[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/nauczyciel-dokumentow-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/nauczyciel-dokumentow-wikipedia\/","headline":"Nauczyciel dokument\u00f3w – Wikipedia","name":"Nauczyciel dokument\u00f3w – Wikipedia","description":"before-content-x4 Artyku\u0142 musi pozby\u0107 si\u0119 cz\u0119\u015bci swojego \u017cargonu ( Czerwca 2022 r ). Jego jako\u015b\u0107 mo\u017cna w du\u017cej mierze ulepszy\u0107,","datePublished":"2021-09-02","dateModified":"2021-09-02","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/3\/38\/Info_Simple.svg\/12px-Info_Simple.svg.png","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/3\/38\/Info_Simple.svg\/12px-Info_Simple.svg.png","height":"12","width":"12"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/nauczyciel-dokumentow-wikipedia\/","wordCount":12221,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Artyku\u0142 musi pozby\u0107 si\u0119 cz\u0119\u015bci swojego \u017cargonu  ( Czerwca 2022 r ).  Jego jako\u015b\u0107 mo\u017cna w du\u017cej mierze ulepszy\u0107, u\u017cywaj\u0105c bardziej zrozumia\u0142ego s\u0142ownictwa.Om\u00f3w te punkty, aby poprawi\u0107 dyskusj\u0119. We Francji Nauczyciele dokumentalistyczni Czy nauczyciele drugiego stopnia posiadaj\u0105 tytu\u0142 magistra (poziom BAC +5) i pneal z dokumentacj\u0105 [[[ Pierwszy ] . Ich aktywno\u015b\u0107 jest wykonywana w CDI (Centrum Dokumentacji i Informacji) szko\u0142y edukacji \u015bredniej. Mo\u017ce to by\u0107 college, szko\u0142a \u015brednia lub czasem regionalna edukacja edukacyjna (EREA). Dzia\u0142alno\u015b\u0107 zawodowa jest zdefiniowana przez ok\u00f3lnik N O 2017-051 DU 28 marca 2017 [[[ 2 ] , zatytu\u0142owany Ok\u00f3lnik misji nauczycieli dokumentalnych .   Table of ContentsMisje [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] UMIEJ\u0118TNO\u015aCI [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Rekrutacja [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Warunki \u0107wicze\u0144 [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] 1958-1976: Mened\u017cerowie bez statusu i misji, ale pojawia si\u0119 to\u017csamo\u015b\u0107 zawodowa [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] 1977-1986: Pierwsze ok\u00f3lniki definiuj\u0105ce zaw\u00f3d [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] 1989: Tworzenie peleryny dokumentacji [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Nauczyciele dokumentalistyczni dzisiaj: problemy i perspektywy [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Edukacja medialna i informacyjna, nowy program nauczania w cyklu 4 [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] CRCN – ramy referencyjne dla umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Nauczyciele dokumentalistyczni i nauczanie SNT [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Trenuj dzi\u0119ki kursowi \u201eNaucz si\u0119 nauczania w naukach cyfrowych i technologii\u201d [[[ 45 ] [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W kierunku kultury i centr\u00f3w wiedzy [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Profesor i Documentalist [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Nauczyciele dokument\u00f3w i nauczanie [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Bibliografia [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Powi\u0105zane artyku\u0142y [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Linki zewn\u0119trzne [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Misje [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Profesor dokumentalistyczny ma trzy misje okre\u015blone przez ok\u00f3lnik z marca 2017 r. [[[ 3 ] :        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Pierwsza misja to edukacja i edukacja. Jest \u0107wiczony bezpo\u015brednio ze studentami, podczas sesji szkoleniowych dla kultury informacyjnej i medi\u00f3w. To dzia\u0142anie edukacyjne jest wykonywane g\u0142\u00f3wnie w ramach interdyscyplinarnych program\u00f3w i urz\u0105dze\u0144. Umiej\u0119tno\u015bci nauczane dla student\u00f3w to edukacja informacyjna, a tak\u017ce edukacja medialna. Pochodz\u0105 z program\u00f3w instytucjonalnych jako priorytet: wsp\u00f3lnego fundamentu wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci i kultury [[[ 4 ] i program Informacje o edukacji medialnej i cyklu 4 [[[ 5 ] .        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Stosuje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c repozytory infodokumentarne, takie jak Benchmarks do wdro\u017cenia kursu szkoleniowego w kulturze informacyjnej (Pacifi) [[[ 6 ] , opublikowane w 2010 roku przez DGESCO (Genera\u0142 Dyrekcji ds. Edukacji Szkolnej) lub Wikinotions [[[ 7 ] Opublikowane przez APDEN (Association of Documentais Teachers of National Education) [[[ 8 ] . W ramach tej misji edukacyjnej ok\u00f3lnik okre\u015bla r\u00f3wnie\u017c, \u017ce s\u0105 dokumentalami \u201eKierownik projektu wszystkich student\u00f3w kultury informacji i medi\u00f3w\u201d , co oznacza, \u017ce \u200b\u200borganizuj\u0105 si\u0119 w swoim zak\u0142adaniu, a w porozumieniu ze swoimi kolegami (na przyk\u0142ad w radzie edukacyjnej), post\u0119p uczenia si\u0119 informacyjnego, maj\u0105cy na celu dotarcie do wszystkich uczni\u00f3w. Post\u0119p ten jest cz\u0119\u015bci\u0105 polityki dokumentalnej zak\u0142adu, pod wzgl\u0119dem szkolenia student\u00f3w (por. Po akapicie). Wreszcie nale\u017cy zauwa\u017cy\u0107 Ta misja edukacyjna jest najlepiej wykonywana przez aktywne metody nauczania [Ref. niezb\u0119dny] , gdzie ucze\u0144 jest aktorem jego nauki, kt\u00f3ry jest powszechnie nazywany \u201epedagogik\u0105 projektu\u201d.