[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/edukacja-stala-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/edukacja-stala-wikipedia\/","headline":"Edukacja sta\u0142a – Wikipedia","name":"Edukacja sta\u0142a – Wikipedia","description":"before-content-x4 Per ” Sta\u0142e wykszta\u0142cenie \u201eRozumiemy, \u017ce dzia\u0142anie uko\u0144czenia i badania ci\u0105gle przeprowadzane przez jedn\u0105 osob\u0119 lub organizacj\u0119 jako ca\u0142o\u015b\u0107","datePublished":"2023-12-17","dateModified":"2023-12-17","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":100,"height":100},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/edukacja-stala-wikipedia\/","wordCount":4112,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Per ” Sta\u0142e wykszta\u0142cenie \u201eRozumiemy, \u017ce dzia\u0142anie uko\u0144czenia i badania ci\u0105gle przeprowadzane przez jedn\u0105 osob\u0119 lub organizacj\u0119 jako ca\u0142o\u015b\u0107 w celu aktualizacji i rozwijania wiedzy i technik zawodowych.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Oryginalny pomys\u0142 zagwarantowania cz\u0142owiekowi edukacj\u0119, kt\u00f3ra charakteryzuje go przez ca\u0142e \u017cycie, mo\u017cna przypisa\u0107 Giovanni Amos Comenio (1592-1670), uznany za ojca pedagogiki, kt\u00f3ry podsumowuje koncepcj\u0119 sta\u0142ej edukacji w frazie : ” Wszyscy s\u0105 ca\u0142kowicie wykszta\u0142ceni ” [Pierwszy] . W przypadku Comenio edukacja jest rozumiana jako proces uczenia si\u0119, kt\u00f3ry zaczyna si\u0119 od m\u0142odego wieku, aby kontynuowa\u0107 u doros\u0142ych i starszych, poniewa\u017c cz\u0142owiek w ka\u017cdej fazie jego \u017cycia odczuwa potrzeb\u0119 post\u0119pu. My\u015bl Comenio jest podejmowana mi\u0119dzy XVIII a dziewi\u0119tnastym wiekiem przez bur\u017cuazyjn\u0105 klas\u0119, zgodnie z kt\u00f3rymi edukacja jest \u201edla wszystkich\u201d, ale w rzeczywisto\u015bci nie jest jeszcze rozszerzona na wszystkich poziomach spo\u0142ecze\u0144stwa: edukacja i edukacja s\u0105 poszerzone na nowe klasy wschodz\u0105ce tylko klasy, ale nie do popularnych zaj\u0119\u0107. Pomys\u0142 na sta\u0142e edukacj\u0119 bur\u017cuazyjn\u0105 widzia\u0142a, jak u\u015bwiadomi\u0107 sobie osob\u0119 poprzez bycie obywatelem: obywatele musieli zosta\u0107 utworzone, kt\u00f3rzy wiedzieli, jak optymalnie orientowa\u0107 si\u0119 w spo\u0142ecze\u0144stwie. Oko\u0142o lat 40. XX wieku zajmie to ponad sto lat, aby realizacja jest rozumiana jako realizacja osoby, z wzgl\u0119dnymi potrzebami, kt\u00f3re firma musi by\u0107 w stanie wykry\u0107 i zaspokoi\u0107 poprzez procesy edukacyjne. Demokratyczna edukacja koncentruje si\u0119 na osobie i idei, \u017ce edukacja jest dla wszystkich, oboj\u0119tnie od wieku, klasy spo\u0142ecznej, rasy i seksu. Przekszta\u0142cenia spo\u0142eczne z powodu wojny i sporu sze\u015b\u0107dziesi\u0119ciu osiem Figury: kszta\u0142cenie ustawiczne i uczenie si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa .        