Route 138 là một State Highway đánh số chạy 48,3 dặm (77,7 km) ở Rhode Island. Tuyến 138 bắt đầu ở Exeter tại tuyến tiểu bang Connecticut ở phía tây và chạy đến tuyến tiểu bang Massachusetts ở Tiverton ở phía đông, và là tuyến đường duy nhất được đánh số tiểu bang để vượt hoàn toàn Đảo Rhode. Tuyến 138 cũng giữ cùng số tuyến ở phía bên kia của cả hai dòng trạng thái.
Tuyến 138 là một con đường lớn ở phía nam đảo Rhode. Tuyến cuối cùng kết nối giữa Xa lộ Liên tiểu bang 95 và khuôn viên Đại học Rhode Island với thị trấn đảo Jamestown, thành phố Newport, cũng như khu vực ven biển Tiverton-Little Compton.
Mô tả tuyến đường [ chỉnh sửa ]
Tuyến 138 đi theo tuyến đường sau qua Bang:
Giao lộ của Tuyến 138 và Hoa Kỳ 1 ở Nam Kingstown
Lịch sử [ chỉnh sửa ]
Tuyến 138 đã sử dụng Cầu Đá qua sông Sakonnet cho đến năm 1954.
Trước khi mở đoạn Jamestown của Đường cao tốc 138 vào năm 1994, Tuyến 138 đã ra khỏi Cầu Jamestown và sử dụng Đại lộ Eldred (hiện đã bị Đường cao tốc cắt một phần) và Đường East Shore đến Cầu Newport Pell . Kể từ năm 2005, vẫn còn một điểm đánh dấu đảm bảo Tuyến 138 theo hướng bắc trên Đường East Shore ngay phía bắc Cầu Newport Pell.
Trước khi xây dựng Đường cao tốc 138 ở Bắc Kingstown, Tuyến 138 đã sử dụng Đường Bridsville phía đông Hoa Kỳ 1 ở Nam Kingstown, sau đó đi về phía Bắc trên Quốc lộ 1A vào Bắc Kingstown, sau đó dọc theo một con đường dẫn đến Cầu Jamestown-Verrazano đã được nâng cấp tại chỗ thành Đường cao tốc 138.
Có hai đường dốc tạm thời bị bỏ hoang ở đầu phía tây của Cầu Jamestown được sử dụng bởi giao thông vào đầu những năm 1990. Những đường dốc này được kết nối thông qua giao thông đến cây cầu cũ trong khi đường mới đang được xây dựng. Cầu Jamestown Verrazzano mới khai trương năm 1992.
Đường cao tốc 138 được dự định kéo dài về phía tây đến Xa lộ Liên tiểu bang 95. Để biết thêm thông tin, hãy xem Xa lộ Liên tiểu bang 895 (Đảo Rhode / Massachusetts).
Tuyến 138 chính thức đi từ việc được ký kết Đông / Tây sang được ký kết Bắc / Nam tại ngã tư đường Đô đốc Kalbfus và Đường chính Tây trên tuyến Middletown / Newport.
Các giao lộ lớn [ chỉnh sửa ]
Tuyến 138A [ chỉnh sửa ]
Tuyến 138A là một quốc lộ được đánh số 4,1 (6,6 km) qua Newport và Middletown, Đảo Rhode. Tuyến 138A là đường cao tốc "tuyến đường tuyệt đẹp" bắt đầu từ giao lộ của Đại lộ Cup của Mỹ (Tuyến 238) và Đại lộ Tưởng niệm Tây, đi qua trung tâm thành phố Newport, qua các bãi biển Newport và về phía bắc qua Middletown, nơi kết nối với Tuyến 138.
Route mô tả
Trong Newport: 1.1 dặm-bắt đầu tại Cup Avenue của Mỹ, cùng Memorial Boulevard Tây, và Boulevard Memorial vào dòng thị trấn Middletown [19659022] Trong Middletown:. 2,5 dặm-đầu tại tuyến đường thành phố Newport, dọc theo Đại lộ Aquidneck đến Tuyến 138 (Đường chính Đông).