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Po drugie, profesor Documentalist jest odpowiedzialny za Centrum Dokumentacji i Informacji (CDI) oraz znalezione tam zasoby dokumentalne. Bardzo cz\u0119sto przy\u0142\u0105czone pokoje s\u0105siaduj\u0105 z CDI, jednak ich organizacja magazynowa i wewn\u0119trzna nie podlegaj\u0105 nauczycielom Documentalist (seria literacka, podr\u0119cznik, pomieszczenie na wyposa\u017cenie multimedialne, pok\u00f3j na teatrze). Prace zarz\u0105dzania mog\u0105 spowodowa\u0107 opracowanie polityki dokumentalnej, z zastrze\u017ceniem walidacji szefowi szko\u0142y i zarz\u0105dowi. Obejmuje r\u00f3\u017cne elementy: polityka szkolenia, pozyskiwania i pielania uczni\u00f3w, metody dostarczania i uzyskiwania dost\u0119pu do zasob\u00f3w, organizacji przestrzeni dokumentalnej (w zwi\u0105zku z innymi przestrzeniami szkolnymi zak\u0142adu). W tym kontek\u015bcie kierownictwo mo\u017ce r\u00f3wnie\u017c poprosi\u0107 o profesor dokumentalny i jego wsp\u00f3\u0142pracownicy o wyb\u00f3r zasob\u00f3w cyfrowych; Dba o rozw\u00f3j odleg\u0142ego dost\u0119pu do zasob\u00f3w i, w tym przypadku, jest silnie zmobilizowany jako ostatnio w sytuacji zdrowotnej Covid 19, aby zapewni\u0107 ci\u0105g\u0142o\u015b\u0107 edukacyjn\u0105. Po trzecie, jest wa\u017cnym graczem w otwarciu i wp\u0142ywu establishmentu na jego \u015brodowisko edukacyjne, kulturowe i zawodowe. Na poziomie kulturowym t\u0119 misj\u0119 otwieraj\u0105c\u0105 mo\u017cna wykonywa\u0107 na r\u00f3\u017cne sposoby: Udzia\u0142 w cenach literackich (nagroda Goncourt High School, nagrody Witch [[[ 9 ] , Literatura m\u0142odzie\u017cowa UNICEF Nagroda [[[ dziesi\u0119\u0107 ] , Cena Ksi\u0105\u017cka [[[ 11 ] , Samorodki salonu [[[ dwunasty ] , Niepoprawny [[[ 13 ] , Wentylatory polardolarne [[[ 14 ] , D\u0142u\u017cnik [[[ 15 ] , Renaudot ceny uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich, Collidram , Femina Ceny uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich …); zaproszenie i organizacja interwencji autora (e), a nawet artyst\u00f3w w szko\u0142ach; Programowanie wycieczek (opera, festiwal wiedzy, teatr, kino, muzeum); Programowanie r\u00f3\u017cnych wystaw (w zwi\u0105zku z Artoth\u00e8ques, bibliotekami medialnymi, muzeami, centrami kulturowymi). W ramach tych dzia\u0142a\u0144 profesor dokumentalisty mo\u017ce, w taki sam spos\u00f3b, jak ka\u017cdy nauczyciel, skorzysta\u0107 z misji kultury jego establishmentu. \u201eOdniesienia do kultury\u201d [[[ 16 ] mie\u0107 misj\u0119 Zapewnij sp\u00f3jno\u015b\u0107, jako\u015b\u0107 i monitorowanie wdra\u017cania komponentu kulturowego projektu establishmentu . Ich rola i misje to: przyczyni\u0107 si\u0119 do opracowania elementu kulturowego projektu establishmentu; Praca w zwi\u0105zku z Rad\u0105 Edukacyjn\u0105 i Rad\u0105 Delegat\u00f3w na \u017cycie w szkole \u015bredniej; Poinformuj spo\u0142eczno\u015b\u0107 edukacyjn\u0105 o lokalnej ofercie kulturowej w zwi\u0105zku z delegacj\u0105 akademick\u0105 sztuki kulturowej (DAAC) i us\u0142ugami edukacyjnymi lokalnych instytucji kulturalnych; Zapewni\u0107 rozw\u00f3j i wdra\u017canie projekt\u00f3w kulturalnych w ramach czasu szko\u0142y, pozalekcyjnego i\/lub pozalekcyjnego; Zach\u0119canie i u\u0142atwianie podej\u015b\u0107 partnerskich wdro\u017conych mi\u0119dzy szko\u0142\u0105, instytucjami kulturowymi i w\u0142adzami lokalnymi; Wycenianie szczeg\u00f3lnie innowacyjnych dzia\u0142a\u0144 edukacyjnych na stronie internetowej establishmentu w dziedzinie kultury. Jako taki korzysta z rekompensaty za okre\u015blone misje (IMP) [[[ 17 ] , mi\u0119dzy 0,50 a 2. Na poziomie edukacyjnym nauczyciele dokumentalistyczni pomagaj\u0105 w tworzeniu dzia\u0142a\u0144 promuj\u0105cych edukacj\u0119 obywatelsk\u0105 i edukacj\u0119 zdrowotn\u0105, w zwi\u0105zku z zainteresowanym personelem: Senior Education Advisor (CPE), zespo\u0142em zdrowotnym, doradcami orientacyjnymi psycholog\u00f3w (COPSY). Otwarcie na \u015bwiecie zawodowym jest powi\u0105zane z psychologiem edukacji narodowej i g\u0142\u00f3wnym nauczycielem ka\u017cdej klasy; Jednak dostarczanie dokumentacji i dzie\u0144 przed orientacj\u0105 jest regularnie przeprowadzany przez profesor\u00f3w dokumentalnych. W ka\u017cdym obszarze nauczyciele Documentalist pracuj\u0105 we wsp\u00f3\u0142pracy z personelem zak\u0142adu i partner\u00f3w zewn\u0119trznych. UMIEJ\u0118TNO\u015aCI [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W lipcu 2013 r. Standard wsparcia dla profesora i edukacji (Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej nr 30 z 25 lipca 2013 r. [[[ 18 ] ) Okre\u015bla oczekiwane umiej\u0119tno\u015bci nauczycieli dokumentalnych. Opr\u00f3cz umiej\u0119tno\u015bci wsp\u00f3lnych dla wszystkich nauczycieli i personelu edukacyjnego, musi opanowa\u0107 cztery konkretne obszary umiej\u0119tno\u015bci i wiedzy, opisane w nast\u0119puj\u0105cy spos\u00f3b: Opanuj wiedz\u0119 i umiej\u0119tno\u015bci specyficzne dla edukacji medialnej i informacyjnej: ta wiedza i umiej\u0119tno\u015bci podlegaj\u0105 nauczaniu informacyjnym i komunikacyjnym, socjologi\u0119 medi\u00f3w i kultury, a tak\u017ce nauki \u201eedukacji – w szczeg\u00f3lno\u015bci infodokumentalne nauczanie i dydaktyka. Wdro\u017cy\u0107 polityk\u0119 dokumentaln\u0105 zak\u0142adu, do kt\u00f3rego przyczynia si\u0119 do zdefiniowania: jest to kwestia mobilizacji wiedzy jako biblioteki, takiej jak zarz\u0105dzanie systemem informacyjnym, polityka akwizycji, dzie\u0144 przed informacj\u0105, odbiorem i szkoleniem przyjmowanych odbiorc\u00f3w, polityka czytania . Zapewni\u0107 odpowiedzialno\u015b\u0107 za centrum zasob\u00f3w i rozpowszechnianie informacji w ramach establishmentu; Umiej\u0119tno\u015bci opisane tutaj w poprzedniej dziedzinie, pogrupowane w poprzedniej dziedzinie: \u0142a\u0144cuch dokumentalny, prace sieciowe, zarz\u0105dzanie i integracja zasob\u00f3w cyfrowych w praktykach edukacyjnych. Przyczyni\u0107 si\u0119 do otwarcia establishmentu szkolnego na \u015brodowisko edukacyjne, kulturalne i zawodowe, lokalne i regionalne, krajowe, europejskie i mi\u0119dzynarodowe; W tym kontek\u015bcie wdra\u017cane s\u0105 umiej\u0119tno\u015bci zarz\u0105dzania projektami w ramach partnerstwa, w celu ustanowienia polityki czytania i aktywnego uczestnictwa w dzia\u0142aniach edukacji artystycznej i kulturalnej w establishmentu. W ok\u00f3lniku misji nie ma wzmianki o zarz\u0105dzaniu podr\u0119cznikami [[[ 19 ] : Te strony nie wracaj\u0105 W rzeczywisto\u015bci Do nauczycieli dokumentalistycznych, kt\u00f3rzy cz\u0119\u015bciej s\u0105 obserwatorami tego zadania [[[ 20 ] . Co najwy\u017cej tworz\u0105 u\u017cycie oprogramowania dokumentalnego (BCDI lub PMB) do przeprowadzania po\u017cyczek i informacji zwrotnych z podr\u0119cznik\u00f3w zapo\u017cyczonych przez uczni\u00f3w i nauczycieli. Rekrutacja [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Umiej\u0119tno\u015bci