[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/en2fr\/wiki28\/ecole-austine-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/en2fr\/wiki28\/ecole-austine-wikipedia\/","headline":"\u00c9cole Austine – Wikipedia wiki","name":"\u00c9cole Austine – Wikipedia wiki","description":"before-content-x4 Ancienne \u00e9cole pour les sourds du Vermont, \u00c9tats-Unis \u00c9cole Austine pour les sourds et malentendants after-content-x4 Holton Hall de","datePublished":"2022-12-25","dateModified":"2022-12-25","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/en2fr\/wiki28\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/en2fr\/wiki28\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c9645c498c9701c88b89b8537773dd7c?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c9645c498c9701c88b89b8537773dd7c?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/1\/11\/Holton_Hall_of_the_Austine_School%2C_Brattleboro%2C_Vermont_-_20060921.jpg\/250px-Holton_Hall_of_the_Austine_School%2C_Brattleboro%2C_Vermont_-_20060921.jpg","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/1\/11\/Holton_Hall_of_the_Austine_School%2C_Brattleboro%2C_Vermont_-_20060921.jpg\/250px-Holton_Hall_of_the_Austine_School%2C_Brattleboro%2C_Vermont_-_20060921.jpg","height":"176","width":"250"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/en2fr\/wiki28\/ecole-austine-wikipedia\/","wordCount":2525,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Ancienne \u00e9cole pour les sourds du Vermont, \u00c9tats-Unis \u00c9cole Austine pour les sourds et malentendants        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Holton Hall de l’\u00e9cole Austine Taper Priv\u00e9 \u00c9tabli 1904 Ferm\u00e9 2014 Notes Pr\u00e9-k-12 Couleurs) Vert et blanc Mascotte Fl\u00e8ches Le \u00c9cole Austine pour les sourds , maintenant ferm\u00e9, \u00e0 Brattleboro, au Vermont, \u00e9tait une journ\u00e9e ind\u00e9pendante et co\u00e9ducative et un \u00e9cole r\u00e9sidentielle pour les enfants sourds et malentendants \u00e2g\u00e9s de quatre \u00e0 dix-huit ans de la Nouvelle-Angleterre et de New York.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4 Table of ContentsHistoire [ modifier ]] Centre du Vermont [ modifier ]] Williams Center [ modifier ]] Philosophie des universitaires et de l’\u00e9ducation [ modifier ]] Politique linguistique [ modifier ]] Anciennes notables [ modifier ]] Les r\u00e9f\u00e9rences [ modifier ]] Liens externes [ modifier ]] Histoire [ modifier ]] \u00c0 la fin des ann\u00e9es 1800, le colonel de l’arm\u00e9e am\u00e9ricaine William Austine s’est retir\u00e9 \u00e0 Brattleboro, au Vermont. [d’abord] Dans son testament, le colonel a sp\u00e9cifi\u00e9 une somme de 50 000 $ pour \u00e9tablir un h\u00f4pital pour le traitement des \u00e9trangers ou des r\u00e9sidents locaux avec des circonstances extraordinaires. Se conformant \u00e0 ce souhait et sous la tutelle, cinq \u00e9minents citoyens locaux ont incorpor\u00e9 l’institution d’Austine en 1904. Apr\u00e8s le d\u00e9bat, le procureur g\u00e9n\u00e9ral du Vermont, qui \u00e9tait \u00e9galement l’administrateur de la volont\u00e9 du colonel, a pr\u00e9valu avec sa suggestion d’ouvrir une \u00e9cole pour les \u00e9tudiants aveugles et sourds . Un soutien a \u00e9t\u00e9 obtenu de l’Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale du Vermont pour acheter une ferme de 200 acres (0,81 km2). \u00c0 l’automne 