy. Historycznie ten sposób studiów przewidziano w celu zwalczania nierówności społecznych. Chociaż pierwszymi szkołami korespondencyjnymi są prywatne inicjatywy realizujące pewną rentowność ekonomiczną, „mniej cele handlowe oparły się na tej innowacji: pozwól wszystkim uzyskać dostęp do wiedzy, niezależnie od miejsca zamieszkania, w celu promocji społecznej i równych szans. »» ^{[[[ dziesięć ]} .

Pierwsza amerykańska szkoła utworzona przez Annę Ticknor w 1873 r ^{[[[ 11 ]} . Jego celem było zaoferowanie nowych możliwości kobietom ze wszystkich klas społecznych ^{[[[ dwunasty ]} : „Chociaż program szkolny odzwierciedlał„ klasyczną orientację ”, warto zauważyć, że większość uczniów to kobiety, klientele, które dopiero zaczynały prosić o dostęp do szkolnictwa wyższego. »» ^{[[[ 13 ]} . Dla instytucji Hermods, która stała się jednym z najbardziej wpływowych na świecie w latach 60. i 70. ^{[[[ 14 ]} , kursy korespondencyjne „zaspokajają ważną potrzebę. Dają wszystkim możliwość edukacji; Dają młodym mężczyznom i kobietom martwiąc się o swoją przyszłość, możliwość osiągnięcia niezależności i ludzi trudnych możliwości pracy nad emancypowaniem się przed ubóstwem. »» ^{[[[ 15 ]} .

W 1971 r., W czasach, gdy dostęp do uniwersytetu był bardzo ograniczony, rząd pracy uruchomił British Open University, uniwersytet, na którym możemy przejść na odległość „bez warunków wstępnych, bez wstępnych dyplomów. »» ^{[[[ 8 ]} . Rząd widzi w tej instytucji sposób zapewnienia dostępu do uniwersytetu do klas w niekorzystnej sytuacji ^{[[[ 16 ]} : „Benchmark na uniwersytecie uniwersyteckim jest niewątpliwie British Open University. Założona przez Royal Charter w 1969 r. Jest niezależną i autonomiczną instytucją, uprawnioną do wydawania własnych dyplomów. Jego istotna publiczność jest nadal drugą szansą, to znaczy tych, którzy są już zanurzeni w świecie pracy i chcą kontynuować studia ” ^{[[[ 17 ]} .

Kursy są zatem wymiar społeczny, zajmując się potrzebami ludzi „nie należących do elity i nie mogą sobie pozwolić na przestrzeganie studiów w pełnym czasie w instytucji edukacyjnej” ^{[[[ 18 ]} .

W inicjatywie sektora prywatnego [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Kursy korespondencyjne zostały w dużej mierze zainicjowane przez sektor prywatny, często w odpowiedzi na potrzeby społeczne nie objęte edukacją krajową ^{[[[ 19 ]} . Są pierwotnie przeznaczone dla dorosłych, prawdopodobnie z powodów komercyjnych (Glikman, 2002, s. 22) ^{[[[ 20 ]} . Dopiero na początku XX wieku, pół wieku później, kursy korespondencyjne były przeznaczone dla dzieci. Tak będzie za pośrednictwem Calvert School, prywatnej szkoły eksperymentalnej Baltimore utworzonej w 1905 roku w Stanach Zjednoczonych ^{[[[ 20 ]} .

University of London jako pierwszy zaoferował program dyplomowy korespondencji w 1858 r. W ramach programu zewnętrznego. Kontekst angielski sprzyja rozwojowi badań korespondencyjnych. Od 1836 r. University of London działał jako instytut egzaminacyjny, co oznacza, że ​​może poprawić certyfikaty bez egzaminów ^{[[[ 21 ]} . Ta funkcja: „odegrała ważną rolę w rozwoju edukacji na odległość, o ile umożliwiła uczniom przeszkolonym przez organizacje bez egzaminów egzaminów, na przykład szkół korespondencyjnych, aby zdobyć stopnie uniwersyteckie. »» ^{[[[ 3 ]} .

Publiczna edukacja publiczna pojawia się pod koniec Francji w porównaniu do Anglii lub Stanów Zjednoczonych. Wśród tych ostatnich kurs korespondencyjny jest dostarczany przez University of Illinois 10 000 studentów w latach 1873–1898, a pierwszy dyplom całkowicie odległego programu nauczania jest przyznawany przez Chautauqua College of Liberal Arts of the State State State. ^{[[[ 9 ]} .
Dopiero w drugiej wojnie światowej edukacja publiczna korespondencji (wyższa, wtórna i policealna) pojawiła się we Francji w odpowiedzi na wiele dzieci, które są schroniste w wyniku okupacji niemieckiej ^{[[[ dziesięć ]} . To Muzeum Edukacyjne (Blandin, 2004 lub 1999) jest odpowiedzialne za tę misję ^{[[[ 8 ]} A ten okres kryzysu jest okazją dla państwa do przejęcia kontroli nad wcześniej prywatnymi urządzeniami (Blandin, 1999) ^{[[[ 22 ]} . W 1944 r. To, co początkowo było „służbą edukacji na odległość”, stało się CNEC (National Center for Comprespondence według korespondencji), po kilku zmianach nazwisk, CNED w 1986 r. (National Center for Dystans Education). Składa się z ośmiu instytutów dystrybucyjnych różnych obszarów szkoleniowych (przygotowanie do konkursów, szkolnictwo wyższe, szkolenie podstawowe, zarządzanie gospodarką itp.) ^{[[[ 23 ]} .

