[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/iddees-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/iddees-wikipedia\/","headline":"Iddees – Wikip\u00e9dia","name":"Iddees – Wikip\u00e9dia","description":"before-content-x4 Artyku\u0142 w Wikipedii, Free L’Encyclop\u00e9i. after-content-x4 IDOWES jest programem interwencyjnym i kolejnym dla os\u00f3b z autyzmem. Akronim IDOWES Znaczenie:","datePublished":"2019-12-16","dateModified":"2019-12-16","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/3\/38\/Info_Simple.svg\/12px-Info_Simple.svg.png","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/3\/38\/Info_Simple.svg\/12px-Info_Simple.svg.png","height":"12","width":"12"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/iddees-wikipedia\/","wordCount":2389,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Artyku\u0142 w Wikipedii, Free L’Encyclop\u00e9i.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4IDOWES jest programem interwencyjnym i kolejnym dla os\u00f3b z autyzmem. Akronim IDOWES Znaczenie: \u201eInterwencja – rozw\u00f3j – dom – szko\u0142a – biznes – nadz\u00f3r\u201d. Program Iddees zosta\u0142 oficjalnie utworzony w 2000 roku przez Mari\u0119 Pilar Gattegno, psycholog i lekarz w psychologii [[[ Pierwszy ] I Nathalie Abenhaim, psycholog. Jest to definiowane jako program interwencji rozwojowej i behawioralnej dla os\u00f3b z zaburzeniem spektrum autyzmu (TSA). Program IDDEES bierze pod uwag\u0119: rozw\u00f3j osoby, szczeg\u00f3lny styl poznawczy, zdolno\u015b\u0107 do regulowania dzia\u0142a\u0144 i zachowa\u0144.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Interwencja opiera si\u0119 na zindywidualizowanym wsparciu osoby z autyzmem, pod nadzorem wyspecjalizowanego psychologa, kt\u00f3ry stosuje metody interwencji edukacyjnej i behawioralnej zgodnie z r\u00f3\u017cnymi podej\u015bciami: Teacch i ABA w \u015brodowisku ekologicznym, naturalnym. Program Iddeees jest oferowany w Pary\u017cu i \u00eele de France, Bordeaux, Chartres, La Siine Sur Mer, Marsylia, Nervers, Nuit-Saint-Georges, Orl\u00e9ans, Pont-Saint-Maxence, S\u00e8te, Rennes. Interwencja z osobami z autyzmem obejmuje trzy g\u0142\u00f3wne aspekty i cele: regulacja, modyfikowalno\u015b\u0107, rozw\u00f3j (RMD) regulowa\u0107 uczenie si\u0119 poznawcze i spo\u0142eczne; zmodyfikowa\u0107 struktur\u0119 poznawcz\u0105 i emocjonaln\u0105 w celu uzyskania odpowiedniej integracji spo\u0142ecznej; Rozwijaj potencja\u0142 poznawczy, bior\u0105c pod uwag\u0119 poziom rozwoju, mocnych stron i s\u0142abo\u015bci pracy poznawczej. Urz\u0105dzenie jest oparte na:        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4indywidualne wsparcie os\u00f3b z autyzmem przez psycholog\u00f3w z Paris Descartes University; Nadz\u00f3r nad programami zindywidualizowany przez psycholog\u00f3w z gabinetu psychologii Przestrze\u0144 (Ocena – Wsparcie – Poszczeg\u00f3lne programy – Wsparcie – Nadz\u00f3r). Program I.D.E.S oparty jest na trzech modelach teoretycznych i praktycznych: Pierwszym z nich jest psychopatologia rozwoju, model, kt\u00f3ry odnosi si\u0119 do normalnego i patologicznego rozwoju dziecka (Rog\u00e9, 2003). Odniesienie do normalnego rozwoju umo\u017cliwia zastosowanie i dostosowanie projektu do ka\u017cdej osoby wed\u0142ug poziomu umiej\u0119tno\u015bci. Odniesienie do psychopatologii rozwoju pozwala praktykuj\u0105cemu na uwzgl\u0119dnienie ewolucyjnych aspekt\u00f3w zespo\u0142u autyzmu i uwzgl\u0119dnienie konkretnych