Lịch sử Hầu hết các đường dọc theo Tuyến 138A được xây dựng sau năm 1965. Tuyến 138A không bao giờ là tuyến đường cũ của Tuyến 138.
Các giao lộ lớn Toàn bộ tuyến đường nằm ở Newport County.
Bach đã sáng tác cantata vào năm thứ hai của mình là Thomaskantor tại Leipzig như một phần của chu kỳ cantata của ca khúc hợp xướng, cho Chủ nhật thứ hai sau Epiphany. Tác phẩm dựa trên một bài thánh ca mà không có kết nối rõ ràng với các bài đọc quy định. Đó là một cách thiền về Chúa Giêsu như một người an ủi khi gặp nạn, dựa trên một mô hình thời trung cổ. Một thủ thư vô danh đã làm lại các ý tưởng của 18 khổ thơ trong sáu phong trào, giữ lại các từ của khổ thơ 1, 2 và 18 như các động tác 1, 2 và 6. Tương tự, Bach giữ lại giai điệu hợp xướng trong ba phong trào, đặt ra như một ảo mộng hợp xướng trong đoạn điệp khúc mở đầu với tiếng bass hát ca khúc cantus, như một phần gồm bốn phần với các bài đọc xen kẽ trong phong trào thứ hai, và trong đoạn điệp khúc kết thúc. Anh ấy đã ghi được cantata cho hai oboes d'amore, dây và continuo, với một trobone được thêm vào để hỗ trợ âm trầm trong chuyển động đầu tiên, và một chiếc sừng để hỗ trợ cho giọng nữ cao trong chuyển động cuối cùng.
Lịch sử và từ ngữ [ chỉnh sửa ]
Bach đã sáng tác cantata trong năm thứ hai của mình là Thomaskantor tại Leipzig như một phần của chu kỳ hàng năm thứ hai của ông, dự định sẽ bao gồm Chỉ các cantat chorale dựa trên các bài thánh ca Lutheran. [2] Ông đã viết cantata cho Chủ nhật thứ hai sau Epiphany. [3] Các bài đọc theo quy định cho Chủ nhật được lấy từ Thư tín cho người La Mã (chúng ta có một số quà tặng – Rô-ma 12: 6 Giỏi16) và từ Tin Mừng của Gioan (Hôn nhân tại Cana – Giăng 2: 1 Từ11). [3]
cantata là một bản hợp xướng dựa trên bài thánh ca " Ach Gott, wie manches Herzeleid "trong 18 khổ thơ được gán cho Martin Moller (1587). Đó là một cách diễn đạt của tiếng Latinh " Jesu dulcis memoria ", một bài thánh ca thời trung cổ được gán cho Bernard của Clairvaux, [4] một bài thiền về Chúa Jesus như một người an ủi và giúp đỡ người gặp nạn. [3][5] các từ của khổ thơ 1, 2 và 18 như các động tác 1, 2 và 6. Trong chuyển động 2, khổ 2 được mở rộng bằng cách diễn giải các khổ thơ 3 Pha5, trong khi chuyển động 3 là một cách diễn đạt của khổ 6; phong trào 4 kết hợp các ý tưởng từ khổ 7 714, và chuyển động 5 dựa vào khổ 15 và 16. Trong chuyển động 2, khổ 2 được mở rộng bằng các cách diễn giải của khổ thơ 3 bóng5. Phong trào 3 là một cách diễn đạt của khổ thơ 6. Phong trào 4 kết hợp các ý tưởng từ khổ thơ 7 Tiết14. Phong trào 5 dựa vào khổ thơ 15 và 16. [3] Nhà thơ không liên quan văn bản của mình với bài đọc từ Giăng 1: 2. [2]
Bach dẫn đầu buổi biểu diễn đầu tiên của cantata vào ngày 14 Tháng 1 năm 1725. [3]
Ghi điểm và cấu trúc [ chỉnh sửa ]