W 1949 r. Cnam zapewnia edukację na odległość w rachunkowości w 1949 r. Za pośrednictwem jednego ze swoich instytutów, integracji ^{[[[ 24 ]} . Szczególność CNED w porównaniu z zakładami zagranicznymi polega na tym, że nie wydaje on określonych dyplomów, ale przygotowuje się do egzaminów i konkursów krajowych lub uniwersytetów, z którymi współpracuje ”. CNED podpisał umowy z reprezentatywnymi organami zakładów szkolnictwa wyższego i z FIED (Federacja Edukacji Dystansowej). Od 2005 roku ma status usługi edukacji publicznej ^{[[[ 19 ]} .

W przypadku Glikman (s. 153) nowe technologie informacyjne i komunikacyjne często odgrywały rolę „Rampa startowego”. Gdy tylko nowa technologia ułatwia giełdy, została wprowadzona do wzbogacenia edukacji na odległość ^{[[[ 25 ] W [[[ 8 ]} .

Na końcu Xix ^{To jest} Century, proliferacyjne organizacje lub apteki, cała prywatna inicjatywa, mniej lub bardziej uczciwa i poważna, oferują widzom ożywioną potrzebę instruktażu kursów wsparcia lub szkolenia przygotowawczego do egzaminów lub krajowych konkursów, administracyjnych, zawodowych lub technicznych. Władze publiczne uznają również z serii dekretów ważności tych przygotowań, a tym samym ogłaszają czasem trudną przyszłość między operatorami publicznymi i prywatnymi.

W 1864 r. Wydawca Hetzel stworzył „sklep edukacyjny i rekreacyjny”, poszukiwany jako encyklopedia dzieciństwa, pouczającego i zabawnego. W szczególności zebrał Julesa Verne, Jean Macé i Hector Malot. Znajdziemy tę troskę do trenowania Wycieczka po Francji przez dwoje dzieci Od G. Bruno obecna książka do czytania dla przeciętnego kursu, bestseller z republikańskiej szkoły, która od dawna zainspiruje metody uczenia się czytania w CNED.

Publishers of Youth Publications oznaczają zatem swoje zainteresowanie edukacją i szkoleniem ich odbiorców, ewolucją, która poprowadzi niektóre z nich (Bordas, éditions de l’école), aby później zaoferować realne edukację. Pioniegiem tej ewolucji była Camille Flammarion, która w 1865 r. Wysłana po skrzynkach pocztowych o stałych widokach (na szklanej płycie) uzupełnionej dokumentami edukacyjnymi.

Aby odpowiedzieć na korespondencję lub „w domu” na szybki rozwój popytu na szkolenie, rodzą się firmy usługowe: Emile Pigier założył szkołę, która nosi jego nazwisko w 1877 r.; Pierwszy kurs korespondencyjny, Cours Hattemer, został utworzony we Francji w 1885 r.; W 1891 r. Léon Eyrolles założył specjalną szkołę robót publicznych budownictwa i przemysłu, a następnie otworzył pierwszą francuską szkołę edukacji technicznej według korespondencji, Szkoła w domu , Future Eyrolles Editions; W 1894 Przygotowanie Francis Lefebvre Oferuje szkolenie korespondencyjne do konkursów rekrutacyjnych w celu zarządzania Ministerstwem Instrukcji Publicznych.

W przeddzień pierwszej wojny światowej kursy zainspirowane formułami doświadczonymi za granicą, często bardziej zainteresowani rentownością finansową niż poważną edukacją. Kursy te będą się rozmnażać na przestrzeni lat, poświęcając stereotypy sukcesu społecznego, zachowując iluzję szkolenia tak łatwego, jak to skuteczne, co powoduje, że sukcesy błyskawicy.

Od 1920 r. Organizacje kursów korespondencyjnych były przede wszystkim poświęcone korepetycjom. W odpowiedzi na lukratywne prośby, angażując się między nimi w trudną konkurencję, oferują studentom, którzy są pierwszymi klientami coraz bardziej zróżnicowanych usług.