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Idea sta\u0142ej edukacji zaczyna si\u0119 zmienia\u0107 i podchodzi\u0107 do tego, jak jest to rozumiane dzisiaj od 1972 roku, kiedy UNESCO jest wydawane przez UNESCO Relacja faury po tytule ‘ Nauka bycia ‘, Kt\u00f3ry daje pierwsz\u0105 definicj\u0119 sta\u0142ego wykszta\u0142cenia [2] . Nast\u0119pnie w Europie w 1995 r. Opublikowano bia\u0142\u0105 ksi\u0119g\u0119 Cresson [3] , gdzie termin jest wymy\u015blony kszta\u0142cenie ustawiczne i koncepcja spo\u0142ecze\u0144stwo wiedzy , zmieniaj\u0105c w ten spos\u00f3b termin \u201eedukacja\u201d z \u201euczeniem si\u0119\u201d. Dzi\u0119ki strategii lizbo\u0144skiej w 2000 r. Europa ma na celu dostosowanie edukacji i szkolenia do potrzeb obywateli na wszystkich etapach ich \u017cycia, promowanie mo\u017cliwo\u015bci zatrudnienia i integracji spo\u0142ecznej. W 2002 r. Sta\u0142a edukacja staje si\u0119 pod ka\u017cdym wzgl\u0119dem nazywana trwaj\u0105cy ca\u0142e \u017cycie To jest uczenie si\u0119 ca\u0142ego \u017cycia , ci\u0105g\u0142e uczenie si\u0119 na \u017cycie jest mo\u017cliwe w ka\u017cdym kontek\u015bcie tworzenia sp\u00f3jno\u015bci i w\u0142\u0105czenia spo\u0142ecznego i szkolenia.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Table of ContentsWst\u0119p [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] L’Uierna \u201eLearning Society\u201d [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Charakterystyczne elementy sta\u0142ej edukacji [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Sta\u0142e wykszta\u0142cenie doros\u0142ych [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Memorandum na temat edukacji i sta\u0142ego szkolenia [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Sze\u015b\u0107 kluczowych wiadomo\u015bci [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Zalecenie Parlamentu i Rady Europejskiej 18.12.2006 [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Kluczowe umiej\u0119tno\u015bci [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Konferencja UNESCO w Pary\u017cu w 1985 roku [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] My\u015bl Jacquesa Delorsa [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Cztery filary edukacji [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Wst\u0119p [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Koncepcja sta\u0142ej edukacji jest tematem, kt\u00f3ry pojawia si\u0119 w ostatnim czasie i wynika z wsp\u00f3\u0142czesnej pedagogiki. Edukacja jest postrzegana w ci\u0105g\u0142ej ewolucji lub jako proces, kt\u00f3ry nie obejmuje tylko okre\u015blonego wieku, podczas rozwoju jednostki, ale obejmuje ca\u0142e \u017cycie osoby jako stan sta\u0142y. W\u0142a\u015bnie z tego powodu jest cz\u0119\u015bci\u0105 dziedziny edukacji doros\u0142ych, poniewa\u017c dotyczy wszystkich wymiar\u00f3w \u017cycia jednostki, z poznawczym wygl\u0105dem, do politycznego, ekonomicznego aspektu cz\u0142owieka, i obejmuje wysoce zr\u00f3\u017cnicowane formy inicjatyw i interwencji , ka\u017cdy z tych cel\u00f3w w odniesieniu do zmiennych, kt\u00f3re charakteryzuj\u0105 jego charakter (cel, rodzaj u\u017cytkownika, kontekst itp.). L’Uierna \u201eLearning Society\u201d [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Dzisiejsza Europa zmaga si\u0119 z transformacj\u0105 przep\u0142ywu por\u00f3wnywalnego z rewolucj\u0105 przemys\u0142ow\u0105. Technologia cyfrowa przekszta\u0142ca nasze \u017cycie ze wszystkich punkt\u00f3w widzenia, a biotechnologia mo\u017ce zmieni\u0107 \u017cycie pewnego dnia. Handel, podr\u00f3\u017ce i komunikacja w skali planetarnej poszerzaj\u0105 horyzonty kulturowe ka\u017cdego z nas i denerwuj\u0105 zasady konkurencji mi\u0119dzy gospodarkami. Wsp\u00f3\u0142czesne \u017cycie oferuje indywidualne mo\u017cliwo\u015bci i perspektywy, ale tak\u017ce stanowi wi\u0119ksze ryzyko i niepewno\u015b\u0107. Ludzie mog\u0105 jednocze\u015bnie decydowa\u0107 mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnym stylem \u017cycia i odpowiedzialni za zarz\u0105dzanie \u017cyciem. Jest coraz wi\u0119cej tych, kt\u00f3rzy kontynuuj\u0105 badania, ale wzrost odpad\u00f3w mi\u0119dzy tymi, kt\u00f3rzy maj\u0105 wystarczaj\u0105ce kwalifikacje, aby przetrwa\u0107 rynek pracy, a tymi, kt\u00f3rzy s\u0105 z niego nieodwracalnie wykluczeni. Ponadto populacja europejska szybko si\u0119 starzeje, co b\u0119dzie obejmowa\u0107 transformacj\u0119 w sk\u0142adzie si\u0142y roboczej oraz w modelach popytu na us\u0142ugi spo\u0142eczne, zdrowotne i edukacyjne. Wreszcie spo\u0142ecze\u0144stwa europejskie przekszta\u0142caj\u0105 si\u0119 w mozaiki wielokulturowej. Ta r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 zawiera niezwyk\u0142y potencja\u0142 kreatywno\u015bci i innowacji we wszystkich sferach \u017cycia. Pojawiaj\u0105ca si\u0119 posta\u0107 uczenie si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwa Wydaje si\u0119, \u017ce kondensuje now\u0105 \u015bwiadomo\u015b\u0107 naszego spo\u0142ecze\u0144stwa, kt\u00f3ra jako taka jest nie tylko miejscem uczenia si\u0119, ale tak\u017ce organizacj\u0105 w nauce, poniewa\u017c z kolei uczy si\u0119 z dnia na dzie\u0144, z skutk\u00f3w w\u0142asnych proces\u00f3w (poznawczy, ekonomiczny , etyczny, instytucjonalny itp.) I wybieraj, poprzez debat\u0119 publiczn\u0105 i, w trakcie wytycznych rz\u0105dowych. Taka firma potrzebuje zatem kszta\u0142cenie ustawiczne przez jego elementy, poniewa\u017c w takim kontek\u015bcie nie mo\u017cna sobie wyobrazi\u0107 dzia\u0142ania edukacyjnego, edukacji i czasowej szkolenia w okre\u015blonym segmencie \u017cycia.Taki kszta\u0142cenie ustawiczne B\u0119dzie zatem sk\u0142ada\u0107 si\u0119 z wieloaspektowej oferty edukacji\/szkole\u0144 skierowanej do spo\u0142ecze\u0144stwa, z my\u015bl\u0105 o ci\u0105g\u0142o\u015bci, kt\u00f3ra umo\u017cliwia ci\u0105g\u0142e konserwacj\u0119, aktualizacj\u0119 i innowacje wiedzy w wymiarze wydatk\u00f3w spo\u0142ecznych, kt\u00f3re nie s\u0105 ograniczone wy\u0142\u0105cznie do pracy i sfery korporacyjnej . Charakterystyczne elementy sta\u0142ej edukacji [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] W dzisiejszych czasach firma gra nowe wyzwania w por\u00f3wnaniu z przesz\u0142o\u015bci\u0105. Te nowe czasy wymagaj\u0105 wi\u0119kszej elastyczno\u015bci po ci\u0105g\u0142ych zmianach, kt\u00f3re obejmuj\u0105 wszystkie wymiary \u017cycia: polityczne, spo\u0142eczne i ekonomiczne. Wielu m\u00f3wi o spo\u0142ecze\u0144stwie wiedzy, kt\u00f3re towarzyszy naszym czasom. Spo\u0142ecze\u0144stwo, kt\u00f3re chce poprawi\u0107 jednostk\u0119 i jej ci\u0105g\u0142y rozw\u00f3j, odzwierciedla\u0107 i zdoby\u0107 now\u0105 wiedz\u0119 i now\u0105 wiedz\u0119 jako kapita\u0142 intelektualny w fundamencie rozwoju spo\u0142ecznego kraju. Nasze spo\u0142ecze\u0144stwo jest coraz bardziej zaanga\u017cowane w now\u0105 logik\u0119 proces\u00f3w i innowacji we wszystkich obszarach dzia\u0142alno\u015bci cz\u0142owieka. M\u0119\u017cczyzna musi wtedy by\u0107 w stanie si\u0119 kultywowa\u0107, to znaczy wiedzie\u0107, jak si\u0119 uczy\u0107. Uczenie si\u0119 nie jest ju\u017c \u015bcie\u017ck\u0105, kt\u00f3ra musi zako\u0144czy\u0107 si\u0119 na ko\u0144cu edukacji, ale musi sta\u0107 si\u0119 ci\u0105g\u0142ym uczeniem si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie, aby promowa\u0107 now\u0105 kultur\u0119 rozwoju. Poj\u0119cie sta\u0142ego wykszta\u0142cenia jest zatem reprezentacj\u0105 tego spo\u0142ecze\u0144stwa, w