Bach cấu trúc cantata theo sáu chuyển động. Một đoạn điệp khúc mở đầu và một đoạn hợp xướng kết thúc một chuỗi các bài đọc và arias xen kẽ. Bản ngâm thơ đầu tiên là không bình thường: điệp khúc hát một dòng trong bốn dòng của bài thánh ca, được tiếp tục mỗi lần bởi một nghệ sĩ độc tấu bằng lời của nhà thơ. [6] Aria cuối cùng là một bản song ca. Bach đã ghi điểm cho bốn nghệ sĩ độc tấu (soprano (S), alto (A), tenor (T), bass (B)), một dàn hợp xướng gồm bốn phần và một dàn nhạc cụ Baroque của sừng (Co) để tăng gấp đôi nhạc cụ trong bản hợp xướng kết thúc, trombone (Tb) để củng cố âm trầm trong đoạn điệp khúc mở đầu, hai oboes d'amore (Oa), hai violin (Vl), viola (Va) và basso continuo. [4][7] tiêu đề: "Dominica 2 post Epiphanias / Ach Gott! Wie manches Hertzeleyd. / à / 4 Voci. / 2 Hautb: Keyboardmour / 2 Violini / Viola. / e Continuo / di JS Bach", có nghĩa là "Chủ nhật 2 sau Epiphany … cho bốn giọng nói, 2 oboes d'amore, 2 violon, viola và continuo của JS Bach ". [8]
Trong bảng sau của các phong trào, cách tính điểm và khóa theo sau Neue Bach-Ausgabe. Các chìa khóa và chữ ký thời gian được lấy từ cuốn sách trên tất cả các cantat của học giả Bach Alfred Dürr, sử dụng biểu tượng cho thời gian chung (4/4). [3] Continuo, được chơi xuyên suốt, không được hiển thị.
Bach sử dụng giai điệu của " Herr Jesu Christ, meins Lebens Licht " [4] xuất hiện đầu tiên trong Lochamer-Liederbuch. Giai điệu xuất hiện trong đoạn điệp khúc mở đầu, được hát bởi bass như một cantus Firmus, trong phong trào thứ hai, như một bối cảnh gồm bốn phần với các bài đọc xen kẽ, và trong bản hợp xướng kết thúc. [2]
1 [ chỉnh sửa ]
Trong đoạn điệp khúc mở đầu, " Ach Gott, wie manches Herzeleid " (Ah, Chúa ơi, đau lòng biết bao ), [1] cantus Firmus nằm trong âm trầm, được nhân đôi bởi trombone, như trong Ach Herr, mich armen Sünder BWV 135 . Tâm trạng than thở của nó được hỗ trợ bởi "âm thanh thanh nhã" của oboes d'amore, những tiếng thở dài trong các chuỗi, và những giọng nói phía trên phản ánh các họa tiết oboe. [4] John Eliot Gardiner, người đã thực hiện Bach Cantata Pilgrimage năm 2000, ghi chú rằng Bach đã sử dụng một mô típ lặp đi lặp lại của sáu nốt nhạc trong dòng dõi màu sắc, thường được sử dụng trong chaconnes của opera Baroque để thể hiện sự đau buồn. Mô-típ được sử dụng để mở nhạc cụ, mỗi mục nhập của một giọng nói, xen kẽ và kết luận. [9]
2 [ chỉnh sửa ]
Bản trích dẫn, " Wie schwerlich läßt sich und Blut "(Khó khăn như thế nào đối với máu thịt), [1] kết hợp giai điệu bài thánh ca được hát bởi dàn hợp xướng bốn phần, với văn bản được nội suy bởi các nghệ sĩ độc tấu lần lượt hát. [2] được ngăn cách bởi một mô típ Ostinato vui vẻ bắt nguồn từ giai điệu hợp xướng. [9] Nhà âm nhạc học Julian Mincham viết rằng "bài thơ lai cung cấp một ví dụ tuyệt vời về các thí nghiệm của Bach về việc đầu tư các văn bản dài với sự quan tâm âm nhạc bền vững". [6]
3 [ chỉnh sửa ]