dysfunkcji dzieci autystyczny umys\u0142u. Ostatnie prace rzeczywi\u015bcie umo\u017cliwi\u0142y podkre\u015blenie konkretnych i konkretnych anomalii, \u017ce jest to kwestia codziennego redukcji przez opiek\u0119 dostosowan\u0105 (Adrien, 1996; Gattegno i in., 1999a, 1999b). Drugim modelem jest ten zaproponowany przez Jean-Louis Adrien (1996), kt\u00f3ry opisuje zaburzenia regulacji dzia\u0142alno\u015bci poznawczej i spo\u0142ecznej u dzieci z autyzmem i podkre\u015bla szczeg\u00f3lno\u015b\u0107 dysfunkcji: p\u0119kni\u0119cie, wytrwa\u0142o\u015b\u0107, powolno\u015b\u0107, zmienno\u015b\u0107, dyssynchronizacj\u0119. Trzeci model dotyczy interwencji opartych g\u0142\u00f3wnie na podej\u015bciach Teacch i ABA. dwa tysi\u0105ce trzyna\u015bcie  Amar D., Golea A., Wolff M., Gattegno M.P. i Adrien J.L. (w Progress). Poda\u017c podk\u0142adek dotykowych dla m\u0142odych doros\u0142ych z zaburzeniami psychicznymi lub zaburzeniem autystycznym: badanie eksploracyjne 2012  Gattegno M.P., Wolff M. i Adrien J.-L. i (2012). Francuskie do\u015bwiadczenie wsparcia szkolnego w zwyk\u0142ym \u015brodowisku. W C. Philip, G. Magerotte i J-L. Adrien. Uczniowie szk\u00f3\u0142 z autyzmem i Tedem. Pary\u017c. Dunod Adrien J.-L. i Gattegno M.P. (2011). Autyzm dziecka: oceny, interwencje i obserwacja. Bruksela. Mardaga. 2010  Canon E. (2010) Wsparcie zawodowe w ramach programu Iddees. List Autyzmu France, n \u00b0 42,10 – 13. 2009  Degenne C., Serres J., Gattegno M.P., Adrien J.-L. (2009). Wst\u0119pne badanie interakcji i zaburze\u0144 umiej\u0119tno\u015bci motorycznych u dzieci od kilku dni do 6 miesi\u0119cy, a nast\u0119pnie z zaburzeniem autyzmu. Sta\u0107 si\u0119, 21, 265-294. Cappe E., Bobet R., Gattegno M.P., Fernier A., \u200b\u200bAdrien J.-L. (2009). Wp\u0142yw specjalistycznego wsparcia szkolnego i domu (program Iddees) na subiektywn\u0105 jako\u015b\u0107 \u017cycia rodzic\u00f3w dziecka autystycznego. Recenzja psychologii Quebec. Wolff M., Gattegno M.P. Adrien J.-L. (2009). Aby dzi\u015b \u0107wiczy\u0107 funkcj\u0119 psychologa, aby wspiera\u0107 osoby z autyzmem: rola i przysz\u0142o\u015b\u0107 zawodu. Recenzja psychologii Quebec. 2008  Adrien J.-L. (2008). Bateria oceny poznawczej i spo\u0142eczno-emocjonalnej dla dzieci z inwazyjnymi zaburzeniami rozwoju. Bruwelles, z Boecka. Przeczytaj podsumowanie Brisson J., Wolff M., Gattegno M.P, Reynaud L., Adrien, J.-L. (2008). Obserwacja i trudno\u015bci zwi\u0105zane z kodowaniem: Przyk\u0142ad analizy zachowania noworodk\u00f3w przy u\u017cyciu okre\u015blonej skali oceny. W D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou i M. Wolff (red.), Human at the Heart of Systems and Ich Development: Ergo\u2019ia 2008 (s. 93\u201396). Biarritz, Francja: Estia Innovation. Wolff M., Gattegno M.P., Adrien J.-L. (2008). Wsparcie i integracja os\u00f3b z autyzmem: badanie roli prze\u0142o\u017conego psychologa za pomoc\u0105 wsp\u00f3lnych technik konserwacji i analizy geometrycznej danych. . W D. Galarreta, P. Girard, J.-C. Tucoulou i M. Wolff (red.), Human at the Heart of Systems and Ich Development: Ergo\u2019ia 2008 (s. 71\u201378). Biarritz, Francja: Estia Innovation. 2007  Adrien J.-L., Gattegno M.-P., Kremer A., \u200b\u200bAbenhaim N. (2006). Pod\u0142u\u017cna ocena psychologiczna rozwoju poznawczego dzieci z autyzmem: badanie trajektorii rozwojowej. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E), 91, 41-47. Wolff M., Gattegno M.P. Adrien J.