kt\u00f3rym nale\u017cy zach\u0119ca\u0107 do nauki w kontekstach formalnych [4] , nieformalny [5] i nie formalne [6] I nie tylko w tych tradycyjnych kontekstach maj\u0105cych na celu nauk\u0119, ale w dowolnym obszarze i przez ca\u0142y czas \u017cycia. Sta\u0142e wykszta\u0142cenie, w tej perspektywie, zapewnia popraw\u0119 wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci, umiej\u0119tno\u015bci w celu promowania aktywnego obywatelstwa, samodzielnego zatrudnienia, integracji spo\u0142ecznej i adaptacji zawodowej. Dlatego edukacja wymaga ci\u0105g\u0142ego wyszukiwania narz\u0119dzi, aby ka\u017cdy m\u00f3g\u0142 zosta\u0107 w\u0142\u0105czony do tego procesu. Promowanie sta\u0142ej edukacji jest dzi\u015b jednym z cel\u00f3w polityki mi\u0119dzynarodowej i spo\u0142eczno\u015bci europejskich. Sta\u0142e wykszta\u0142cenie doros\u0142ych [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Wsp\u00f3lne dla ca\u0142ej sta\u0142ej edukacji doros\u0142ych jest intencjonalno\u015b\u0107 edukacyjna zorientowana na trzy podstawowe cele: Rozw\u00f3j podmiot\u00f3w, w sensie ich autonomii w zrozumieniu, ocenie i wyborze ich \u017cycia jako obywateli, pracownik\u00f3w i posiadaczy r\u00f3l spo\u0142ecznych; Rozw\u00f3j spo\u0142ecze\u0144stwa z kulturowego, gospodarczego i politycznego punktu widzenia, bior\u0105c pod uwag\u0119 jego z\u0142o\u017cono\u015b\u0107 i przyspieszony rytm zmian; Rozw\u00f3j agregat\u00f3w spo\u0142ecznych, w kt\u00f3rych – na r\u00f3\u017cnych poziomach – odbywa si\u0119 spotkanie potencjalnych i indywidualnych wybor\u00f3w oraz zbiorowych wybor\u00f3w (praca, rodzina, stowarzyszenia itp.). Wobec podmiot\u00f3w, kt\u00f3rych proponuje EDA, cele wsp\u00f3lne dla ka\u017cdego rodzaju dzia\u0142alno\u015bci edukacji doros\u0142ych (i w tym sensie priorytetem, niezale\u017cnie od konkretnych cel\u00f3w i cel\u00f3w) jest zwi\u0119kszenie ich umiej\u0119tno\u015bci do: a) Naucz si\u0119 uczy\u0107, w sensie budowania znacze\u0144 w odniesieniu do \u017cycia, pracy, do\u015bwiadcze\u0144 obywatelskich; b) zwi\u0119kszy\u0107 studia fizyczne, kulturowe, ekonomiczne, spo\u0142eczne i obywatelskie; c) Uczestnicz jako obywatel, w sensie \u015bwiadomego, odpowiedzialnego i skutecznego do proces\u00f3w demokratyzacji jako praktyki w\u0142asnej wolno\u015bci i innych zgodno\u015bci z r\u00f3wnymi prawami i obowi\u0105zkami dla wszystkich. Cele te s\u0105 osi\u0105gane poprzez przyj\u0119cie strategii: Faworyzowa\u0107 proces uczenia si\u0119 w wymiarach poznawczych, operacyjnych i relacyjnych; Stymuluj\u0105 si\u0119, aby \u015bwiadomie wykorzystywa\u0107 prac\u0119 umys\u0142u, w u\u017cyciu, wymiarach regulacyjnych i tw\u00f3rczych; Szanuj\u0105 autonomi\u0119 r\u00f3\u017cnych jednostek w czasach i sposobach uczenia si\u0119, wyra\u017cania, interpretacji, wybierania, decydowania, komunikacji, dzia\u0142ania. [7] W\u015br\u00f3d w\u0142oskich instytucji, kt\u00f3re zajmuj\u0105 si\u0119 sta\u0142\u0105 edukacj\u0105 doros\u0142ych, popularny uniwersytet musi by\u0107 pos\u0142usznie zapami\u0119tany, kt\u00f3ry z setkami biur dzia\u0142a na ca\u0142ym terytorium narodowym z nagrodami, otrzymywa\u0142 zar\u00f3wno przez liczne regiony W\u0142och (kt\u00f3re specjalnie przepisano), jak i z cz\u0119\u015bci Ministerstwo Dziedzictwa Kulturowego i dzia\u0142ania Ministerstwa Edukacji, Uniwersytetu i Bada\u0144. Memorandum na temat edukacji i sta\u0142ego szkolenia [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Memorandum