Bass aria, " Empfind ich Höllenangst und Pein " (Mặc dù tôi trải qua nỗi sợ hãi và dằn vặt về Địa ngục), [1] được đi kèm với continuo. Nó thể hiện sự tương phản của Höllenangst (nỗi thống khổ của địa ngục) và Freudenhimmel (thiên đường của niềm vui), với những nỗi buồn không thể tưởng tượng được ( không thể tưởng tượng được [1990] ] leichte Nebel ). [1][4]
4 [ chỉnh sửa ]
Một bài hát tenor, " Es mag mir Leib und Geist Verschmachten " tinh thần có thể tuyệt vọng), [1] bày tỏ sự tin tưởng vào Chúa Giêsu để vượt qua sự tuyệt vọng. [3]
5 [ chỉnh sửa ]
Trong bản song ca cho soprano và alto, " Wenn Sorgen mich dringen "(Khi quan tâm đến tôi), [1] trong" E chính sáng ", như học giả Bach Christoph Wolff viết, các giọng nói được lồng vào một" kết cấu tứ tấu dày đặc ". Ông kết luận rằng phong trào "xua đuổi sự chăm sóc của con người bằng cách hát vui vẻ". [2] Học giả Bach Klaus Hofmann lưu ý rằng mô típ obbligato, sau đó được chọn bởi các giọng nói, được chơi bởi các oboes d'amore và violin trong unison, cung cấp "một tông màu mới và đáng chú ý". [4] Bach đề cập đến Thánh giá, như đã đề cập trong văn bản, bằng cách sử dụng một mô-típ chéo trong giai điệu và áp dụng hai nét được đánh dấu bởi một chữ thập. [9] tăng cường các từ như "dringen" (nhấn) và "singen" (hát) bằng cách tô màu mở rộng. [4]
6 [ chỉnh sửa ]
Bản hợp xướng kết thúc, " Erhalt mein Herz im Glauben kiềm chế "(Nếu trái tim tôi vẫn thuần khiết trong đức tin), [1] là một thiết lập gồm bốn phần. Giai điệu hợp xướng, bây giờ là giọng nữ cao, được củng cố bởi một chiếc sừng. [3]
Bản ghi âm [ chỉnh sửa ]
Sự lựa chọn được lấy từ danh sách trên trang web Bach-Cantatas. ] Tài liệu tham khảo [ chỉnh sửa ]
^ a b ] d e f h Dellal, Pamela. "BWV 3 – Ach Gott, wie manches Herzeleid". Âm nhạc Emmanuel . Truy cập 16 tháng 1 2015 .
^ a b ] d e Wolff, Christoph (2001). Quá trình chuyển đổi giữa chu kỳ hàng năm thứ hai và thứ ba của Bach Lâu Leipzig cantatas (1725) (PDF) . Bạch-Cantatas. trang 2, 4 . Truy cập 17 tháng 1 2013 .
^ a b ] d e f h Dürr, Alfred (1981). Die Kantaten von Johann Sebastian Bach (bằng tiếng Đức). 1 (4 biên tập). Bêlarut Taschenbuchverlag. trang 181 mỏ183. ISBN 3-423-04080-7.
^ a b c d e f Klaus (2005). "Ach Gott, wie manches Herzeleid, BWV 3 / Ôi Chúa ơi, có bao nhiêu sự đau khổ chân thành" (PDF) . Bạch-Cantatas. tr. 9 . Truy cập 17 tháng 1 2013 .
^ C. S. Terry và D. Litti, Cantata Libretti của Bach, Tạp chí của Hiệp hội âm nhạc Hoàng gia 1917 44 (1): 71 Phản125; doi: 10.1093 / jrma / 44.1.71
^ a b Mincham, Julian (2010). "CHƯƠNG 35 BWV 3 Ach Gott, wie manches Herzeleid". jsbachcantatas.com . Truy cập 17 tháng 1 2013 .
^ Bischof, Walter F. "BWV 3 Ach Gott, wie manches Herzeleid". Đại học Alberta . Truy cập 4 tháng 1 2016 .
^ Grob, Jochen (2014). "BWV 3 / BC A 33" (bằng tiếng Đức). s-line.de . Đã truy xuất 23 tháng 12 2015 . ] Người làm vườn, John Eliot (2006). Johann Sebastian Bach (1685-1750) / Cantatas Nos 3, 13, 14, 26, 81 & 155 (Ghi chú truyền thông). Soli Deo Gloria (tại trang web của Hyperion Records) . Truy cập 19 tháng 1 2019 .