To nauczanie poszukiwane przez coraz bardziej licznych odbiorców pozostaje prerogatywą sektora prywatnego i przeciwstawiło się obojętności pedagogów do 1939 r., Otwarcie działań wojennych zakończyło tę sytuację. We wrześniu 1939 r. Wojna została ogłoszona, władze publiczne utworzone w opadach i tymczasowo korespondencji i nauczania radiowym. Jest to akt urodzenia CNED.

Rok szkolny 1939–1940 rozpoczyna się w dokładnym momencie, gdy Francja rozpoczyna wojnę, sytuacja obiecuje szybko zdezorientować, a kolejność wydarzeń prowadzi rząd do ustanowienia służby dydaktycznej korespondencji.

Od września populacje cywilne ewakuują regiony wschodnie. Dziesiątki tysięcy młodych ludzi, uchodźców na południu, mają być wykształcone, zwiększając trudności w zarządzaniu zapisaniem się w szkole: Rzeczywiście w drugim, podwójnie w latach 1929–1939 z 10 848 chłopców w szóstej do 19 967).
Według nazwy, priorytetem jest uczniom „klasycznych i nowoczesnych szkół średnich i uczelni”.

Wiele zakładów edukacyjnych jest również wykorzystywanych do innych zastosowań władz wojskowych, które zmobilizowały większość nauczycieli: w 1940 r. Reprezentują one połowę oficerów rezerwowych armii francuskiej, podczas gdy mistrzowie części nie przekroczyli 10% siły roboczej w 1914 r.

Kolejny powód, który zmusza władze publiczne do nie pozostawiania nauczania przez korespondencję do jedynej prywatnej inicjatywy: sukcesy, niewątpliwie, ale bardzo realne i znane, edukacji na odległość we Francji i za granicą.

Minister edukacji narodowej Yvon Delbos i jego odpowiednik finansowy, Paul Reynaud, szybko uzyskali od prezydenta Republiki Alberta Lebruna, który został utworzony oficjalne nauczanie korespondencji. Po wskazaniu, że okoliczności zabraniają normalnych warunków szkolnictwa i że jest to wskazane „Utwórz, podczas trwania działań wojennych, nauczanie korespondencji, które będzie przestrzegać tych samych programów, tych samych metod i będzie dane przez tych samych mistrzów, co w placówkach publicznych” , dwaj ministrowie uważają, że jest to konieczne „Korzystanie z personelu manipulacji i specjalnego sprzętu” . W tym celu uzyskują, że dekret zostanie podpisany 2 grudnia 1939 r., Dekret ustanawiający krajową strukturę nauczania korespondencji.

Przedstawiona jako tymczasowe stworzenie, usługa ta nie rozumie przerwy lub ograniczenia wniesione z powodu wojny do studentów studentów, a przyznane środki są niewystarczające. Saldo finansowe jest zapewniane przez pobór praw kwartalnych. Wydaje się, że 900 rejestrujących zostało w rzeczywistości zarejestrowanych w 1940 r., Niewątpliwie z powodu technicznej, materialnej i ludzkiej niemożności zaspokojenia wniosków. Niemożowość pogorszana przez wydarzenia: klęska, exodus, partycja Francji w okupowanych i wolnych obszarach zakłóciła funkcjonowanie służby i narzucają dwuosobowy. Na początku roku szkolnego 1940 nabożeństwo przeprowadziło się do Paryża w terenie francusko-brytyjskiej gildii przy 6 Rue de la Sorbonne, kolejnej w Clermont-Ferrand. Z powodu operacji administracyjnej pierwszy jest dołączony do Lycée Saint-Louis, drugi w Lycée Blaise Pascal.

Biorąc pod uwagę sytuację stworzoną przez cztery lata wojny, prezydent Rady Pierre Laval podpisał 30 maja 1944 r. Dekret ustanawiający, zawsze tymczasowo krajowym Centrum Korespondencji (CNEPC). Korzyści z reżimu administracyjnego i finansowego liceum oraz ma siedzibę główną w Paryżu, a jednocześnie upoważniono do instalacji w regionach jeden lub więcej dodatków.

Nowe władze Republiki, które weszły do ​​urzędu we wrześniu 1944 r. Nie modyfikują tych przepisów: 12 września zdecydowano o usunięciu dwóch usług utworzonych pod koniec 1940 r. I potwierdzenie instytucji CNEPC. Nie ma już pytania o „tymczasowe stworzenie”, wzrost popytu w edukacji korespondencyjnej (1 413 rejestracji zostało zaakceptowanych na początku roku szkolnego w 1944 r.), Trudności w ponownym uruchomieniu narodowego systemu edukacji, studentów i dorosłych Mass Massing i dorosłych Ofiary wojny, które po raz pierwszy uderzyły w populacje cywilne jeszcze bardziej niż zaangażowane populacje, są elementami, które legitymizują zdalne urządzenie dydaktyczne. Zobowiązuje to władze publiczne do budowy tego systemu wkrótce po jego wprowadzeniu.

Powiązane artykuły [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Link zewnętrzny [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]