Podsumowanie tekstów we francuskim szkolnictwie wyższym – Wikipedia

Ćwiczenia Podsumowanie tekstów we francuskim szkolnictwie wyższym są rodzajem testu niektórych konkursów administracyjnych i konkursów przyjęć na Écoles Grandes i są częścią nauczania niektórych kursów uniwersyteckich we Francji. Ćwiczenia te, specyficzne dla szkolnictwa wyższego, mogą przybierać różne formy, takie jak notatki podsumowujące, dokumenty dokumentów i podsumowanie plików, dokumentów lub tekstów.

Granice obszarów wiedzy, do których te teksty syntetyzują ćwiczenia, są nadal stosunkowo niejasne i często zależą od wyborów każdej instytucji. Celem tych ćwiczeń jest ogólnie pokazanie, że kandydat nabył zdolność do przejęcia całego pliku i przywrócenia go do pisania, zgodnie z kryteriami wewnętrznymi. Istnieje jednak wiele wyjątków, związanych z faktem, że oczekiwania te mogą mieć cel profesjonalny (prefektura attaké) lub nie (konkurs rekrutacyjny dla nauczyciela szkolnego).

Ćwiczenie to zostało wprowadzone po raz pierwszy w testach kwalifikowalności National School of Administration (ENA) w 1970 roku. Od tego czasu wiele zakładów (ponad 143) uważa to za ważny element konkursów lub certyfikatów: w 2003 r. Ponad 500 000 Studenci byli zaniepokojeni.

Ćwiczenie podsumowujące pojawia się jako obiekt wyboru w szkolnictwie wyższym w drugiej trzeciej z Xx ^{To jest} Century, ale wydaje się, że nie wypływa z rodzaju oczekiwań wcześniej praktykowanych we francuskim systemie uniwersyteckim. Stał się bardzo obecny w francuskim szkolnictwie wyższym, ale nie wydaje się być praktykowane w innych krajach ^{[[[ Pierwszy ]} . Często są mylone z doustnymi syntezami, grupami, syntezami seminariów – które nie są przedmiotem żadnej oceny – itp.

Zidentyfikowano sto czterdziestu trzech testów podsumowujących z różnymi zakładami, w tym 119 testów są zaplanowane w ramach zorganizowanych do rekrutacji służby publicznej. Po przyjęciu zwycięzcy dołączają do szkoły utworzonej przez państwo, średnio rok, który może wzrosnąć do trzech lat. Na przykład w tych ramach testu podsumowującego znajduje się w zewnętrznej konkurencji menedżera artystycznego, konserwatywnego bibliotek, krajowego oficera ds. Żanderii, inżyniera studiów zdrowotnych lub rekrutacji nauczycieli szkół (CRPE). Jest to tak wiele odrębnych struktur pod trzynastoma ministerstwami i trzy funkcje publiczne, które organizują te ćwiczenia podsumowujące.

. 24 testy Pozostałe obawy 245 000 uczniów w wyższych sekcjach technicznych, 72 000 uczniów na zajęciach przygotowawczych dla Grandes Écoles i 111 000 uczniów w szkołach paramedycznych. Są to wymagane testy podsumowujące, na przykład, w Paris Superior School of Commerce lub podczas badania analiz biologicznych BTS lub podsumowania stanowego dyplomu służby społecznej.

W roku szkolnym 2002-2003 na co najmniej 500 000 uczniów opuszczających ogólny cykl jest bezpośrednio dotknięty testem podsumowującym.

Podsumowanie w National School of Administration of France [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Wielka reforma egzaminu wstępnego ENA (ENA), przeprowadzonego w 1971 r sformatuj je w użyteczny sposób ”.

Od 2002 r. Warunki dostępu podlegały dekretowi 2002-50 10 stycznia 2002 . Notatka podsumowująca ENA jest jednym z pisemnych testów kwalifikowalności. Wydaje się, że ten sam współczynnik co pozostałe testy.

Podsumowanie w National School of Magistracy [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Płatność pierwszego, drugiego i trzeciego konkursu dostępu w National School of Magistracy (ENM) zapewnia, wśród testów kwalifikowalności, notatkę podsumowującą. Jego warunki dostępu są ustalane przez ART od 18 do 20,31 32, 35 do 38 dekretów 72-355 4 maja 1972 i aresztowany z 5 Mars 1973 (Tak ty 16 Mars ). Mówiąc dokładniej, dla pierwszego konkursu jest to notatka podsumowująca, napisana w ciągu pięciu godzin, oparta na dokumentach związanych z problemami prawnymi (współczynnik 3). W drugim konkursie jest to opracowanie w ciągu czterech godzin podsumowania tekstu prawnego lub notatki podsumowującej z akta o charakterze prawnym (współczynnik 2). Jednak, jak podkreślił raport prezydenta jury testów dostępu do cykli przygotowawczych na drugi i trzeci egzamin wstępny do ENM w 2000 r tekstu prawnego z powodów, które „jak w poprzednich latach są spójne w wyborze kandydatów wybranych na podstawie jednego lub drugiego z konkursów”. Wreszcie w trzecim konkursie wymagana jest nota współczynnika 3, napisana w ciągu pięciu godzin, oparta na dokumentach związanych z problemami prawnymi, takimi jak pierwszy konkurs.