^ Oron, Aryeh. "Cantata BWV 3 Ach Gott, wie manches Herzeleid I". Bạch-Cantatas . Truy cập 4 tháng 1 2016 .
"The Harvest Of Love" là một bài hát hài ngắn, do Benny Hill đồng sáng tác và ban đầu, được phát hành trên Pye Records (7N.15520). Nhà văn khác được hiển thị là "M. Anthony", một bút danh của nhà sản xuất, Tony Hatch. Bài hát này là một hit # 20 trong Bảng xếp hạng đĩa đơn của Anh năm 1963, [1] và đã xuất hiện trên một số album tổng hợp cũng như được bao phủ bởi Wurzels. Phiên bản Benny Hill đã được lật với một tác phẩm Hill khác, "BAMba 3688". Bản ghi cũng đã thấy một bản phát hành của Hoa Kỳ trên Rust (5079).
Bài hát được hát theo quan điểm của một người nông dân đã yêu (hoặc ít nhất là ham muốn) với một cô gái trẻ. Giọng hát của Hill được đi kèm với Kest trộm, người thay vì hát, đã cung cấp một bản sao lưu giọng hát ấn tượng của trang trại. Phần đệm được đạo diễn bởi Hatch. Những con Kest trộm lúc đó là Roger Greenaway, Tony Burrows, Jeff Williams và Roger Gullane.
Lời bài hát bao gồm những dòng như:
"Và khi con ngựa và tôi cày ruộng gần đó, Ký ức của bạn tôi không thể xóa, Trong khi tôi đi bộ ở phía sau con ngựa, thân yêu của tôi, khuôn mặt của bạn. "
Vào cuối bài hát, hóa ra người kể chuyện đã kết hôn. .
Tài liệu tham khảo [ chỉnh sửa ]
^ Roberts, David (2006). Đĩa đơn và album của Anh (lần thứ 19). London: Guinness World Records Limited. tr. 252. SỐ 1-904994-10-5.
Ivana Brlić-Mažuranić ( phát âm [ǐv̞ana bř̩ːlit͡ɕ maʒǔranit͡ɕ]; 18 tháng 4 năm 1874 – 21 tháng 9 năm 1938) là một nhà văn người Croatia. Trong quê hương của mình, cũng như quốc tế, cô đã được ca ngợi là nhà văn Croatia tốt nhất cho trẻ em.
Cô sinh ngày 18 tháng 4 năm 1874 tại Ogulin trong một gia đình Mažuranić nổi tiếng của Croatia. Cha của cô Vladimir Mažuranić là một nhà văn, luật sư và nhà sử học, người đã viết Prinosi za hrvatski Pravno-povjestni rječnik (từ điển Croatia về lịch sử và luật pháp) Mažuranić, trong khi bà ngoại của cô, bà Alexanderra Mažuranić là chị gái của nhà văn nổi tiếng và là một trong những người chủ chốt của phong trào phục hưng quốc gia Croatia, Dimitrija Demeter. Ivana chủ yếu học tại nhà. Với gia đình, cô chuyển đến Karlovac trước, sau đó đến Jastrebarsko và cuối cùng đến Zagreb.
Khi kết hôn với Vatroslav Brlić, một chính trị gia và một luật sư nổi tiếng vào năm 1892, cô chuyển đến Brod na Savi (ngày nay là Slavonski Brod), nơi cô gia nhập một gia đình nổi tiếng khác và sống ở đó trong phần lớn cuộc đời. Cô trở thành mẹ của sáu đứa trẻ và cống hiến tất cả công việc cho gia đình và giáo dục. Những sáng tạo văn học đầu tiên của cô ban đầu được viết bằng tiếng Pháp.
Ivana Brlić-Mažuranić bắt đầu viết thơ, nhật ký và tiểu luận khá sớm nhưng các tác phẩm của bà không được xuất bản cho đến đầu thế kỷ 20. Những câu chuyện và bài báo của cô như loạt bài báo giáo dục dưới tên "Trường học và ngày lễ" bắt đầu được xuất bản thường xuyên hơn trên các tạp chí sau năm 1903.