te s\u0105 zatwierdzone podczas rekrutacji nauczycieli dokumentalnych, kt\u00f3rzy s\u0105 wykonywani przez konkurencj\u0119. Kandydaci musz\u0105 uzasadni\u0107 tytu\u0142 magistra, najcz\u0119\u015bciej w naukach informacyjnych i komunikacyjnych (71 To jest Sekcja CNU [[[ 21 ] ), a nast\u0119pnie odnie\u015b\u0107 sukces w konkurencji certyfikatu umiej\u0119tno\u015bci nauczania edukacji drugiego stopnia (CEPES) – lub jej r\u00f3wnowa\u017cnego dla prywatnej edukacji – dokumentacji. Te peleryny odnosz\u0105 si\u0119 do informacji informacyjnych i komunikacyjnych. Jest to uzyskiwane przez r\u00f3\u017cne konkursy: Konkurs zewn\u0119trznych peleryny (lub certyfikat umiej\u0119tno\u015bci dla funkcji nauczyciela drugiego stopnia w plac\u00f3wkach edukacji prywatnej na podstawie umowy – CAFEP – na edukacj\u0119 prywatn\u0105) obejmuje dwa pisemne testy kwalifikowalno\u015bci (g\u0142\u00f3wny test wiedzy akademickiej i studiowanie przedmiotu dokumentu dokumentalnego Polityka) i dwa ustne testy przyj\u0119cia (test sytuacji zawodowej i test konserwacji z pliku [[[ 22 ] ; Konkurs wewn\u0119trzny (lub dost\u0119p do konkurencji do obni\u017cki odszkodowania – Caer – dla prywatnej edukacji) jest dost\u0119pny dla urz\u0119dnik\u00f3w, posiadaczy lub umownych umownych przez co najmniej trzy lata. Zawiera pisemny test kwalifikowalno\u015bci i doustny test przyj\u0119cia [[[ 23 ] kt\u00f3ry jest oparty na pliku opracowanym przez kandydata; Trzeci konkurencja w celu uzyskania pelery jest dost\u0119pna w pewnych warunkach dla os\u00f3b z do\u015bwiadczeniem zawodowym. Obejmuje dwa zdarzenia zewn\u0119trznych peleryny: pisemny test opanowania wiedzy akademickiej w sprawie kwalifikowalno\u015bci oraz doustny test konserwacji z akt do przyj\u0119cia [[[ 24 ] ; Mo\u017cliwe jest r\u00f3wnie\u017c rekrutowanie jako nauczyciel dokumentalisty przez zarezerwowany konkurs, dla os\u00f3b uzasadniaj\u0105cych do\u015bwiadczenie jako umowne w edukacji narodowej. Test kwalifikowalno\u015bci prosi o napisanie pliku do rozpoznania osi\u0105gni\u0119\u0107 do\u015bwiadczenia zawodowego, napisanego przez kandydata i zbadanego przez \u0142aw\u0119 przysi\u0119g\u0142ych. Wst\u0119p sk\u0142ada si\u0119 z ustnego, w kt\u00f3rym kandydat przedstawia sw\u00f3j akt, a nast\u0119pnie odpowiada na pytania jury [[[ 25 ] . Warunki \u0107wicze\u0144 [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Nauczyciele dokumentalistyczni g\u0142\u00f3wnie wykonuj\u0105 swoj\u0105 dzia\u0142alno\u015b\u0107 w CDI, ale mog\u0105 r\u00f3wnie\u017c interweniowa\u0107 w innych miejscach, od zak\u0142adu do uczni\u00f3w, na przyk\u0142ad w klasie lub w pokoju multimedialnym. Maj\u0105 tak\u017ce uznan\u0105 aktywno\u015b\u0107 poza szko\u0142\u0105; Ich czas pracy obejmuje 36 godzin tygodniowo, w tym 30 godzin w establishmentu oraz 6 godzin po\u015bwi\u0119cone relacjom zewn\u0119trznym i monitorowaniu informacji. Ten czas pracy jest zdefiniowany w ok\u00f3lniku N O 2015-057 z 29 kwietnia 2015: Misje i obowi\u0105zki regulacyjne wobec nauczycieli us\u0142ug z publicznego edukacji \u015bredniej [[[ 26 ] . Dotycz\u0105ce z\u0142ota i nauczycieli dokumentalnych [[[ 27 ] , dekret nie dzia\u0142a mi\u0119dzy nauczycielami z r\u00f3\u017cnych organ\u00f3w, kt\u00f3rzy mog\u0105 by\u0107 odpowiedzialni, za zgod\u0105, z funkcjami dokumentacji i osobami rekrutowanymi przez Peopes Documentation. Musz\u0105 \u015bwiadczy\u0107 cotygodniow\u0105 36-godzinn\u0105 us\u0142ug\u0119 w warunkach przedstawionych powy\u017cej. 30 godzin mo\u017ce obejmowa\u0107, za zgod\u0105, godziny nauczania, takie jak zdefiniowane na 1 z B I tego ok\u00f3lnika. Ka\u017cdy z nich jest nast\u0119pnie odejmowany od warto\u015bci 2 godzin. Zainteresowane strony nie mog\u0105 skorzysta\u0107 z nadgodzin. Przez wi\u0119kszo\u015b\u0107 czasu w inicjatywie profesora Documentalist, czasem na pro\u015bb\u0119 szefa szko\u0142y. Ponadto te godziny nauczania nie obejmuj\u0105 sesji wdra\u017canych poza zarezerwowanymi automatami, takimi jak szkolenie w zakresie edukacji medialnej i informacyjnej (EMI) dla sz\u00f3stego student\u00f3w. Ponadto kwestia godzinowej amplitudy CDI jest kompletna: godziny odejmowane prowadz\u0105 do zamkni\u0119cia przestrzeni CDI, co czyni j\u0105 niedost\u0119pn\u0105 dla innych u\u017cytkownik\u00f3w. Stworzenie, a nast\u0119pnie ewolucja zawodu nauczyciela dokumentalistycznego jest powi\u0105zana z histori\u0105 centr\u00f3w dokumentacji i informacyjnych we Francji. W 1958 roku Marcel Sire [[[ 28 ] , profesor nauk przyrodniczych, a nast\u0119pnie dyrektor w Janson-de-Sailly High School w Pary\u017cu, tworzy w swoim establishmencie pierwsz\u0105 us\u0142ug\u0119 dokumentacji w celu zarz\u0105dzania dokumentacj\u0105 administracyjn\u0105 i techniczn\u0105 dla nauczycieli. Nast\u0119pnie, kt\u00f3ry zosta\u0142 inspektorem generalnym edukacji narodowej, promuje rozw\u00f3j dokumentacji i us\u0142ug informacyjnych (SDI), \u0142\u0105cz\u0105c wszystkie fundusze dokumentalne zak\u0142ad\u00f3w (zasadniczo biblioteki og\u00f3lne). Po raz pierwszy przeznaczone dla nauczycieli, te SDI w ten spos\u00f3b szybko otwieraj\u0105 si\u0119 dla uczni\u00f3w i znajduj\u0105 swoj\u0105 legitymacj\u0119 przez ok\u00f3lnik z 1973 r., Kt\u00f3ry musi by\u0107 obecny we wszystkich zak\u0142adach wt\u00f3rnych. W 1974 r. Przyj\u0119li swoj\u0105 obecn\u0105 nazw\u0119 Centrum Dokumentacji i Informacji (CDI), znak du\u017cej ewolucji: s\u0105 uwa\u017cani za wektor remontu edukacyjnego i po\u017c\u0105danego otwarcia szk\u00f3\u0142. 