W sesji z 1998 r. Jest to kwestia napisania notatki podsumowującej około czterech stron dotyczących następującego tematu: „Jaka para na jutro? »Z czternastu załączonych dokumentów.

Dla kandydata pierwszego testu kwalifikowalności pierwszej serii w 2002 r.: „Napisz notatkę podsumowującą na temat odszkodowania niepełnosprawnego dziecka z następujących siedmiu dokumentów. Ponadto instrukcje ENM skierowane do Instytutów Studiów sądowych (IEJ.) W 1999 r. Określają, że nota składa się z piętnast do dwudziestu dokumentów o różnym charakterze i pochodzeniu (prawa, dekrety, decyzje sądowe, notatki doktrynowe ). Zupełnie wyjątkowo liczba stron może przekroczyć, podobnie jak w przypadku konkursu z 2001 r., W przypadku trzynastu dokumentów 87 stron .

Podsumowanie w instytutach szkoleniowych nauczycieli uniwersyteckich (IUFM) Dzisiaj The Higher Institute of Teacher and Education (Inspe) [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

To podczas reformy statusu nauczycieli w 1991 r. Test pojawił się jako University Institute for Master Training (IUFM). W tym samym czasie, gdy zmieniły się zasady rekrutacji, personel odpowiedzialny za tę publiczność została uznana za ramy A Państwowej Służby Cywilnej.

W tym konkursie istnieją trzy testy kwalifikowalności: francuski test, który ma „podkreślić zdolność zrozumienia, zdolność porównywania i pisania, a także opanowanie języka kandydata. Test służy również weryfikacji wiedzy o celach i programach nauczania języka francuskiego w szkole podstawowej, a także dobre uznanie podejść dydaktycznych i podejść edukacyjnych ”, test matematyczny i test historii/geo lub nauk eksperymentalnych.
Synteza jest wstawiona do testu francuskiego: „Z pliku złożonego z tekstów i dokumentów związanych z nabywaniem i nauczaniem języka francuskiego, kandydata:

• wykonuje syntezę z pytania dotyczącego pliku;
• dotyczy tematu związanego z gramatyką;
• Odpowiada na komplementarne pytanie o sytuację nauczania jednego lub więcej pojęć poruszonych w pliku. ”

Całkowity czas trwania testu wynosi 4 godziny, a współczynnik 3. Test odnotowano na dwudziestu punktach: osiem punktów przypisuje się syntezy, cztery punkty w tematu związanym z gramatyką i osiem punktów na pytanie komplementarne.

Podsumowanie certyfikacji asystenta usług społecznych (A.S.S) [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Dekret 29 czerwca 2004 Odnosząc się do stanowego dyplomu asystenta służby społecznej (A.S.S) znacznie modyfikuje warunki dostępu, treść, organizację szkolenia, a także warunki certyfikacji. W ostatniej części tego dekretu zaplanowano „test podsumowujący”.

Do tego czasu test podsumowujący został zdefiniowany jako trzy -godzinna praca pisemna z elementów pliku dostarczonego kandydatom, o współczynniku trzecim i notatce eliminatoryjnej.

Odtąd metody certyfikacji pokazują podsumowanie wśród czterech profesjonalnych testów komunikacyjnych w pracy socjalnej (zwane obszarem kompetencji N ^O 3: D.C.3). Test, podobnie jak jego korekta, jest obecnie przeprowadzany na miejscu treningu i jest przedmiotem podwójnej korekty.

Jego dyskryminujący charakter – mniej niż 10/20 – został uchylony. Jest to teraz kwestia uzyskania średniej dla wszystkich testów tego obszaru kompetencji D.C3, w celu uzyskania tej części certyfikacji.

Podsumowanie testu wstępu do wyższych szkół biznesu [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Istnieje kilka możliwych formularzy do zintegrowania wyższej szkoły biznesu. Jednak, aby rekrutować swoich kandydatów, wszystkie te szkoły biznesu przechodzą wspólne banki testowe, które zatem zarządzają dostępem do szkół biznesu. Więcej niż 45 zakładów Wybierz, czy zintegrować test podsumowujący. Ten model jest udostępniany przez szkołę morską lub Cachan Normal School.

Zakazuje się go z trzech tekstów trzech różnych autorów, w 300 słów Z marginesem 10% ( 270-330 słów ), udało się skonfrontować trzy punkty widzenia, w oparciu o budowę problemu.

Podsumowanie na patencie wyższego technika [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

W BTS ogólny test kultury i ekspresji jest ćwiczeniem podsumowującym dokumenty ^{[[[ 2 ]} .