Đó là vào năm 1913 khi cuốn sách của bà Cuộc phiêu lưu kỳ diệu và sự bất hạnh của Hlapić the Apprentice (còn được gọi là Cuộc phiêu lưu dũng cảm của Lapitch và ]) đã được xuất bản mà thực sự bắt mắt công chúng văn học. Trong câu chuyện, người học việc nghèo Hlapić đã vô tình tìm thấy cô con gái thất lạc của chủ mình khi may mắn trở nên tốt đẹp hơn. . sản phẩm của Helena Bulaja năm 2003/2006. [1] Trong cuốn sách Mažuranić đã tạo ra một loạt các câu chuyện cổ tích mới, nhưng sử dụng tên và mô típ từ thần thoại Slavic của Croats. Chính điều này đã khiến cô được so sánh với Hans Christian Andersen và Tolkien, người cũng viết những câu chuyện hoàn toàn mới nhưng dựa trên một số yếu tố của thần thoại thực sự. [2]
Brlić-Mažuranić được đề cử giải Nobel Văn học bốn lần – vào năm 1931 và 1935, bà được nhà sử học Gabriel Manojlović đề cử, [3][4] và năm 1937 và 1938, ông được nhà triết học Albert Bazala tham gia, cả hai đều có trụ sở tại Zagreb. [5][6] Năm 1937 bà cũng trở thành người phụ nữ đầu tiên được chấp nhận là Thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học và Nghệ thuật Nam Tư. Sau một trận chiến dài với chứng trầm cảm, cô đã tự sát vào ngày 21 tháng 9 năm 1938 tại Zagreb.
Danh sách các tác phẩm [ chỉnh sửa ]
1902 Điều tốt và sự nghịch ngợm ( Valigate i nevaligate ) [19659015] Trường học và ngày lễ ( kola i Praznici )
1912 Hình ảnh (thơ) ( Slike )
1913 Cuộc phiêu lưu của Lapitch ( udnovate zgode šegrta Hlapića )
1916 Câu chuyện về Croatia của Long Ago ] Một cuốn sách dành cho giới trẻ ( Knjige o omladini )
1935 Từ Lưu trữ của gia đình Brlić ở Brod na Savi ( Savi )
1937 Jaša Dalmatin Viceroy of the Gujarati ( Jaša Dalmatin, potkralj Gudžarata )
1939 [19] Srce od licitara )
1943 Truyện ngụ ngôn và truyện cổ tích ( Basne i bajke )
Bust in the Ogulin bản địa của cô ấy
] sửa ]
Những cuốn sách tiểu thuyết và truyện cổ tích dành cho trẻ em của cô, ban đầu nhằm mục đích giáo dục chính cô, đã được dịch sang gần như tất cả các ngôn ngữ châu Âu. Được đánh giá cao và được đánh giá cao bởi các nhà phê bình văn học trong và ngoài nước, bà đã đạt được danh hiệu Croatia Andersen .