na temat edukacji i sta\u0142ego szkolenia, opublikowane przez spotkanie Komisji Europejskiej w Brukseli w dniu 30 pa\u017adziernika 2000 r., Stwierdza, \u017ce \u200b\u200bpoj\u0119cie edukacji i sta\u0142ego szkolenia musi sta\u0107 si\u0119 promocj\u0105 ka\u017cdego ludzkiego aspektu.Podkre\u015bla r\u00f3wnie\u017c znaczenie, jakie ma sta\u0142a edukacja: Zbudowa\u0107 firm\u0119, kt\u00f3ra oferuje wszystkie te same mo\u017cliwo\u015bci; Wzywaj wszystkich obywateli do wsp\u00f3\u0142pracy coraz bardziej aktywnej we ca\u0142ej dynamice \u017cycia publicznego (spo\u0142ecznego, ekonomicznego i politycznego); Podnie\u015b poziom bada\u0144 i kwalifikacji we wszystkich sektorach, gwarantuj\u0105c ofert\u0119 jako\u015bci i mo\u017cliwo\u015b\u0107 dostosowania si\u0119 do zmian spo\u0142ecznych. Zasadnicz\u0105 za\u0142o\u017ceniem rozpocz\u0119cia sta\u0142ej edukacji jest podstawowa edukacja jako\u015bci dla wszystkich w celu osi\u0105gni\u0119cia pe\u0142nej realizacji cz\u0142owieka jako takiej. Ka\u017cda osoba musi rozwija\u0107 wsp\u00f3ln\u0105 \u015bwiadomo\u015b\u0107 i odpowiedzialno\u015b\u0107.Sta\u0142e wykszta\u0142cenie musi zaoferowa\u0107 wszystkim, bez \u017cadnego wyj\u0105tku, mo\u017cliwo\u015b\u0107 przyczynienia si\u0119 do post\u0119pu i rozwoju spo\u0142ecze\u0144stwa. Delors pod tym wzgl\u0119dem stwierdza, \u017ce \u200b\u200bjednym z podstawowych filar\u00f3w, aby to osi\u0105gn\u0105\u0107, jest Naucz si\u0119 \u017cy\u0107 razem Tworz\u0105c wsp\u00f3lne projekty, nauka osi\u0105gania zbiorowego dobrego samopoczucia, zarz\u0105dzania konfliktami i zrozumienia innych, poszanowanie jego warto\u015bci, promowanie godno\u015bci, pokoju i sp\u00f3jno\u015bci.Memorandum oferuje sze\u015b\u0107 kluczowych wiadomo\u015bci, kt\u00f3re firmy powinny przestrzega\u0107, aby zagwarantowa\u0107 sta\u0142ym uczeniu si\u0119 obywatelom, zak\u0142adaj\u0105c nie tylko rol\u0119 dyrektor\u00f3w edukacyjnych, ale podkre\u015blaj\u0105c ich miejsca sta\u0142ego wykszta\u0142cenia. Sze\u015b\u0107 kluczowych wiadomo\u015bci [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Nowe podstawowe umiej\u0119tno\u015bci dla wszystkich: ka\u017cda osoba musi mie\u0107 umiej\u0119tno\u015bci niezb\u0119dne do aktywnego uczestnictwa w spo\u0142ecze\u0144stwie. Wi\u0119ksze inwestycje w zasoby ludzkie: Zasoby ludzkie s\u0105 najwi\u0119kszym zasobem dla spo\u0142ecze\u0144stw, z tego powodu nale\u017cy ich zach\u0119ca\u0107. Innowacje w technikach nauczania i uczenia si\u0119: firmy musz\u0105 opracowywa\u0107 nowe konteksty oraz skuteczne metody nauczania i uczenia si\u0119, aby zagwarantowa\u0107 edukacj\u0119 i szkolenie przez ca\u0142e \u017cycie. Ocena wynik\u00f3w uczenia si\u0119: ma na celu popraw\u0119 systemu oceny uczestnictwa i wynik\u00f3w dzia\u0142a\u0144 szkolenia, w szczeg\u00f3lno\u015bci w uczeniu si\u0119 nieformalnym i nieformalnym. Przejrzyj temat orientacji: zagwarantowanie \u0142atwego dost\u0119pu do system\u00f3w orientacyjnych i szkoleniowych dla wszystkich os\u00f3b. Coraz bli\u017cej nauka: zagwarantowanie sta\u0142ych kurs\u00f3w szkoleniowych, pozostaj\u0105c blisko u\u017cytkownik\u00f3w w jak najwi\u0119kszym stopniu. Zalecenie Parlamentu i Rady Europejskiej 18.12.2006 [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] To zalecenie nazywa si\u0119 osiem kluczowych umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3re maj\u0105 zosta\u0107 opracowane w celu sta\u0142ego uczenia si\u0119. Umiej\u0119tno\u015bci, w