[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/2021\/01\/23\/allgemeine-und-berufliche-bildung-2010-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/2021\/01\/23\/allgemeine-und-berufliche-bildung-2010-wikipedia\/","headline":"Allgemeine und berufliche Bildung 2010 – Wikipedia","name":"Allgemeine und berufliche Bildung 2010 – Wikipedia","description":"before-content-x4 “Allgemeine und berufliche Bildung 2010” war der Name, den die Europ\u00e4ische Kommission den von ihr unterst\u00fctzten Aktivit\u00e4ten gegeben hat,","datePublished":"2021-01-23","dateModified":"2021-01-23","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","url":"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Special:CentralAutoLogin\/start?type=1x1","height":"1","width":"1"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/2021\/01\/23\/allgemeine-und-berufliche-bildung-2010-wikipedia\/","wordCount":1829,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4“Allgemeine und berufliche Bildung 2010” war der Name, den die Europ\u00e4ische Kommission den von ihr unterst\u00fctzten Aktivit\u00e4ten gegeben hat, die die im Bericht der Europ\u00e4ischen Bildungsminister von 2001 an den Europ\u00e4ischen Rat vom Fr\u00fchjahr 2001 und in ihrem gemeinsamen Arbeitsprogramm mit der Kommission von 2002 festgelegte Agenda verfolgen.  Es funktioniert im Rahmen der offenen Koordinierungsmethode und umfasst den Austausch von Erfahrungen und bew\u00e4hrten Verfahren, die gemeinsame Entwicklung von Strategien, das Benchmarking und die Messung von Fortschritten.  Table of ContentsHintergrund[edit]Inhalt des urspr\u00fcnglichen Arbeitsprogramms[edit]“Allgemeine und berufliche Bildung 2010”[edit]Die Substanz des Programms[edit]Politikentwicklung und -austausch[edit]Benchmarking[edit]Verweise[edit]Hintergrund[edit]In der Mitteilung[1]  Nach dem Fr\u00fchjahrsgipfel in Lissabon im M\u00e4rz 2000 haben die Staats- und Regierungschefs der Europ\u00e4ischen Union eine Reihe von Bereichen festgelegt, in denen sie der Ansicht waren, dass Verbesserungen in der allgemeinen und beruflichen Bildung erforderlich sind.[2]  und forderte die Bildungsminister auf, gemeinsam \u00fcber die Zukunft der Bildungssysteme nachzudenken und dar\u00fcber, wie sie den B\u00fcrgern dienen.  “Der Europ\u00e4ische Rat fordert den Rat (Bildung) auf, eine allgemeine Reflexion \u00fcber die konkreten k\u00fcnftigen Ziele der Bildungssysteme vorzunehmen, wobei gemeinsame Anliegen und Priorit\u00e4ten unter Ber\u00fccksichtigung der nationalen Vielfalt im Mittelpunkt stehen, um … dem Europ\u00e4ischen Rat einen umfassenderen Bericht vorzulegen im Fr\u00fchjahr 2001. ”  (Randnr. 27).Der Bildungsrat forderte die Europ\u00e4ische Kommission im Juni 2000 auf, einen Entwurf dieses Berichts nach der Gemeinschaftsmethode zu erstellen, und im Januar 2001 wurde der Entwurf dem Rat und dem Europ\u00e4ischen Parlament vorgelegt.[3]  In diesem Entwurf erweiterte die Kommission den Begriff “Bildung” in den urspr\u00fcnglichen Schlussfolgerungen des Europ\u00e4ischen Rates auf “allgemeine und berufliche Bildung”.  und diese Erweiterung ist seitdem in Kraft geblieben.  Der Entwurf der Kommission wurde mit wenigen \u00c4nderungen angenommen und von den Bildungsministern am 14. Februar 2001 zur \u00dcbermittlung an den Europ\u00e4ischen Rat angenommen.[4]  Der Europ\u00e4ische Rat trat am 23. und 24. M\u00e4rz 2001 in Stockholm zusammen und forderte den Rat und die Kommission im Lichte des Ratsdokuments auf, ein Jahr sp\u00e4ter dem Europ\u00e4ischen Rat im Fr\u00fchjahr 2002 Bericht zu erstatten “ein detailliertes Arbeitsprogramm zur Weiterverfolgung der Ziele der Bildungs- und Ausbildungssysteme, einschlie\u00dflich einer Bewertung ihrer Erreichung im Rahmen der offenen Koordinierungsmethode und in einer weltweiten Perspektive; besondere Aufmerksamkeit muss den Mitteln und Wegen des Systems gewidmet werden F\u00f6rderung junger Menschen, insbesondere von Frauen, in wissenschaftlichen und technischen Studien sowie Gew\u00e4hrleistung der langfristigen Einstellung qualifizierter Lehrkr\u00e4fte in diesen Bereichen “.