-L. (2007). Aby dzi\u015b \u0107wiczy\u0107 funkcj\u0119 psychologa, aby wspiera\u0107 osoby z autyzmem: rola i przysz\u0142o\u015b\u0107 zawodu. Recenzja psychologii Quebec. 2006  Adrien J.-L., Gattegno M.P. (2006). Badanie wp\u0142ywu wspierania dzieci autystycznych w szkole i w domu na ich rozw\u00f3j psychiczny i spo\u0142eczny oraz jako\u015b\u0107 \u017cycia rodzin. Raport sceny projektu poznawczego 2002-2006. Pary\u017c: Ministerstwo delegowane na badania i nowe technologie, szko\u0142y i nauki poznawcze . Gattegno M.-P., Abenhaim N., Adrien J.-L. (2006). Program IDDEES (Home Development Intervention School School Business Nadz\u00f3r) dla os\u00f3b z autyzmem: prezentacja, zastosowanie i badania. Biuletyn naukowy ASPA, 18, 10-13. Wolff M., Gattegno M.P., Adrien J-L. (2006). Wspieranie os\u00f3b z autyzmem: funkcja doceniona. Biuletyn naukowy ASPA, 18, 14-16. 2005  Adrien J-L., Blanc R., Thiebaut E., Gattegno M.P., Nader-Grosbois N., Kaye K., Pluvinage C., Martineau C., Clement M., Machault Ch., Hipeau-Bergeron C.H., Bretiere M., Malandin Ch., Barthelemy C. (2005). Wst\u0119pne badanie walidacji nowego instrumentu, dziob\u00f3w (bateria oceny poznawczej i spo\u0142eczno-emocjonalnej), do oceny rozwoju psychologicznego dzieci z autyzmem. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 165-168. Adrien J-L., Gattegno M.P., Streri A., Reynaud L., Barthelemy C. (2005). Wczesny rozw\u00f3j i kreatywno\u015b\u0107 u dzieci autystycznych. Archiwa pediatryczne , 12, 858-860. Adrien J-L. (2005). W kierunku nowego modelu psychopatologii autyzmu: rozregulowanie funkcjonalne i rozwojowe. Psychomedia, 3, 37-41. Bobet R., Boucher N. (2005). Jako\u015b\u0107 \u017cycia rodzic\u00f3w autystycznych dzieci korzystaj\u0105cych ze szko\u0142y i specjalistycznego wsparcia domu. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 169-178. Gattegno M.P., Reynaud L., Streri A., Barthelemy C., Adrien J-L. (2005). Wst\u0119pne badanie interaktywnych dysfunkcji i silnik\u00f3w u dzieci w wieku od 4 do 6 miesi\u0119cy zdiagnozowanych p\u00f3\u017aniej. Analiza film\u00f3w rodzinnych. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 152-164. Gattegno M.P., Fernier A., \u200b\u200bGranier-Deferre C., Adrien J.L. (2005). Badanie wp\u0142ywu wspierania dzieci autystycznych w szkole i w domu na ich rozw\u00f3j psychiczny i spo\u0142eczny (program IDDEES). Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 196-202. Gattegno M.P. (2005). W kierunku nowych praktyk od psycholog\u00f3w po osoby autystyczne. Psychomedia , 3, 42-46. Pechberty B. (2005). Integracja szkolna dzieci autystycznych. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 180-182. Wolff M., Gattegno M.P., Adrien J-L. (2005). Model zwolennik\u00f3w os\u00f3b z autyzmem: do wyceny zawodu. Handicap – Revue des Sciences Human Et Social , 105-106, 51-69. Wolff M., Gattegno M.P., Adrien J-L. (2005). Badanie funkcji towarzysz\u0105cych os\u00f3b z autyzmem poprzez analiz\u0119 cz\u0119\u015bciowo kierowanych wywiad\u00f3w. Quebec Psychology Review, 26 (3), 183-204. Wolff M., Sperandio J.C. (2005). Profesjonalna integracja os\u00f3b niepe\u0142nosprawnych: warunki, \u015brodowisko, praca. Wk\u0142ad ergonomii. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 183-192. Wolff M. (2005). Wsparcie dla ludzi autystycznych. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 83-84, 193\u2013195. Wolff M. (2005). Wsparcie dla os\u00f3b z autyzmem. Psychomedia , 47-50. 