formie wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci i zdolno\u015bci odpowiednie dla kontekstu, s\u0105 niezb\u0119dne w spo\u0142ecze\u0144stwie opartym na wiedzy, osobistej realizacji i rozwoju, aktywnym obywatelstwie, w\u0142\u0105czeniu spo\u0142ecznym i zatrudnieniu. Kluczowe umiej\u0119tno\u015bci [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Komunikacja w rodzimym m\u00f3wcy lub zdolno\u015b\u0107 wyra\u017cania i interpretacji koncepcji, my\u015bli, uczu\u0107, fakt\u00f3w i opinii kultury, zar\u00f3wno w formie ustnej, jak i pisemnej. Komunikacja w j\u0119zykach obcych, kt\u00f3ra opr\u00f3cz g\u0142\u00f3wnych umiej\u0119tno\u015bci wymaganych do komunikacji w j\u0119zyku ojczystym wymaga takich umiej\u0119tno\u015bci, jak mediacja i zrozumienie mi\u0119dzykulturowe. Kompetencje matematyczne i podstawowe umiej\u0119tno\u015bci w nauce i technologii: Kompetencje matematyczne to zdolno\u015b\u0107 do rozwijania i stosowania my\u015bli matematycznej w celu rozwi\u0105zywania problem\u00f3w w codziennych sytuacjach; Inne umiej\u0119tno\u015bci dotycz\u0105 opanowania, wykorzystania i stosowania wiedzy i metodologii, kt\u00f3re wyja\u015bniaj\u0105 \u015bwiat przyrody i obejmuj\u0105 zrozumienie zmian okre\u015blonych przez ludzk\u0105 dzia\u0142alno\u015b\u0107 i \u015bwiadomo\u015b\u0107 odpowiedzialno\u015bci ka\u017cdego obywatela. Kompetencje cyfrowe polega na wiedzy, jak korzysta\u0107 z technologii Towarzystwa Informacji (TSI), a zatem wymaga podstawowych umiej\u0119tno\u015bci w zakresie technologii informacyjnych i komunikacji (TIC) ze znajomo\u015bci\u0105 krytycznego ducha. Uczenie si\u0119 uczenia si\u0119, jest zwi\u0105zane z uczeniem si\u0119, zdolno\u015bci\u0105 do organizowania i wytrwania w nim oraz \u015bwiadomo\u015bci\u0105 zwi\u0105zan\u0105 z metodami i mo\u017cliwo\u015bciami. Umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142eczne i obywatelskie: przez umiej\u0119tno\u015bci spo\u0142eczne rozumiemy umiej\u0119tno\u015bci osobiste, interpersonalne i mi\u0119dzykulturowe oraz wszystkie formy zachowa\u0144, kt\u00f3re pozwalaj\u0105 ludziom skutecznie i konstruktywnie w \u017cyciu spo\u0142ecznym i zawodowym; Kompetencje obywatelskie wyposa\u017cy\u0142y \u200b\u200bludzi z narz\u0119dzi do zaanga\u017cowania si\u0119 w aktywny i demokratyczny udzia\u0142. Duch inicjatywy i przedsi\u0119biorczo\u015bci oznacza to prze\u0142o\u017cenie pomys\u0142\u00f3w na dzia\u0142anie poprzez kreatywno\u015b\u0107, innowacje, podejmowanie ryzyka oraz mo\u017cliwo\u015b\u0107 planowania projekt\u00f3w w celu osi\u0105gni\u0119cia cel\u00f3w. \u015awiadomo\u015b\u0107 i ekspresja kulturowa sugeruj\u0105 \u015bwiadomo\u015b\u0107 znaczenia tw\u00f3rczego wyra\u017cania pomys\u0142\u00f3w, do\u015bwiadcze\u0144 i emocji poprzez szerok\u0105 gam\u0119 \u015brodk\u00f3w komunikacji, w tym muzyk\u0119, sztuk\u0119 pokazow\u0105, literatur\u0119 i sztuki wizualne. Ka\u017cda kluczowa kompetencja jest wa\u017cna, poniewa\u017c mo\u017ce przyczyni\u0107 si\u0119 do pozytywnego \u017cycia w spo\u0142ecze\u0144stwie wiedzy. Konferencja UNESCO w Pary\u017cu w 1985 roku [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Konferencja UNESCO, kt\u00f3ra odby\u0142a si\u0119 w Pary\u017cu w 1985 r., Uznaje wsp\u00f3\u0142zale\u017cno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, wierz\u0105c w znaczenie uczenia si\u0119 od innych.Uznaje, \u017ce edukacja doros\u0142ych jest rosn\u0105cym