[5]  Die Kommission legte im September 2001 einen Entwurf eines Arbeitsprogramms vor.[6]  Dies wurde erheblich \u00fcberarbeitet und eine \u00fcberarbeitete Fassung wurde am 14. Februar 2002 von Rat und Kommission gemeinsam angenommen.[7]  Der Europ\u00e4ische Rat begr\u00fc\u00dfte das Arbeitsprogramm, forderte die Minister und die Kommission auf, es umzusetzen und zwei Jahre sp\u00e4ter dar\u00fcber Bericht zu erstatten.  Die offene Koordinierungsmethode hatte ihren Platz in der allgemeinen und beruflichen Bildung gefunden.  Inhalt des urspr\u00fcnglichen Arbeitsprogramms[edit]Das urspr\u00fcngliche Arbeitsprogramm, das vom Rat und der Kommission gemeinsam angenommen wurde, war ein einvernehmliches Dokument.  Sie unterstrich die Bedeutung der Verbesserung der allgemeinen und beruflichen Bildung f\u00fcr die Europ\u00e4ische Union und legte drei strategische Ziele fest:Verbesserung der Qualit\u00e4t und Wirksamkeit der Bildung und Messung des Fortschritts durch vereinbarte Instrumente,Ausbildungssysteme in der Europ\u00e4ischen UnionErleichterung des Zugangs aller zu Bildungs- und Ausbildungssystemen\u00d6ffnung der Bildungs- und Ausbildungssysteme f\u00fcr die ganze Welt.Das Arbeitsprogramm erkannte die Bedeutung der allgemeinen und beruflichen Bildung f\u00fcr die Wettbewerbsf\u00e4higkeit und als Teil der Reaktion Europas auf die Herausforderungen der Globalisierung an.  und in diesem Zusammenhang festlegen, was als “ehrgeizige, aber realistische Ziele” bezeichnet wird:[8]Die h\u00f6chste Qualit\u00e4t wird in der allgemeinen und beruflichen Bildung erreicht, und Europa wird als weltweite Referenz f\u00fcr die Qualit\u00e4t und Relevanz seiner Bildungs- und Ausbildungssysteme und -institutionen anerkanntDie Bildungs- und Ausbildungssysteme in Europa werden so kompatibel sein, dass die B\u00fcrger zwischen ihnen wechseln und ihre Vielfalt nutzen k\u00f6nnenInhaber von Qualifikationen, Kenntnissen und F\u00e4higkeiten, die irgendwo in der EU erworben wurden, k\u00f6nnen diese in der gesamten Union zum Zweck der Karriere und des weiteren Lernens wirksam validieren lassenEurop\u00e4er jeden Alters haben Zugang zu lebenslangem LernenEuropa wird offen f\u00fcr eine Zusammenarbeit zum gegenseitigen Nutzen mit allen anderen Regionen sein und sollte das beliebteste Ziel von Studenten, Wissenschaftlern und Forschern aus anderen Weltregionen sein.Das Arbeitsprogramm unterstreicht die Art und Weise, wie die offene Koordinierungsmethode in der allgemeinen und beruflichen Bildung funktionieren sollte.  Dies sollte auf Tools “wie Indikatoren und” zur\u00fcckgreifen Benchmarks sowie zum Vergleich bew\u00e4hrter Verfahren, zur regelm\u00e4\u00dfigen \u00dcberwachung, Bewertung und Begutachtung durch Fachkollegen, die als gegenseitige Lernprozesse organisiert sind. ”  “Allgemeine und berufliche Bildung 2010”[edit]Der tats\u00e4chliche Name “Allgemeine und berufliche Bildung 2010” erscheint erst im ersten gemeinsamen Bericht der Kommission und des Rates im Fr\u00fchjahr 2004. Im Berichtsentwurf der Kommission vom 11. November 2003 [9]  Das fr\u00fcher gemeinsam verabschiedete Arbeitsprogramm wird als “Allgemeine und berufliche Bildung 2010” bezeichnet – ein bewusster Versuch der Kommission, einem vielf\u00e4ltigen Prozess, an dem zahlreiche Abteilungen und Dienste in jedem Mitgliedstaat beteiligt sind, eine Gesamtidentit\u00e4t und Koh\u00e4renz zu verleihen.  