2004  Adrien J-L., Gattegno M.P. (2004). Wczesne badanie autyzmu za pomoc\u0105 film\u00f3w rodzinnych: wk\u0142ad bada\u0144 i retrospektywne podej\u015bcie w procesie opieki. W Alain Haddad Antoine Guedeney, Tim Greacen \u201eZdrowie psychiczne ma\u0142ego dziecka: zapobieganie i interweniowanie\u201d. Edycje Er\u00e8s, Toulouse, s. 85-93. Gattegno, M.P., z Fenoyl (2004) Szkolenie z umiej\u0119tno\u015bciami spo\u0142ecznymi u os\u00f3b z zespo\u0142em Aspergera. Dziennik terapii behawioralnej i poznawczej, 14 (3), 109-115. 2003  Adrien J.-L., (2003). Badanie wp\u0142ywu wspierania dzieci autystycznych w szkole i w domu na ich rozw\u00f3j psychiczny i spo\u0142eczny oraz jako\u015b\u0107 \u017cycia rodzin. Raport sceny projektu poznawczego 2002-2004. Pary\u017c: Ministerstwo przekazane do bada\u0144 i nowych technologii, szk\u00f3\u0142 i nauk poznawczych. Gattegno M.-P. (2003). Wsparcie szko\u0142y i profesjonalne dla os\u00f3b z autyzmem. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E) , 74-75, 271-273. 2002  Blanc, R. Gomot M., Gattegno, M P., Barthelemy C., Adrien J.L. (2002). Symboliczne zaburzenia aktywno\u015bci u dzieci autystycznych, op\u00f3\u017aniono dysfazj\u0119 i umys\u0142owe oraz efekt wsparcia doros\u0142ych. R Quebec Psychology , 23 (2), 23-45. Gattegno, M.P. (2003). Wsparcie szko\u0142y i profesjonalne dla os\u00f3b z autyzmem. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 74-75, 271-273. 2001  Gattegno M.P., Roge B. (2001). Program coachingu pracy: Przygotowanie do zatrudnienia i pomaga profesjonalnej integracji m\u0142odych autystycznych ludzi. Fazy \u200b\u200bprogramu po dw\u00f3ch i p\u00f3\u0142 roku istnienia, Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 2, 30-32. Gattegno M.P. (2001). Coaching szkolny programu. Terapia mowa . Francuska ekspansja naukowa. 1999  Gattegno M.P., Adrien J.L., Blanc, R., Ionescu S. (1999). Teoretyczny wk\u0142ad wsp\u00f3lnej uwagi i teorii umys\u0142u w autyzmie. Sta\u0107 si\u0119, 11, 4, 81-106. Gattegno M.P., Ionescu S., Malvy J., Adrien J.L. (1999). Wst\u0119pne badanie poszukiwania konkretnego zwi\u0105zku mi\u0119dzy wsp\u00f3lnymi zaburzeniami uwagi a teori\u0105 umys\u0142u w autyzmie dziecka. Neuropsychologiczne podej\u015bcie do nauki u dzieci (A.N.A.E.) , 52, 41-48. 1998  Gattegno M.P. (1998). Wsp\u00f3lna uwaga i teoria umys\u0142u w autyzmie dziecka. ASPA Scientific Bulletin (2) , 14-15. 1997  Adrien J.L., Rossignol N., Guerin P., Malvy J. Gattegno M.P., Barthelemy C. (1997). Wk\u0142ad K-ABC w ocenie zaburze\u0144 funkcjonowania poznawczego w autyzmie dziecka. Education Psychology Review (2) . Presses Universitaires de Rennes, 185\u2013194. 1996  Adrien J.L., Rossignol N., Martineau J., Gattegno M.P., Barthelemy C. (1996). Reprezentacja mentalna i rozregulowanie aktywno\u015bci w autyzmie dziecka. W R. Pry i Guillain (pod red.). Regulacja dzia\u0142ania. Cherge Notebooks (13). Paul Val\u00e9ry University, Montpellier, s. 135-143. Adrien J-L. (1996). Autyzm ma\u0142ego dziecka. Rozw\u00f3j psychologiczny i regulacja aktywno\u015bci. Pary\u017c, francuska ekspansja naukowa \/ Elsevier. Barth\u00e9lemes C., Gattegno M.P. (1996). Terapia wymiany i rozwoju.  Notebooki CTnerhi . Francuska ekspansja naukowa, 69-70. 1994  Barthelemy C., Hameury L., Lelord L. (1994). Terapia wymiany i rozwoju w autyzmie dzieci . Pary\u017c, francuska ekspansja naukowa.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/iddees-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Iddees – Wikip\u00e9dia"}}]}]