dzia\u0142aniem na ca\u0142ym \u015bwiecie, poniewa\u017c odgrywa fundamentaln\u0105 rol\u0119 w rozwoju spo\u0142ecze\u0144stwa i cz\u0142owieka, uznaj\u0105c potrzeb\u0119 ci\u0105g\u0142ego przep\u0142ywu informacji przez pa\u0144stwa cz\u0142onkowskie oraz przez instytucje nierz\u0105dne i inne organizacje mi\u0119dzynarodowe. Dlatego konferencja zaleca pa\u0144stwom cz\u0142onkowskim: wymienia\u0107 wyniki informacji i bada\u0144 w celu promowania bada\u0144 por\u00f3wnawczych dotycz\u0105cych edukacji doros\u0142ych; zach\u0119ca\u0107 i rozszerzy\u0107 r\u00f3\u017cne rodzaje pomocy w realizacji odpowiednich bada\u0144; zach\u0119ca\u0107 i rozszerzy\u0107 dzielenie si\u0119 do\u015bwiadczeniami na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym i mi\u0119dzynarodowym dotycz\u0105cego edukacji doros\u0142ych oraz promocji dzia\u0142a\u0144 spo\u0142ecznych; konsolidacja i rozszerzenie post\u0119p\u00f3w poczynionych we wsp\u00f3\u0142pracy poziomej w dziedzinie edukacji. Ponadto konferencja zaleca UNESCO: promowa\u0107 wymian\u0119 informacji o wynikach naukowych na temat edukacji dla doros\u0142ych poprzez organizacj\u0119 seminari\u00f3w mi\u0119dzynarodowych; zbli\u017ca\u0107 personel edukacyjny do najnowszych odkry\u0107 i innowacji na ten temat; Aby studiowa\u0107 i dokona\u0107 wynik\u00f3w szkolenia personelu edukacyjnego na wszystkich poziomach, rosn\u0105 wsz\u0119dzie; promowa\u0107 szkolenie mened\u017cer\u00f3w; podzieli\u0107 si\u0119 wynikami osi\u0105gni\u0119tymi poprzez produkty kulturalne; Kontynuowa\u0107, dzi\u0119ki dost\u0119pnym zasobom, aby wzmocni\u0107 swoj\u0105 rol\u0119 mi\u0119dzynarodowego centrum grupowania i rozpowszechniania dokument\u00f3w na ten temat; Aby nadal zach\u0119ca\u0107 do dzielenia si\u0119 planowaniem i wyszukiwaniem zastosowa\u0144 technologicznych w terenie, aby zach\u0119ci\u0107 do rozprzestrzeniania si\u0119 uzyskanych efekt\u00f3w pozytywnych. My\u015bl Jacquesa Delorsa [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Jacques Delors jest przekonanym zwolennikiem sta\u0142ej edukacji. W swoim pomy\u015ble edukacja musi jednocze\u015bnie zaoferowa\u0107 mapy z\u0142o\u017conego \u015bwiata w odcinku agitacji i kompasu, kt\u00f3ry pozwala jednostkom znale\u017a\u0107 w\u0142asn\u0105 drog\u0119. Aby odnie\u015b\u0107 sukces w swoich zadaniach, edukacja musi by\u0107 zorganizowana oko\u0142o czterech fundamentalnych rodzaj\u00f3w uczenia si\u0119, kt\u00f3re w \u017cyciu osoby filary wiedzy b\u0119d\u0105 w pewnym sensie. Cztery filary edukacji [[[ zmiana |. Modifica Wikitesto ] Nauka wiedzie\u0107: oznacza to zdobycie narz\u0119dzi zrozumienia; Zak\u0142ada, \u017ce \u200b\u200bosoba uczy si\u0119 uczy\u0107 poprzez wykonywanie pami\u0119ci, koncentracji, refleksji. Nauka robienia: polega to na praktyce tego, czego si\u0119 nauczy\u0142 i jest zwi\u0105zany z problemem szkolenia zawodowego. To, co wiadomo, nale\u017cy nast\u0119pnie wdro\u017cy\u0107 i dostosowa\u0107 do \u015bwiata pracy. Nauka wsp\u00f3lnego \u017cycia: m\u00f3wi, \u017ce dobra i prawdziwa edukacja musi upewni\u0107 si\u0119, \u017ce mo\u017cemy unikn\u0105\u0107 konflikt\u00f3w, musi powsta\u0107 szacunek wobec innych, ich kultury i ich warto\u015bci. Aby tak si\u0119 sta\u0142o, ludzie musz\u0105 by\u0107 w stanie wykona\u0107 stopniowe odkrycie wobec innych, nawet je\u015bli jednak, aby dosta\u0107 si\u0119 do tego ostatniego punktu, musisz najpierw by\u0107 w stanie pozna\u0107 siebie. Aby \u017cy\u0107 