1958-1976: Mened\u017cerowie bez statusu i misji, ale pojawia si\u0119 to\u017csamo\u015b\u0107 zawodowa [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W 1958 r. W zak\u0142adach edukacyjnych wsp\u00f3\u0142istnieje bibliotekarzy, mened\u017cer\u00f3w bibliotek og\u00f3lnych dla szk\u00f3\u0142 \u015brednich i dokumentali\u015bci, mened\u017cerowie nowo utworzonych us\u0142ug dokumentacji. Ramy regulacyjne zatrudniaj\u0105 je pod statusem asystenta dydaktycznego, ale nauczyciele s\u0105 r\u00f3wnie\u017c prowadzone do zaj\u0119cia tych stanowisk (nawr\u00f3cenie, nadwy\u017cka dyscypliny, demotywacja dla zawodu nauczyciela itp.). Po utworzeniu SDI, personel ten nazywany jest-bubbles Documentalist. Ich profesjonalne szkolenie w zakresie dokumentacji i biblioteki jest zwi\u0119z\u0142e i nie sformalizowane przez instytucj\u0119. Je\u015bli chodzi o powierzone im misje, tylko ok\u00f3lniki wskazuj\u0105ce na \u201ezadania, kt\u00f3re nale\u017cy wykona\u0107 na pocz\u0105tku i na ko\u0144cu roku szkolnego przez mened\u017cer\u00f3w SDI\u201d pojawiaj\u0105 si\u0119 regularnie ka\u017cdego roku od 1967 roku; Istniej\u0105 zasadniczo dzia\u0142ania administracyjne, zarz\u0105dzanie funduszami i komunikacja wewn\u0119trzna na temat wydarze\u0144 zak\u0142adu. Jednak personel ten jest zaanga\u017cowany w sw\u00f3j zaw\u00f3d, mobilizuj\u0105 i szybko potwierdzaj\u0105 okre\u015blon\u0105 to\u017csamo\u015b\u0107 zawodow\u0105. W 1972 r. Utworzono Fadben (Federation of Documentalists of National Education), a tak\u017ce The Professional Journal Intercdi . 1977-1986: Pierwsze ok\u00f3lniki definiuj\u0105ce zaw\u00f3d [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Po stronie instytucji generalny inspektor Georges Tallon jest \u015bci\u015ble zainteresowany kwesti\u0105 CDIS; By\u0142 pochodzenie ok\u00f3lnika 1974 r [[[ 29 ] , po\u015bwi\u0119caj\u0105c ich istnienie i ich centraln\u0105 rol\u0119 w szko\u0142ach. Rozpocz\u0105\u0142 tak\u017ce konsultacje z profesjonalistami, kt\u00f3rzy prowadzili w 1977 r. Do pierwszej misji, zatytu\u0142owanej Funkcje mened\u017cer\u00f3w dokumentacji i centrum informacyjnego dla plac\u00f3wek dydaktycznych drugiego stopnia [[[ 30 ] . Mened\u017cer zostaje mianowany Documentalist-Bibliotaire, a jego misja edukacyjna jest wyra\u017anie potwierdzona na pocz\u0105tku ok\u00f3lnika: \u201eW taki sam spos\u00f3b, jak jego koledzy z nauczania, jest pe\u0142nym cz\u0142onkiem spo\u0142eczno\u015bci edukacyjnej, kt\u00f3ra stanowi establishment szkolny. Niezale\u017cnie od form, kt\u00f3re podj\u0119to jego dzia\u0142anie, zawsze przyczynia si\u0119, albo po\u015brednio lub bezpo\u015brednio, do szkolenia uczni\u00f3w: jego funkcja jest zatem zasadniczo edukacyjna \u201d . R\u00f3\u017cne funkcje, w tej kolejno\u015bci: wygl\u0105d techniczny, odbi\u00f3r i informacje, relacje zewn\u0119trzne, wypoczynek, informacje szkolne i zawodowe oraz rozrywka edukacyjna. W 1986 r. Nowy ok\u00f3lnik definiuj\u0105cy \u201emisje personelu pracuj\u0105ce w centrach dokumentacji i informacyjnych\u201d [[[ trzydziesty pierwszy ] Oznacz powa\u017cn\u0105 ewolucj\u0119, m\u00f3wi\u0105c o misjach i nie jest ju\u017c funkcji. Motywuje go ch\u0119\u0107 pozycjonowania CDI w centrum renowacji i wprowadzania projekt\u00f3w edukacyjnych w zak\u0142adach w nowych technologiach audiowizualnych i komputerowych. Jest zatem kwesti\u0105 oskar\u017cenia roli, jak\u0105 pracuj\u0105 tam pracuj\u0105cy tam w ci\u0105gu dnia. Je\u017celi potwierdzona jest zasadniczo pedagogiczna natura misji Documentalist-Bibliotaire, zawsze nale\u017cy go \u0107wiczy\u0107 w \u015bcis\u0142ej \u0142\u0105czno\u015bci z nauczycielami establishmentu. Nast\u0119pnie cztery osie definiuj\u0105 t\u0119 misj\u0119: pierwsza okre\u015bla zawarto\u015b\u0107 inicjacji korzystania z centrum zasob\u00f3w, kt\u00f3re ma by\u0107 przekazane wszystkim studentom, kt\u00f3ry zajmuje etapy bada\u0144 dokumentalnych; Nast\u0119pnie pojawia si\u0119 udzia\u0142 w dzia\u0142aniach edukacyjnych, w kt\u00f3rych powszechnie wspomniane s\u0105 prace wed\u0142ug projekt\u00f3w, zarz\u0105dzanie centrum zasob\u00f3w i otwarcie zak\u0142adu na zewn\u0105trz. Ten ok\u00f3lnik b\u0119dzie obowi\u0105zywa\u0142 do marca 2017 r. W mi\u0119dzyczasie dwa projekty okr\u0119\u017cne urodzi si\u0119 w 2002 i 2010 roku, bez og\u0142oszenia. W przypadku tych dw\u00f3ch ok\u00f3lnik\u00f3w (od 1977 i 1986 r.) Documentalist-Bibliotaire widzi jego wyra\u017anie asertywn\u0105 rol\u0119 edukacyjn\u0105, jest uznawany za pe\u0142nego cz\u0142onka zespo\u0142u edukacyjnego, ale kwestia jego statusu nie jest rozwi\u0105zana. Zapotrzebowanie na status nauczyciela pozostaje silne w zawodzie, a dyskusje na ten temat mi\u0119dzy zwi\u0105zkami zawodowymi i ministerstwem trwa\u0142y po 1986 r. 1989: Tworzenie peleryny dokumentacji [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W 1989 r. Prawo orientacyjne opublikowane w Boena uzna\u0142o \u201eDocumentalist za kluczow\u0105 rol\u0119 w establishmentu\u201d. 19 maja tego samego roku pierwszy Kongres Apden (by\u0142y Fadben) rozpocz\u0105\u0142 si\u0119 w Strasburgu. Lionel Jospin, Minister Edukacji Narodowej, og\u0142asza utworzenie ds. Dokumentacji za rok 1990 [[[ 32 ] . National Education Documentali\u015bci zintegruj\u0105 nast\u0119pnie zbi\u00f3r certyfikowanych nauczycieli. Pierwsza wersja peleryny uwzgl\u0119dniona w dopuszczalno\u015bci pisemnej testu dyscypliny dydaktycznej i konkretnego testu. W 2001 r. Zosta\u0142 zwi\u0105zany z w\u0142asn\u0105 dyscyplin\u0105 uniwersyteck\u0105, informacjami i naukami komunikacyjnymi (SIC) [[[ 33 ] co odpowiada 71 To jest Sekcja Krajowej Rady Uniwersytet\u00f3w. [[[ 34 ] Uzyskanie rekrutacji przez peleryny, z precyzyjnymi tre\u015bciami naukowymi i profesjonalnymi oraz zwi\u0105zanymi z SIC i \u015bwiatem bibliotek, faworyzowa\u0142o pojawienie si\u0119 i rozpoznawanie okre\u015blonej to\u017csamo\u015bci zawodowej, a tak\u017ce wyra\u017aniejsze pozycjonowanie w zespo\u0142ach edukacyjnych. Racjonalizuje tak\u017ce rekrutacj\u0119 i zapewnianie przeszkolonego i wykwalifikowanego personelu w plac\u00f3wkach. Jednak liczba stanowisk oferowanych konkursom nie zapewnia wszystkich wolnych stacji. Dyscyplina Dokumentacja B\u0119d\u0105c deficytem, \u200b\u200burz\u0105dzenia do konwersji (takie jak protok\u00f3\u0142 Rivano w Midi-Pyr\u00e9n\u00e9es) mog\u0105 by\u0107 wdra\u017cane przez akademie, aby nauczyciele z innych dyscyplin sta\u0142y si\u0119 nauczycielami dokumentalnymi. Us\u0142ugi akademickie mog\u0105 ich nast\u0119pnie wspiera\u0107 poprzez szkolenie; Jednak r\u00f3\u017cnica mi\u0119dzy akademii, rozja\u015bniona tre\u015b\u0107 tych kurs\u00f3w szkoleniowych i fakt, \u017ce personel nie -sztenny (holding lub tymczasowy urz\u0119dnicy) s\u0105 zbyt cz\u0119sto umieszczane na tych stanowiskach zdyskredytuj\u0105 zaw\u00f3d i rozk\u0142adaj\u0105 trudno nabyte uznanie zawodu. W miesi\u0105cu Pa\u017adziernik 2011 , list do ministerstwa podpisany przez SNES, SNESUP i SNETAP, aby poprosi\u0107 o utworzenie