1912, l’\u00e9cole Austine a ouvert avec 16 \u00e9l\u00e8ves. En 1914, Alexander Graham Bell a prononc\u00e9 la premi\u00e8re adresse de d\u00e9but de l’\u00e9cole d’Austine. [2] \u00c0 la fin des ann\u00e9es 1950 et au d\u00e9but des ann\u00e9es 60, l’\u00e9cole a connu une vaste croissance. Une nouvelle \u00e9cole primaire a \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9e suivie d’une nouvelle aile du lyc\u00e9e. Peu de temps apr\u00e8s, les dortoirs des gar\u00e7ons et filles du secondaire ont \u00e9t\u00e9 achev\u00e9s. En 1970, la construction du Vermont Hall a am\u00e9lior\u00e9 les dortoirs des jeunes enfants et ajout\u00e9 des bureaux administratifs, une cuisine moderne, une salle \u00e0 manger et un \u00e9tablissement de sant\u00e9.        (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Le 11 avril 2014, le Vermont Center for the Deaf and Hard of Hearing (VCDHH) Board of Directions a vot\u00e9 pour fermer \u00e0 la fois le Williams Center et l’Austine School for the Deaf. [3] L’organisation a continu\u00e9 des probl\u00e8mes financiers en raison de la baisse des inscriptions au fil des ans. En janvier 2016, le Winston Prouty Center a \u00e9t\u00e9 approuv\u00e9 par le tribunal de faillite am\u00e9ricain pour acheter l’ancien campus de l’\u00e9cole Austine. [4] Centre du Vermont [ modifier ]] En 1975, la loi sur l’\u00e9ducation pour tous les enfants handicap\u00e9es a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e. Cette l\u00e9gislation a eu un impact consid\u00e9rable sur la fa\u00e7on dont les personnes ayant des besoins sp\u00e9ciaux sont \u00e9duqu\u00e9es. Alors que les \u00e9coles publiques ont commenc\u00e9 \u00e0 lutter contre les \u00e9l\u00e8ves sourds et malentendants dans les classes traditionnelles, le leadership scolaire d’Austine s’est de plus en plus r\u00e9alis\u00e9 que leur expertise en \u00e9ducation et leurs conseils pourraient \u00eatre inestimables pour aider les syst\u00e8mes scolaires et les familles \u00e0 atteindre leurs objectifs d’\u00e9ducation. Ainsi, le Centre du Vermont a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 pour fournir un soutien bas\u00e9 sur l’\u00c9tat et bas\u00e9 sur l’\u00c9tat pour l’\u00e9ducation des sourds gr\u00e2ce \u00e0 un r\u00e9seau de conseil. Programmes que l’\u00e9cole Austine avait fond\u00e9s au fil des ans pour r\u00e9pondre aux besoins de la communaut\u00e9 des sourds au-del\u00e0 de la classe a \u00e9t\u00e9 regroup\u00e9 sous le Vermont Center. Williams Center [ modifier ]] Avec le trajet en cours, l’\u00e9cole Austine a reconnu une augmentation marqu\u00e9e du pourcentage de ses \u00e9l\u00e8ves qui sont confront\u00e9s \u00e0 plusieurs d\u00e9fis physiques et \u00e9ducatifs. En r\u00e9ponse, le William Center a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 comme une \u00e9cole s\u00e9par\u00e9e autoris\u00e9e par le D\u00e9partement des enfants et des familles et h\u00e9berg\u00e9e sur le campus d’Austine en tant qu’\u00e9tablissement r\u00e9sidentiel pour les enfants sourds perturb\u00e9s \u00e9motionnellement. Philosophie des universitaires et de l’\u00e9ducation [ modifier ]] L’\u00e9cole Austine \u00e9tait dirig\u00e9e par la directrice Anne Potter et a offert des programmes d’\u00e9tudiants r\u00e9sidentiels et de jour. Le programme des \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires a utilis\u00e9 une combinaison de la