• Amorgathe D., Podsumowanie dokumentów, Paryż: Dunod, 1995, 142 s. 1.
• Ardoino J., wreszcie nigdy nie ma pedagogiki bez projektu, Permanent Education, 1976, nr 87, s. 153-158
• ATTALI J., Blaise Pascal lub francuski geniusz, Paryż: Fayard, 2000, 538 s.
• Catherine Aubey-Berthelot, Claude Lion, Les Writings w konkursach administracyjnych: Służba publiczna, Paryż: P.U.F, 2001, 187 str.
• Bernie J.P., „Działalność podsumowania dokumentów:„ kompetencja ”? Jakie problem? Jakie znaczenie wówczas nadać pojęcie„ kompetencji ”?”, Proceedings of the Louvain Symposium, Styczeń 2000 , Bruxelles de Boeck i Duculot, 2001, s. 92-99
• Boch F., Pisanie i przepisywanie praktyk na uniwersytecie. Robienie notatek między tekstem tekstowym a tekstem docelowym, Villeneuve d’Ascq: Presses Universitaires du Sepentrion, 1998, 305 s.
• Boch F., Ocena spójności w zadaniu przepisywania, z publicznością studentów, warsztaty, 2000, n ° 25, pp. 27-40
• Brassat D.G., Delcambre I., Technika protokołów werbalnych w czytaniu, Ateliers, 2000, nr 25, s. 67-78
• Caron A., Boulogne A., LA Synthesis, Paris: Adbs Editions, 1997, 207 s. 1.
• Chaputt C., Lebarbier-Sommenet M., Podsumowanie asystenta służby społecznej ( 2 ^{To jest} red.), Rueil-Malmaison: Editions A.S.H, 2004, 114 s. 1.
• Charle C., Verger J., History of University, Paryż: P.U.F, 1994, 126 str.
• Chevallard Y., Transpozycja dydaktyczna, od wyuczonej wiedzy po nauczaną wiedzę, Grenoble: La Pense Sauvage, 1997, 240 s.
• Chovelon B. Morsel M.H., Podsumowanie – Raport – The Synthesis, Training Guide for Examins and Competitions, Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble, 2003, 170 str.
• Coubon B., Contest of School Teachers, French Test, Paryż: Vuibert, 1998, 351 s.
• Dupin J.J., Johsua S., Wprowadzenie do dydaktyki matematyki, Paryż: P.U.F, 1993, 422 str. (Pierwsza kolekcja cyklu)
• Genthon M., Learning – Ocena – Badania: Genesis złożonych interakcji jako otwory regulacyjne, synteza przedstawiona w celu zezwolenia na bezpośrednie badania, nauki edukacyjne, University of Provence, AIX -Marseille I, 1993
• Gevart P., Castex G., Notatka podsumowująca, kategoria A i B, Aubervilliers: LA Dokumentacja Française, 1998, 152 str.
• Guedon JF., Laborde F., The Summary Note, Paryż: Les Editions D’O Organization of Higher Education, 1997, 176 str. (Metoda)
• Guilmoto A., The Essentials to Success in the Tests -Test, Paryż: Gualino éditeur, 2004, 167 s. (Kolekcja Les Carrés)
• Harichaux M. Watine-Drouin C., Podsumowanie Uwaga: Preparaty C.R.F.P.A i E.N.M ( 9 ^{To jest} red.), Paryż: Montchrestien, 2004, 297 str.
• Hoffbeck G. Walter J. 2 ^{To jest} red.), Paryż: Dalloz, 1998, 214 s. 1.
• Lechat J., Pierwszy ^Odnośnie wyd. 1962, Analysis and Synthesis, Paris: P.U.F, 1962, 104 str. (Kolekcja filozoficzna inicjacja)
• Ortega O., Uwaga podsumowująca prawną w EFB, CRFPA i E.N.M, Vendôme: Presses Universitaires de France, 1996, 208 str.
• Perez, J-M., (2007). Porównawcze podejście do nauczania syntez na uniwersytecie: odkryte z punktu niewidomego. Lille: Tezy Warsztaty reprodukcyjne.
• Sabio JP., Gherard E., The Notes of Syntae, Paris: Elipips, 2006, 189 s. 1.
• Salon S., Savignac JC., Uwaga podsumowująca w konkursach ( 6 ^{To jest} red.), Lonray: Dalloz, 2003, 367 str.
• Stirn B., Formey S.L., nota na aktach prawnych ( 2 ^{To jest} red.), Paryż: Armand Colin, 1996, 192 s. 1.
• Terrien G., Leurion R., Szkolenie podsumowującą notatkę i rozprawę, kategoria A, Paris, Foucher, 2002, 234 s.
• Znajdź A., udane podsumowanie i synteza tekstów w konkursach (wydanie 2nd.), Paryż: P.U.F, 1999, 189 str. (Kolekcja główna)
• Stirn B., Formey S.L., nota na aktach prawnych ( 2 ^{To jest} red.), Paryż: Armand Colin, 1996, 192 s. 1.

Link zewnętrzny [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]

Perez, J.-M., (2019) Notatki podsumowujące konkursy: zapasy i modelowanie. Paryż: Harmattan.

Perez, J.-M., (2008). Porównawcze podejście do nauczania pisemnej syntezy na uniwersytecie: ujawnienie punktu niewidomego. Paryż: Anrt.

Powiązane artykuły [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]