agregacji w dokumentacji informacyjnej, pozosta\u0142 bez odpowiedzi [[[ 35 ] . Ostatnio w grudniu 2020 r. Powa\u017cna petycja [[[ 36 ] Zosta\u0142 uruchomiony przez profesjonalistycznego nauczyciela z Oise, Oph\u00e9lie D., wymagaj\u0105c uwagi na innych nauczycieli uczelni, liceum, Erea w celu zebrania przydzielonej premii komputerowej, w kontek\u015bcie pandemii, dla wszystkich pracownik\u00f3w nauczycieli, a tak\u017ce \u201edo Psyen. W swoim li\u015bcie petycji kwestionuje pogard\u0119 dla francuskich nauczycieli dokumentalistycznych, aby nie byli uwa\u017cani za takie i odniesienia si\u0119 za osobiste osoby osobiste lub biblioteki, obalaj\u0105c w ten spos\u00f3b misje edukacyjne nauczycieli dokumentalistycznych. Dekret nr 2020-1524 z 5 grudnia 2020 r. [[[ 37 ] \u201eBonus sprz\u0119tu komputerowego jest przyznawany narodowym psychologom edukacji sta\u017cyst\u00f3w i posiadaczy oraz nauczycieli i posiadaczy sta\u017cyst\u00f3w w ramach ministerstwa odpowiedzialnego za edukacj\u0119 narodow\u0105, kt\u00f3rzy \u0107wicz\u0105 misje nauczania, z wyj\u0105tkiem nauczycieli dyscypliny dokumentacji. Agenci umowne \u0107wicz\u0105ce misje organ\u00f3w wymienione w pierwszym akapicie i podlegaj\u0105ce wy\u017cej wymienionego dekretu z 29 sierpnia 2016 r. Preferuj\u0105 premi\u0119 sprz\u0119tu komputerowego, z zastrze\u017ceniem skorzystania lub kolejne umowy o kumulatywnym czasie trwania co najmniej jednego roku, pod warunkiem, \u017ce przerwanie dw\u00f3ch um\u00f3w nie przekracza czterech miesi\u0119cy. Personel, o kt\u00f3rym wspomniano w pierwszym i drugim akapitach, kt\u00f3rzy \u0107wicz\u0105 w czasie lub niekompletny czas, postrzegaj\u0105 doskona\u0142\u0105 tempo \u201d. Niekt\u00f3re gazety w National Daily Press, w tym \u015awiat przej\u0105\u0107 temat [[[ 38 ] , umo\u017cliwiaj\u0105c merytoryczne walki nieco widoczne dla uznania zawodu i jego misji. Minister Edukacji Narodowej, Jean-Michel Blanquer, rzeczywi\u015bcie wyja\u015bni\u0142 pod koniec listopada 2020 r., \u017be premia IT, przewidywana po upadku edukacji na odleg\u0142o\u015b\u0107 pierwszego zamkni\u0119cia, zostanie zarezerwowany dla nauczycieli ‘ kt\u00f3rzy s\u0105 przed uczniami \u00bb.  Ministerstwo Edukacji Narodowej wskazane w nocie serwisowej z 10 stycznia 2023 r. Opublikowane w Oficjalny biuletyn n \u00b0 2 z 12 stycznia 2023 zatytu\u0142owany ‘ Fundamentalna wiedza \u00bb  [[[ 39 ] na to, \u017ce inwestycja w szczeg\u00f3lno\u015bci nauczycieli dokumentalnych na to pozwoli\u0142a ‘ Aby ulepszy\u0107 prawie stale przez 5 lat poziom uczni\u00f3w w sz\u00f3stej klasie \u00bb bez wspierania tego twierdzenia bardziej i pomimo faktu, \u017ce te ostatnie nie s\u0105 paradoksalnie ‘ przed uczniami \u00bb Jak wyja\u015bni\u0142 Jean-Michel Blanquer pod koniec listopada 2020 r. Nauczyciele dokumentalistyczni dzisiaj: problemy i perspektywy [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Edukacja medialna i informacyjna, nowy program nauczania w cyklu 4 [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] R\u00f3\u017cne reformy szkolnictwa \u015bredniego i remont program\u00f3w regularnie modyfikuj\u0105 ramy interwencyjne, w szczeg\u00f3lno\u015bci edukacyjne, nauczycieli dokumentalnych. Prawo orientacyjne i programowe dotycz\u0105ce ponownego uzupe\u0142nienia szko\u0142y Republiki 8 lipca 2013 r. [[[ 40 ] zaowocowa\u0142o definicj\u0105 nowych program\u00f3w, szczeg\u00f3lnie w cyklu 4 [[[ 41 ] . Ten program Cycle 4 zawiera rozdzia\u0142 dotycz\u0105cy edukacji medialnej i informacyjnej (EMI), dziedzin\u0119, kt\u00f3ra jest umiej\u0119tno\u015bciami i misjami profesora dokumentalistycznego. Nie jest to jednak dyscyplina jako taka, a jej wdro\u017cenie nie jest wy\u0142\u0105czn\u0105 odpowiedzialno\u015bci\u0105 profesora dokumentalnego. Rzeczywi\u015bcie, tekst okre\u015bla, \u017ce \u200b\u200bten EMI, obecny we wszystkich dziedzinach wiedzy przekazywanych uczniom, jest zadbany przez wszystkie lekcje i \u017ce wszyscy nauczyciele, w tym nauczyciele dokument\u00f3w, musz\u0105 zapewni\u0107, \u017ce uczniowie nabywaj\u0105 opisane tam umiej\u0119tno\u015bci . A poza tym umiej\u0119tno\u015bci te wyst\u0119puj\u0105 r\u00f3wnie\u017c w nowej wsp\u00f3lnej bazie [[[ 42 ] a tak\u017ce w programach dyscyplinarnych. Tekst ten nale\u017cy zatem skonfrontowa\u0107 i wdra\u017ca\u0107 zgodne z umiej\u0119tno\u015bciami i misami profesora dokumentalnego, g\u0142\u00f3wnego wykonawcy przej\u0119cia przez wszystkich student\u00f3w kultury informacji i medi\u00f3w. Je\u015bli ten program EMI, uznanie konkretnych umiej\u0119tno\u015bci przez repozytorium zawod\u00f3w profesora i edukacji (2013) i New Mission Circular (2017) daje mu nowe d\u017awignie dla jego dzia\u0142a\u0144 edukacyjnych, nie mniej ni\u017c musi je zbudowa\u0107 Poziom jego ustanowienia, wraz z kolegami, wprowadzaj\u0105c si\u0119 do projekt\u00f3w edukacyjnych i edukacyjnych. Nowe systemy reform college’u [[[ 43 ] , wdro\u017cone na pocz\u0105tku roku szkolnego 2016, pozw\u00f3l mu dopasowa\u0107 si\u0119 do tych nowych urz\u0105dze\u0144: interdyscyplinarne praktyczne lekcje (EPI), spersonalizowane wsparcie (AP), Podr\u00f3\u017c edukacyjna: kurs obywatelski, kurs przysz\u0142ego, kurs edukacji zdrowotnej oraz edukacja artystyczna i kulturalna kurs (PEAC). Je\u015bli zmiany te pozwalaj\u0105 mu pozycjonowa\u0107 si\u0119 i zosta\u0107 uznanym za eksperta i osob\u0119 zasob\u00f3w dla EMI, trudno jest zainicjowa\u0107 i budowa\u0107 kurs edukacyjny medialny oraz sp\u00f3jne i ci\u0105g\u0142e informacje dla ucznia. Ta trasa jest dost\u0119pna w swoim zak\u0142adaniu lokalnym: obecne teksty nie gwarantuj\u0105 przej\u0119cia przez wszystkich uczni\u00f3w umiej\u0119tno\u015bci opisanych w tekstach. CRCN – ramy referencyjne dla umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Zaktualizowano w grudniu 2020 r. [[[ 44 ] Definiuje szesna\u015bcie umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych oczekiwanych w pi\u0119ciu obszarach aktywno\u015bci: informacje i dane; komunikacja ET wsp\u00f3\u0142praca; Tworzenie tre\u015bci; Ochrona i bezpiecze\u0144stwo; \u015arodowisko cyfrowe. Zgodnie z dekretem nr 2019-919 z 30 sierpnia 2019 Odnosz\u0105c si\u0119 do rozwoju umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych w edukacji