m\u00e9thode Montessori, du cadre des normes et des opportunit\u00e9s d’apprentissage de l’\u00e9tat du Vermont (VFSLO) et du programme d’\u00e9tudes VCDHH pour d\u00e9velopper au sein des \u00e9tudiants un fondement solide de la connaissance, de la comp\u00e9tence en communication, de la pens\u00e9e critique et des comp\u00e9tences en r\u00e9solution des conflits, car ainsi qu’un niveau de maturit\u00e9 pour passer au coll\u00e8ge et au-del\u00e0. Le coll\u00e8ge et le lyc\u00e9e ont continu\u00e9 \u00e0 se concentrer sur l’ensemble de l’\u00e9l\u00e8ve et \u00e0 respecter les programmes bas\u00e9s sur le VFSLO. Les classes de base \u00e9taient l’anglais, la lecture, les math\u00e9matiques, les sciences, les \u00e9tudes sociales, l’art, la sant\u00e9, le clavier et l’\u00e9ducation physique. Des cours au choix ont \u00e9t\u00e9 fournis. Austine a fourni des cours sp\u00e9cialis\u00e9s aux \u00e9tudiants ayant plusieurs handicaps ou des besoins d’apprentissage sp\u00e9ciaux. Chaque \u00e9tudiant a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 \u00e0 explorer et \u00e0 d\u00e9couvrir l’art de l’apprentissage ind\u00e9pendant et collaboratif. Des opportunit\u00e9s suppl\u00e9mentaires ont \u00e9t\u00e9 mises \u00e0 disposition via un cours d’exploration de carri\u00e8re, un cours d’\u00e9ducation commerciale, l’apprentissage du travail, l’\u00e9valuation professionnelle et la planification de la transition. Les \u00e9l\u00e8ves du secondaire ont particip\u00e9 au programme innovant d’apprentissage sur place d’Austine au Brattleboro Union High School et pourraient postuler au Southeast Vermont Career Education Center \u00e0 Brattleboro pour des cours qui ont d\u00e9velopp\u00e9 des comp\u00e9tences en emploi sp\u00e9cifiques dans 16 domaines. Suite \u00e0 pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 l’entr\u00e9e au coll\u00e8ge et \u00e0 la carri\u00e8re en rendant l’apprentissage pertinent pour la vie quotidienne, l’\u00e9cole a fourni un programme acad\u00e9mique difficile adapt\u00e9 pour r\u00e9pondre aux besoins individuels de chaque \u00e9l\u00e8ve. L’objectif ultime pour chaque \u00e9tudiant d’Austine \u00e9tait de vivre un adulte heureux, sain et r\u00e9ussi. Le campus idyllique d’Austine a offert une opportunit\u00e9 pour une riche vie \u00e9tudiante, allant des cours de cordes sur place, de la randonn\u00e9e et de la natation, et des sports universitaires (The Austine Arrows), \u00e0 la participation au bol acad\u00e9mique sourde \u00e0 l’Universit\u00e9 Gallaudet. Austine a une communaut\u00e9 d’anciens \u00e9l\u00e8ves dynamiques, dont beaucoup ont choisi de rester \u00e0 Brattleboro apr\u00e8s l’obtention du dipl\u00f4me. Politique linguistique [ modifier ]] Depuis sa cr\u00e9ation, l’\u00e9cole Austine devait \u00eatre g\u00e9r\u00e9e par la m\u00e9thode orale d’enseignement: “c’est une pure \u00e9cole orale, et les administrateurs esp\u00e8rent en faire une \u00e9cole de premi\u00e8re classe \u00e0 tous \u00e9gards”. [5] Cela implique que seuls l’anglais parl\u00e9 et \u00e9crit a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 en classe par des instructeurs et des \u00e9tudiants. Il semble que ce soit la politique jusqu’au milieu des ann\u00e9es 60, lorsque le lyc\u00e9e a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9. Selon l’Austine News (1965), la langue des signes a \u00e9t\u00e9 autoris\u00e9e au lyc\u00e9e: “La