Der gemeinsame Bericht der Kommission und des Rates vom 26. Februar 2004 “Education & Training 2010” – Der Erfolg der Lissabon-Strategie h\u00e4ngt von dringenden Reformen ab. “ beh\u00e4lt den urspr\u00fcnglich von der Kommission vorgeschlagenen Namen bei, aber ein Vergleich zwischen den beiden Dokumenten zeigt, dass der Inhalt zwar parallel ist, der Ton jedoch gesenkt und weniger dringend gemacht wurde – und daher f\u00fcr die Mitgliedstaaten der Europ\u00e4ischen Union leichter zu akzeptieren ist.  Der Bericht:[10]spricht sich f\u00fcr die Bedeutung der allgemeinen und beruflichen Bildung in der Lissabon-Strategie aus;unterstreicht die mangelnden Fortschritte in den vergangenen Jahrenfordert:Reform und Investitionen (einschlie\u00dflich privater Investitionen) sollen sich auf Schl\u00fcsselbereiche der Wissensgesellschaft konzentrieren;Zugang zu lebenslangem Lernen, um f\u00fcr alle Realit\u00e4t zu werden;  undf\u00fcr einen europ\u00e4ischen Rahmen “als gemeinsame Referenz f\u00fcr die Anerkennung von Qualifikationen und Kompetenzen zu stehen”.[11]Der gemeinsame Bericht 2006[12]  war fast genau der Entwurf der Kommission, mit einer zus\u00e4tzlichen Reihe von “Schl\u00fcsselbotschaften” an den Europ\u00e4ischen Rat.[13]  Wie sein Vorg\u00e4nger unterstrich es die Bedeutung der allgemeinen und beruflichen Bildung im Rahmen der Lissabon-Strategie und aus Gr\u00fcnden der Wettbewerbsf\u00e4higkeit und betonte die Notwendigkeit besserer Fortschritte.Die Substanz des Programms[edit]Politikentwicklung und -austausch[edit]Die urspr\u00fcngliche Strategie der Kommission zur F\u00f6rderung des Austauschs von Strategien und Praktiken zwischen den Bildungsministerien der Europ\u00e4ischen Union basierte auf der Entwicklung thematischer Arbeitsgruppen in den verschiedenen von der Strategie abgedeckten Bereichen.  Die Mitgliedstaaten sollten sich an den Bereichen beteiligen, die sie interessierten.  In der Praxis funktionierte nur eine bestimmte Anzahl dieser Gruppen gut – insbesondere in den Bereichen Lehrerausbildung, IKT und Bildung \/ Ausbildung, Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr Schulabg\u00e4nger und Messung des Fortschritts anhand von Indikatoren und Benchmarks.  Die letztgenannte Gruppe hat die Erstellung von Berichten durch die Kommission jedes Jahr \u00fcberwacht, in denen die Fortschritte gemessen und die Bewegungen der Bildungsindikatoren anhand einer Reihe von Benchmarks analysiert wurden (siehe unten).Berichte dieser Gruppen sind auf der Website der Kommission unter verf\u00fcgbar [3].Benchmarking[edit]Das Konzept des Benchmarking wird von einer Reihe europ\u00e4ischer L\u00e4nder mit erheblichem Misstrauen betrachtet, obwohl alle den Grundsatz akzeptieren, dass die Bildungs- und Ausbildungspolitik auf Beweisen beruhen sollte.  Als die Kommission daher ihren Vorschlag f\u00fcr ein Benchmarking vorlegte,[14]  Es stellte daher klar, dass seine Vorschl\u00e4ge keine Benchmarks im normalen Sinne waren, sondern “Ziele”, die die Europ\u00e4ische Union insgesamt anstreben sollte.  Nach schwierigen Diskussionen zwischen den L\u00e4ndern wurde dieses Konzept vom Bildungsrat in seinen Schlussfolgerungen vom Mai 2003 angenommen.[15]Verweise[edit]Modernisierung der allgemeinen und beruflichen Bildung: ein wesentlicher Beitrag zu Wohlstand und sozialem Zusammenhalt in Europa (Gemeinsamer Zwischenbericht 2006 des Rates und der Kommission \u00fcber die Fortschritte im Rahmen des Arbeitsprogramms \u201eallgemeine und berufliche Bildung 2010\u201c) (Februar 2006) [4]  und Anhang unter [5].     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki18\/2021\/01\/23\/allgemeine-und-berufliche-bildung-2010-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Allgemeine und berufliche Bildung 2010 – Wikipedia"}}]}]