szkolnej, szkolnictwie wy\u017cszym i ustawicznym edukacji oraz ramy referencyjnej umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych. Uog\u00f3lnienie PIX dla wszystkich uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich rozpoczyna si\u0119 od pocz\u0105tku roku szkolnego 2019 , ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem czwartej i pierwszej klasy, kt\u00f3re musz\u0105 zapozna\u0107 si\u0119 z platform\u0105 do certyfikacji przysz\u0142ego roku. Wdro\u017cenie CRCN w szkole, college’u i liceum: w cyklu 3 poziomy osi\u0105gni\u0119te w ka\u017cdym z pi\u0119ciu obszar\u00f3w aktywno\u015bci ramy referencyjnej dla umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych uczni\u00f3w w drugim roku klasy \u015bredniej (CM2) i w sz\u00f3stej klasie zostanie zarejestrowany w najnowszej okresowej ocenie ksi\u0105\u017cki szkolnej (LSU). Pod koniec cyklu 4 i pod koniec cyklu ko\u0144cowego certyfikacja poziomu kontroli umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych jest wydawana wszystkim uczniom. W przypadku uczni\u00f3w na trzecim i ostatnim klasie, a tak\u017ce dla uczni\u00f3w, szkolenia w szkole \u015bredniej, szef szko\u0142y organizuje przyznanie tego certyfikacji w plac\u00f3wkach. Dzi\u0119ki licznym protoko\u0142om zdrowia ograniczaj\u0105cym stosowanie wsp\u00f3lnego sprz\u0119tu do radzenia sobie z pandemi\u0105 Cavid 19, studenci s\u0105 zaproszeni do post\u0119pu samodzielnie z w\u0142asnym sprz\u0119tem domowym. Ta certyfikacja o warto\u015bci krajowej zostanie wydana za po\u015brednictwem platformy internetowej przez grup\u0119 interesu publicznego \u201ePIX\u201d i \u201ePIX Orga\u201d Szkoln\u0105 wersj\u0119 PIX. Nauczyciele dokumentalistyczni i nauczanie SNT [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]  SNT i nauczyciele dokument\u00f3w Trenuj w budowie cyfrowej kultury uczni\u00f3w, od uczelni po liceum. Trenuj dzi\u0119ki kursowi \u201eNaucz si\u0119 nauczania w naukach cyfrowych i technologii\u201d [[[ 45 ] [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W ramach reformy szkolnej nauczanie fundament\u00f3w informatyki zajmuje wa\u017cne miejsce. Tak wi\u0119c z og\u00f3lnej i technologicznej drugiej klasy oferowane jest nowe nauczanie, nauki cyfrowe i technologie. Jak pom\u00f3c nauczycielom SNT? Jak\u0105 wiedz\u0119 si\u0119 z nimi dzieli\u0107? Jakie zasoby wybra\u0107? Jakie umiej\u0119tno\u015bci przekazania im, aby mogli zapewni\u0107 to nowe nauczanie? Ten MOOC b\u0119dzie nieco specjalnym narz\u0119dziem szkoleniowym, miejscem do dzielenia si\u0119 i wzajemnej pomocy, w kt\u00f3rej ka\u017cdy i wszyscy b\u0119d\u0105 budowa\u0107 swoj\u0105 karier\u0119 zgodnie z ich potrzebami i wiedz\u0105, kurs internetowy, kt\u00f3ry b\u0119dzie ewoluowa\u0142 z czasem; Zaczynamy, kiedy chcemy i wracamy po to przez d\u0142ugi czas, poniewa\u017c potrzebujesz. Kurs ma na celu zapewnienie warunk\u00f3w wst\u0119pnych i pierwszych zasob\u00f3w do rozpocz\u0119cia tych dzia\u0142a\u0144 w SNT z uczniami szk\u00f3\u0142 \u015brednich w zwi\u0105zku z siedmioma tematami programu. Zamkni\u0119te -na niekt\u00f3re tematy, kt\u00f3re mog\u0105 zosta\u0107 pog\u0142\u0119bione i b\u0119d\u0105 oferowane zaj\u0119cia pod klucz. Ten MOOC przychodzi, aby pom\u00f3c i uzupe\u0142nia\u0107 szkolenie niezb\u0119dne do nauczania oferowanego przez edukacj\u0119 narodow\u0105. W kierunku kultury i centr\u00f3w wiedzy [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] W 2012 r. Dyrekcja generalna edukacji szkolnej opublikowa\u0142a przewodnik zatytu\u0142owany W kierunku kultury i centr\u00f3w wiedzy [[[ czterdzie\u015bci sze\u015b\u0107 ] , napisane przez grup\u0119 robocz\u0105 prowadzon\u0105 w szczeg\u00f3lno\u015bci przez Jean-Louis Durpaire, inspektor generalny edukacji narodowej. Zwracaj\u0105c si\u0119 do nauczycieli Documentalist, ale tak\u017ce do szef\u00f3w szk\u00f3\u0142 i zespo\u0142\u00f3w edukacyjnych, jego celem jest zaproponowanie mo\u017cliwo\u015bci refleksji w celu opracowania CDI do centr\u00f3w wiedzy i kultury (CCC), bior\u0105c pod uwag\u0119 zar\u00f3wno ewolucj\u0119 zastosowa\u0144 uczni\u00f3w, technologii: r\u00f3wnie\u017c w\u0142\u0105cza on r\u00f3wnie\u017c Refleksje przeprowadzone w \u015bwiecie bibliotek publicznych z modeli anglosaskich centra nauki . Ten Chod\u017a ze mn\u0105 wzbudzi\u0142o wiele debat w zawodzie, niekt\u00f3rzy nauczyciele dokumentalistyczni ubieraj\u0105 si\u0119 brakiem przestrzeni wytworzonej na ich misj\u0119 dydaktyczn\u0105, inni obawiaj\u0105 si\u0119 utraty swojej to\u017csamo\u015bci zawodowej w miejscu, kt\u00f3re sta\u0142y si\u0119 wielobiegunowe i dzielone z us\u0142ugami \u017cycia. W rzeczywisto\u015bci ten przewodnik jest zasadniczo propozycj\u0105 sposob\u00f3w refleksji w celu dostosowania CDIS i \u201epoza klas\u0105\u201d przestrzeni \u017cyciowymi do informacji informacyjnych, dokumentalnych i kulturalnych m\u0142odych ludzi, oraz w celu sp\u00f3jno\u015bci tych przestrzeni, bez ustanawiania modelu, kt\u00f3ry b\u0119dzie pod\u0105\u017ca\u0107 koniecznie. Poj\u0119cie CCC zosta\u0142 oficjalnie podj\u0119ty tylko w Powr\u00f3t do okr\u0105g\u0142ego orientacji i przygotowania [[[ 47 ] ; Jednak niekt\u00f3re CDI dokona\u0142y zmiany nazwy, cz\u0119sto oznaczaj\u0105c rozwa\u017cenie tych zmian w ich polityce dokumentalnej (dost\u0119p do zasob\u00f3w, polityka akwizycji, metody szkolenia student\u00f3w, rozw\u00f3j przestrzeni itp.))) Profesor i Documentalist [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Wed\u0142ug ramy regulacyjnej odwo\u0142anej przez Apden w 2017 roku [[[ 48 ] , mo\u017cliwe jest podj\u0119cie kwestii refleksji na temat terminologii i jako\u015bci funkcji. Ta konfrontacja mi\u0119dzy misjami nauczyciela a misj\u0105 dokumentalistyczn\u0105 istnia\u0142a od czasu utworzenia zawodu. Jego przysz\u0142o\u015b\u0107 zale\u017cy od reakcji instytucji edukacji krajowej oraz szkolnictwa wy\u017cszego i badawczego. Mo\u017cna przedstawi\u0107 dwie wizje zawodu: funkcja dydaktyczna specjalizuj\u0105ca si\u0119 w informacjach, komunikacji w mediach poznawczych i badaniach dokumentalnych, kt\u00f3rych dyscyplin\u0105 jest dokumentacja; Funkcja bibliotekarza specjalizuj\u0105cej si\u0119 w pedagogice oraz szkolnictwie i szkolnictwie wy\u017cszym. Odpowied\u017a