communication simultan\u00e9e a \u00e9t\u00e9 d\u00e9termin\u00e9e comme la m\u00e9thode de communication de base dans la zone du lyc\u00e9e. Cette m\u00e9thode utilise les m\u00e9dias de discours, de relecture de la parole (lipreading), d’amplification par le groupe ou les aides auditives individuelles, l’\u00e9criture, les dramatiques, la pantomime, l’orthographe des doigts et le langage du langage de la langue de Signes. Cela signifie que les \u00e9tudiants ayant peu d’audition r\u00e9siduelle peuvent voir les symboles manuels sur les mains; ceux qui sont des lipreaders comp\u00e9tents peuvent suivre des indices de conversation orale; ceux qui ont un r\u00e9sidu utilisable d’audience peuvent suivre des indices auditifs. Toutes les conversations sont donn\u00e9es \u00e0 un niveau normal taux de vitesse. La m\u00e9thode simultan\u00e9e r\u00e9duit le besoin de nombreuses r\u00e9p\u00e9titions et augmente notre programme traditionnellement solide en discours, en lipreading et en formation auditive. [6] ” \u00c0 cette \u00e9poque, la langue des signes a \u00e9t\u00e9 activement d\u00e9courag\u00e9e dans les programmes d’\u00e9cole primaire et pr\u00e9scolaire. Cependant, le programme de lyc\u00e9e a \u00e9t\u00e9 un tel succ\u00e8s, l’enseignement de la langue des signes s’est rapidement r\u00e9pandue dans tous les programmes et en 1971, l’ensemble de l’\u00e9cole encourageait l’utilisation de la langue des signes. En 1990, Austine a officiellement adopt\u00e9 l’approche bilingue biculturelle. [7] Anciennes notables [ modifier ]] Dr Clayton Valli (1971): Professeur de linguistique \u00e0 l’Universit\u00e9 Gallaudet et po\u00e8te en langue des signes Ren\u00e9 Pellerin (1972) Com\u00e9dien et conteur, ancien coordinateur de l’\u00c9tat du Vermont pour les sourds James Edward Tucker (1976) Surintendant de l’\u00e9cole du Maryland pour les sourds Daryl Wetzel (1979) Olympien sourde , il a remport\u00e9 deux m\u00e9dailles d’or pour le basket-ball et un m\u00e9tal de bronze pour le handball Donna-Marie (Auditore) Pyne, (1977) EMT (Technicien m\u00e9dical d’urgence) 1978-1992. Ingir d’infirmi\u00e8re (1984 \u00e0 la pr\u00e9sente) Directeur de la sant\u00e9, travailleur m\u00e9dical pour Walpole, Massachusetts, \u00e9crivain m\u00e9dical, instructeur infirmier et administrateur de la sant\u00e9 pour le Stars Academy \u00e0 Abington, MA de 1999 \u00e0 2014. Elle a re\u00e7u un prix de la Chambre des repr\u00e9sentants et de la Chambre du S\u00e9nat pour les services infirmiers exceptionnels et le travail communautaire en 1996. Elle a re\u00e7u un prix de service de vingt ans de Girl Scouts et coordonn\u00e9 3 troupes (daisey, brownies et juniors). H\u00f4pital des sourds \/ Norwood dans le Massachusetts. Sa fille, Julianne Pyne \u00e9tait Miss Ma 2013 Intercontinental et promeut l’op\u00e9ration Smile et Soura Sensibility partout aux \u00c9tats-Unis et \u00e0 l’\u00e9tranger. Les r\u00e9f\u00e9rences [ modifier ]] Liens externes [ modifier ]] Coordonn\u00e9es: 42 \u00b0 50\u203232 \u2033 N  72 \u00b0 34\u203229 \u2033 \/ \/ 42.8422 \u00b0 N 72,5746 \u00b0 W \/ \/ 42 8422; -72.5746        Nos serveurs sont actuellement sous maintenance ou rencontrent un probl\u00e8me technique.S’il te pla\u00eet essayer \u00e0 nouveau dans quelques minutes. Voir le message d’erreur en bas de cette page pour plus d’informations.      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