razem, musisz tak\u017ce wiedzie\u0107, jak umie\u015bci\u0107 wsp\u00f3lne cele, kt\u00f3re trwaj\u0105 przez ca\u0142e \u017cycie. Nauka bycia: bada ca\u0142kowity rozw\u00f3j jednostki, upewniaj\u0105c si\u0119, \u017ce ka\u017cdy mo\u017ce doj\u015b\u0107 do ca\u0142kowitego osobistego spe\u0142nienia poprzez rozw\u00f3j cia\u0142a i ducha, inteligencji, odpowiedzialno\u015bci, warto\u015bci i autonomii. Ivan Illich ju\u017c skrytykowa\u0142 edukacj\u0119 instytucjonaln\u0105 w swoim Descolaryzuj firm\u0119 . W eseju napisanym razem z Etienne Verne, Uwi\u0119zione w globalnej klasie Dwaj autorzy krytykuj\u0105 poj\u0119cie sta\u0142ej edukacji i argumentuj\u0105, \u017ce kszta\u0142cenie ustawiczne Nie jest to symbol niepe\u0142nego rozwoju, ale gwarancja naszej sta\u0142ej nieadekwatno\u015bci, kt\u00f3ra nieustannie przypisuje ucznia na jego miejscu w merytokracji. Kr\u00f3tko m\u00f3wi\u0105c, dla dw\u00f3ch uczonych emancypacja osi\u0105gni\u0119ta dzi\u0119ki wymuszonej edukacji jest sprzeczno\u015bci\u0105. Podobne poj\u0119cia wykazywa\u0142y Francesco Totti w swoim eseju Wyjd\u017a z \u015blepego zau\u0142ka : Nieprawid\u0142owy i potworny obrz\u0119k \u201eOferta szkoleniowa\u201d SO -Called \u201d  Ten \u015bmiertelny mechanizm, dla kt\u00f3rego m\u0142ody cz\u0142owiek jest przekonany, \u017ce jego niepewno\u015b\u0107 nie zale\u017cy od relacji si\u0142owych mi\u0119dzy klasami, ale od jego niewystarczaj\u0105cej formacji, a zatem im bardziej bezrobotne lub nietopne, tym bardziej studiuje . … Rynek szkolenia publicznego i prywatnego, kt\u00f3rego jedyn\u0105 funkcj\u0105 jest teraz wyprodukowanie cz\u0142owieka, kt\u00f3ry jest niepewny przed wej\u015bciem na rynek pracy i kt\u00f3ry tylko w przypadku eufemizmu nazywa si\u0119 \u201eelastycznym cz\u0142owiekiem\u201d . ^  Aby uzyska\u0107 wi\u0119cej informacji, zobacz stron\u0119 https:\/\/bookks.google.it\/books?ISBN=8871443470  ^  Edukacja towarzysz\u0105ca jednostce przez ca\u0142e \u017cycie, w r\u00f3\u017cnych miejscach i na r\u00f3\u017cne sposoby.  ^  Aby uzyska\u0107 wi\u0119cej informacji, zapoznaj si\u0119 z witryn\u0105 http:\/\/www.woldsocialagenda.org\/3.1-libro-bianco-dell-irstuzione\/  ^  Odbywa si\u0119 w instytutach edukacyjnych i szkoleniowych i prowadzi do uzyskania uznanych dyplom\u00f3w i kwalifikacji.  ^  Odbywa si\u0119 poza g\u0142\u00f3wnymi strukturami edukacyjnymi i szkoleniowymi i zwykle nie prowadzi do oficjalnych certyfikat\u00f3w.  ^  Jest to naturalny nast\u0119pstwo \u017cycia codziennego, niekoniecznie jest celowy, jak w pozosta\u0142ych dw\u00f3ch uczenia si\u0119, a zatem nie mo\u017ce by\u0107 uznawany przez zainteresowany temat.  ^  Dante Bellamio, \u201eSzkolenie, praca, \u017cycie\u201d, u doros\u0142ych n. 16, szkolenie pracy. Guerini i Associati, Milan, pa\u017adziernik 2002  Alandri, g. Sta\u0142e wykszta\u0142cenie w perspektywie uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie i ca\u0142e \u017cycie Armando Editore, 2011Delores, J. W edukacji skarb Armando, Roma, 1997Mezirow, J. Uczenie si\u0119 i transformacja Raffaello Cortina Editore, 2003Pavan A. W firmach wiedzy Armando Editore, Rzym, 2008.Russo, P. Sta\u0142e wykszta\u0142cenie w erze globalizacji Franco Angeli, 2011Secci, C. Sta\u0142e uczenie si\u0119 i edukacja. Czytanie pedagogiczne Franco Angeli, 2013       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/edukacja-stala-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Edukacja sta\u0142a – Wikipedia"}}]}]