na ten problem spowoduje istotne problemy w zakresie: nazwy funkcji (nauczyciela lub bibliotekarza) i misji, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 z ni\u0105 powi\u0105zane; Szkolenie i kwalifikacje; kariera i mobilno\u015b\u0107 agent\u00f3w; roszczenia zawodowe; Uznanie instytucjonalne. Nauczyciele dokument\u00f3w i nauczanie [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Chocia\u017c bez programu i bez przyznania harmonogramu, nauczyciele Documentalist buduj\u0105 wiele sekwencji edukacyjnych od dwudziestu lat. Ich zakotwiczenie w lekcjach dostarczonych w drugorz\u0119dnym establishmentie nie jest zamro\u017cone. Istniej\u0105 trzy g\u0142\u00f3wne rodziny organizacyjne: Organizacja dyscyplinarna, z cogodzinn\u0105 obj\u0119to\u015bci\u0105 w dokumentacji informacyjnej przypisanej do nauczycieli dokumentalistycznych; Wsp\u00f3lna organizacja wykorzystuj\u0105ca okre\u015blone godziny przydzielone na nieodpomnienie w ci\u0105gu roku (w szczeg\u00f3lno\u015bci godziny \u017cycia klasowego); Organizacja partnerska, sesje edukacyjne organizowane we wsp\u00f3\u0142pracy z nauczycielem dyscyplinarnym, zar\u00f3wno w zakresie harmonogram\u00f3w, jak i tre\u015bci. Ta rola edukacyjna jest cz\u0119\u015bci\u0105 ch\u0119ci rozwoju prawdziwej kultury informacyjnej, prawdziwym uznaniem specjalistycznej specjalist\u00f3w od informacji, kt\u00f3rzy s\u0105 nauczycielami dokumentalnymi. Wsp\u00f3lna praca akademicka (traam) umo\u017cliwia wydobycie wielu propozycji [[[ 49 ] Ze strony nauczycieli dokumentalnych zebrali si\u0119 w dorzeczu akademickim i ujawni\u0107 projekty wdro\u017cone w celu prowadzenia sekwencji edukacyjnych wok\u00f3\u0142 kwestii kultury cyfrowej i informacji.  Dokumentacja strony profesjonalnej i nauczyciele dokumentalistyczne w zwi\u0105zku z misjami zawodowymi i nauczaniem, zarz\u0105dzaniem i kultur\u0105. Ok\u00f3lnik w 2017 roku definiuj\u0105cy misje nauczycieli dokumentalnych jest teraz dost\u0119pne dla starego Dokumentacja sekcji z Eduscol. Od niedawnego przeprojektowania strony Eduscol [[[ 50 ] , The Witryna nauczycieli dokumentalnych nie zosta\u0142 przerobiony, ale zosta\u0142 przymocowany do nowej zremasterowanej strony Eduscol . \u2191 ‘ By\u0107 nauczycielem dokumentalnym – zosta\u0144 nauczycielem \u00bb , NA www.devenirenseignant.gouv.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 29 stycznia 2021 )  \u2191 Francja. Ministerstwo Edukacji, Misje nauczycieli dokumentalnych W Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej  N O 13 marca 2017 r. Dost\u0119pne w: [Pierwszy] , skonsultua\u0142em si\u0119 z 17 listopada 2017 .  \u2191 ‘ Funkcje, misje \u00bb , NA Ministerstwo Edukacji Narodowej M\u0142odzie\u017cy i Sportu  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 Francja. Ministerstwo Edukacji, Wsp\u00f3lna baza wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci i kultury W Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej  N O 17 kwietnia 2015 r. Dost\u0119pne w: [2] , Dost\u0119p 17 listopada 2017 r.  \u2191 Francja. Ministerstwo Edukacji, Program nauczania za\u0142\u0105cznika 3 dla cyklu pog\u0142\u0119biaj\u0105cego si\u0119 (cykl 4) W Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej specjalny N O 11 listopada 2015 r. Dost\u0119pne w: [3] , Dost\u0119p 17 listopada 2017 r.  \u2191 Jean-Louis Durpaire i Mireille Lamouroux (COVIN.), Benchmarki do wdro\u017cenia kursu szkoleniowego w kulturze informacyjnej , Ministerstwo Edukacji Narodowej – DGESCO, pa\u017adziernik 2010. Dost\u0119pne w: [4] , dost\u0119p 17 listopada 2017 r.).  \u2191 ‘ Wikinotions \u00bb , NA http:\/\/apden.org W 27 stycznia 2016 (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 17 listopada 2017 )  \u2191 ‘ Apde \u00bb , NA apden.org W 2017 (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 17 listopada 2017 )  \u2191 Ksi\u0119garnie Czarownica W ‘ 2020 Witch Nagroda – 6 zwyci\u0119zc\u00f3w \u00bb , NA www.libibrairies-sorcieres.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Nagroda UNICEF za literatur\u0119 dla dzieci 2020 | UNICEF France \u00bb , NA my.unicef.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Ksi\u0105\u017cka Prix Enter – National Culture and Library Union for All (OFTPT) – oficjalna strona \u00bb , NA www.uncbpt.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Salon Chies | CNLJ – Joy by Books \u00bb , NA Cnlj.bnf.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ INCOS – INCOS Event \u00bb , NA www.lesincos.com  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Krymina\u0142 \u00bb , NA Polar Et Thriller | Bepolar  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Nagroda Mangawa – Nagroda Mangawa to nagroda literacka, kt\u00f3ra rozr\u00f3\u017cnia mang\u0119 \u00bb  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 Fabien Boulay W ‘ Daac Rectorate of Lyon \u00bb , NA www2.ac-lyon.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Procedury przydzielania odszkodowania dla konkretnej misji (IMP) \u00bb , NA Ministerstwo Edukacji Narodowej M\u0142odzie\u017cy i Sportu  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 Ministerstwo Edukacji Narodowej, szkolnictwa wy\u017cszego i bada\u0144, ‘ Szkolenie nauczycieli \u00bb , NA Ministerstwo Edukacji Narodowej, szkolnictwa wy\u017cszego i bada\u0144  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 30 Mars 2016 ) .  \u2191 ‘ Punkt na zarz\u0105dzanie r\u0119cznym: aktualizacja maj 2017 r. – DOC dla dokument\u00f3w \u00bb , NA www.docpourdocs.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Zarz\u0105dzanie podr\u0119cznikami: Jaka jest nasza rola? W latach 2002\u20132017 – Doc for Docs \u00bb , NA www.docpourdocs.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Krajowa Rada Uniwersytet\u00f3w, 71. sekcja (\u201eInformacje i nauki komunikacyjne\u201d) \u00bb , NA cnu71.online.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 23 lutego 2021 )  \u2191 Sta\u0107 si\u0119 nauczyciel \u00ab Zdarzenia zewn\u0119trznych peleryny i sekcji dokumentacji CAFEP-CAPES \u00bb, Zosta\u0144 nauczycielem W 7 lipca 2017 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 Sta\u0107 si\u0119 nauczyciel W ‘ Sekcja dokumentacji wewn\u0119trznych i test\u00f3w CAER – Dokumentacja CAER – Zosta\u0144 nauczycielem \u00bb , NA www.devenirenseignant.gouv.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 Sta\u0107 si\u0119 nauczyciel \u00ab Trzecia PRZEP\u0141YWA I Trzecia CAFEP – Testy dokumentacji CAPES Testy \u00bb, Zosta\u0144 nauczycielem W 7 lipca 2017 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 Sta\u0107 si\u0119 nauczyciel \u00ab Testy zarezerwowanej konkurencji o rekrutacj\u0119 certyfikowanych nauczycieli pracuj\u0105cych w dyscyplinach edukacji og\u00f3lnej \u00bb, Zosta\u0144 nauczycielem W 7 lipca 2017 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 Francja. Ministerstwo Edukacji, Misje i obowi\u0105zki regulacyjne wobec nauczycieli us\u0142ug z publicznego edukacji \u015bredniej W Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej  N O 18 kwietnia 2015 r. Dost\u0119pne w: [5] , Dost\u0119p 17 listopada 2017 r.  \u2191 ‘ Misje i obowi\u0105zki regulacyjne wobec nauczycieli us\u0142ug z publicznego edukacji \u015bredniej \u00bb , NA Ministerstwo Edukacji Narodowej M\u0142odzie\u017cy i Sportu  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Marcel Sire (1903-1985) \u00bb , NA Data.bnf.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Wiedza CDI: ok\u00f3lnik N O 74-108 DU 14 marca 1974 \u00bb , NA badania  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 27 listopada 2017 )  \u2191 ‘ Wiedza CDI: okr\u0105g\u0142y N \u00b0 77-070 z 17 lutego 1977 r. \u00bb , NA www.reseau-canope.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 27 listopada 2017 )  \u2191 ‘ Wiedza CDI: ok\u00f3lnik N O 86-123, 13 marca 1986 \u00bb , NA www.reseau-danope.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 30 Mars 2016 )  \u2191 ‘ Wyst\u0105pienie Lionela Jospina, ministra edukacji narodowej, wymawiane na kongresie Fadben \u00bb , NA Wiedza CDI W 19 maja 1989 (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 31 Mars 2016 )  \u2191 ‘ Ministerstwo Irducation: Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej Bo Special N O 8 You 24 maja 2001 \u00bb , NA www.education.gouv.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 ‘ CNU \u00bb , NA www.conseil-next-des-riversites.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 29 stycznia 2021 )  \u2191 FSU Federalne podej\u015bcie do agregacji informacji o dokumentacji  \u2191 ‘ Podpisa\u0107 petycj\u0119 \u00bb , NA Zmiana.org  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 29 stycznia 2021 )  \u2191 Ani: menh2033068d, ‘ Dekret nr 2020-1524 z 5 grudnia 2020 r. \u00bb , NA www.legifrance.gouv.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ \u201eKarykatura\u201e Lady of the CDI \u201dsi\u0119 sko\u0144czy\u0142a! \u00bb: The Blues of Documentalist Teachers \u00bb, Monde.fr W 26 stycznia 2021 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 29 stycznia 2021 )  \u2191 ‘ Fundamentalna wiedza \u00bb , NA Ministerstwo Edukacji Narodowej i m\u0142odzie\u017cy  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 14 stycznia 2023 )  \u2191 P\u0119tla N O 2013-595 z 8 lipca 2013 r W 8 lipca 2013 ( Czytaj online )  \u2191 Ministerstwo Edukacji krajowy \u00ab Za\u0142\u0105cznik 3Program nauczania cyklu pog\u0142\u0119biania (cykl 4) \u00bb, Ministerstwo Edukacji W 26 listopada 2015 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 Ministerstwo Edukacji krajowy \u00ab Wsp\u00f3lna baza wiedzy, umiej\u0119tno\u015bci i kultury \u00bb, Ministerstwo Edukacji W 23 kwietnia 2015 ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 \u00c9duscol W ‘ College – Organizacja College – Eduscol \u00bb , NA Eduscol.edction.fr  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 5 lutego 2018 )  \u2191 ‘ Ramy referencyjne umiej\u0119tno\u015bci cyfrowych \u00bb , NA Eduscol | Ministerstwo Edukacji Narodowej, M\u0142odzie\u017cy i Sportu – Generalna Dyrekcja Edukacji Szkolnej  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Naucz si\u0119 nauczania w naukach cyfrowych i technologii \u00bb , NA Fun-Mooc  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 Generalna Dyrekcja Edukacji Szkolnej, W kierunku centr\u00f3w wiedzy i kultury , Pary\u017c, Ministerstwo Edukacji Narodowej, m\u0142odzie\u017c i aktywne \u017cycie., 2012 , 60 P.  (ISBN 978-2-11-129523-0 W Czytaj online )  \u2191 Ministerstwo Edukacji Narodowej, szkolnictwa wy\u017cszego i Badania \u00ab Powr\u00f3t do okr\u0105g\u0142ego orientacji i przygotowania \u00bb, Ministerstwo Edukacji Narodowej, szkolnictwa wy\u017cszego i bada\u0144 W dwa tysi\u0105ce trzyna\u015bcie ( Czytaj online , skonsultua\u0142em si\u0119 z 12 stycznia 2017 )  \u2191 Apden, \u00ab Notatka: Zrozum nowy tekst regulacyjny 2017 \u00bb, Apde W Czerwiec 2017 , notatka 10 stron ( Czytaj online  [.pdf])  \u2191 ‘ Traam-mlf-documentali\u015bci \u00bb  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 15 lutego 2021 )  \u2191 ‘ Nota prawna \u00bb , NA Eduscol | Ministerstwo Edukacji Narodowej, M\u0142odzie\u017cy i Sportu – Generalna Dyrekcja Edukacji Szkolnej  (skonsultuj\u0119 si\u0119 z 13 grudnia 2020 )  Bibliografia [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Apden, Uwaga na temat nauczycieli Documentalist: Statut, Missions, Service , 6 grudnia 2013 r. Fran\u00e7oise Chapron, CDIS of High Schools and Colleges: @ Digital Time , PUF, Paris, 2012, 336 str. Jean-Louis Durpaire, Polityka dokumentalna szk\u00f3\u0142 , Maj 2004. Niebieska Ksi\u0119ga Documentalists , Sc\u00e9ren, CRDP z centrum, coll. \u201eThe Blue Book\u201d, 2011, New Edition (ISBN 978-2-86630-251-1 ) . [Wypakuj tutaj: http:\/\/fr.calameo.com\/read\/00049822128d2d2dd7844 ]. Isabelle Fabre (re\u017c.), Profesor-Documentalist: biznes zewn\u0119trzny? , Educi \u00e9ditions, 2011, 250 str. (ISBN 978-2-84444-840-8 ) . Ministerstwo Edukacji. 1986 Mission Circular . Ministerstwo Edukacji. Referencyjne umiej\u0119tno\u015bci zawodowe zawodowe profesora i edukacji, Oficjalny Biuletyn Edukacji Narodowej  N O 30 lipca 2013 . Ministerstwo Edukacji. Misje nauczycieli dokument\u00f3w, Bo N O 13 masz 30 marca 2017 . Powi\u0105zane artyku\u0142y [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ] Linki zewn\u0119trzne [[[ modyfikator |. Modyfikator i kod ]       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/all2pl\/wiki27\/nauczyciel-dokumentow-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Nauczyciel dokument\u00f3w – Wikipedia"}}]}]