Những cuộc phiêu lưu kỳ diệu và những sai lầm của Hlapić Người học việc đã được dịch, trong số các ngôn ngữ khác, sang tiếng Bengal (của Tiến sĩ Probal Dashgupta), Tiếng Hindi, Tiếng Trung Quốc (bởi Shi Cheng Tai), tiếng Việt ), Tiếng Thổ Nhĩ Kỳ, [7] Tiếng Nhật (của Sekoguchi Ken) và Parsi (của Achtar Etemadi). [8][9] Hầu hết các bản dịch sau này được thực hiện gián tiếp, thông qua những người theo chủ nghĩa quốc tế. Bản dịch Esperanto gần đây nhất của cuốn sách là của Maja Tišljar, [10] và phần quan trọng trong bản dịch của "Adventures of Hlapić" đã có Spomenka timec, [11] nhà văn quan trọng nhất của Croatia viết bằng Esperanto. cần thiết ]
Vào những năm 1990, hãng phim Croatia đã điều chỉnh tác phẩm của Brlić-Mažuranić Cuộc phiêu lưu kỳ diệu và những sai lầm của Hlapić Người học việc như một tác phẩm hoạt hình của trẻ em Little Shoemaker . [12] Được phát hành lần đầu vào năm 1997, nó đã trở thành bản phát hành sân khấu thành công nhất của Croatia, [13][14] và là bản chính thức của nó cho Giải thưởng Hàn lâm lần thứ 70 (trong hạng mục Phim nói tiếng nước ngoài hay nhất). ]
Milan Blažeković, giám đốc của Lapitch đã phát triển một tác phẩm chuyển thể hoạt hình khác cho các tác phẩm của mình kể từ năm 2000, Tales of Long Ago (19459010] [1 9459011]). [16] [17]
Năm 2000, Helena Bulaja bắt đầu một dự án hoạt hình tương tác dựa trên cuốn sách của cô Truyện cổ tích Croatia . Dự án, bao gồm tám câu chuyện tương tác hoạt hình, phim hoạt hình và trò chơi, đã được xuất bản dưới dạng hai đĩa CD-ROM và một loạt các phiên bản sách / DVD. Nó được tạo ra trong Flash bởi tám đội hoạt hình quốc tế độc lập, họa sĩ minh họa, nhạc sĩ, lập trình viên, diễn viên, v.v. từ khắp nơi trên thế giới (Mỹ, Pháp, Anh, Đức, Nga, Úc, Croatia), có công việc được phối hợp trên Internet . Dự án độc đáo và sáng tạo và hoạt hình đã giành được một số giải thưởng tại các liên hoan quốc tế nổi tiếng nhất về truyền thông và hoạt hình mới, bao gồm Flashforward San Francisco, Lucca Comics và Games đa phương tiện, Liên hoan phim gia đình quốc tế ở Hollywood và các giải khác. Các trò chơi iPhone và iPad giáo dục đổi mới dựa trên dự án đang được phát triển. [19]
Tài liệu tham khảo [ chỉnh sửa ]
^ Cuộc phiêu lưu cổ tích trên toàn thế giới Câu chuyện về câu chuyện cổ tích của Croatia cỗ máy Wayback
^ Edward Picot. "Twice Told Tales" tại Sàn giao dịch Hyperliterature. "Trong suốt cuộc đời của chính mình, Mazuranic được biết đến với cái tên" Người Croatia Croatia ". Bulajas, trong một trong những ghi chú của họ về công việc của mình, đưa ra tuyên bố phản bác rằng cô nên được coi là" Toliien Croatia ", và họ trình bày một số phần bằng chứng cho trường hợp này .. "
^ " Cơ sở dữ liệu đề cử – Văn học (1931) ". Nobelprize.org . Truy cập 17 tháng 2 2011 .
^ "Cơ sở dữ liệu đề cử – Văn học (1935)". Nobelprize.org . Truy cập 17 tháng 2 2011 .
^ "Cơ sở dữ liệu đề cử – Văn học (1937)". Nobelprize.org . Truy cập 17 tháng 2 2011 .
^ "Cơ sở dữ liệu đề cử – Văn học (1938)". Nobelprize.org . Truy xuất 17 tháng 2 2011 .
^ [1]
^ (bằng tiếng Croatia) Kneumio gajni kẹt 2 foje la Premion
^ timec, Spomenka (2013). "Azijsko putovanje egrta Hlapića na krilima esperanta" [The Asian Journey of Hlapich the Apprentice on the Wings of Esperanto] (PDF) . Libri et Liberi (bằng tiếng Croatia). 2 (2): 253 Chiếc266 . Truy cập 1 tháng 1 2019 .
^ (bằng tiếng Croatia) Vjesnik [ liên kết chết vĩnh viễn govori bengalski, Waitapu kineski, 22. studenoga 2006.
^ (bằng tiếng Croatia) Spomenka Štimec Lưu trữ ngày 21 tháng 7 năm 2011 tại Wayback Machine
^ [196590] bằng tiếng Croatia) Vjesnik [ liên kết chết vĩnh viễn ] Scenarij za seriju o našem šegrtu Hlapiću rade Britanci, a crtaju ga Korej "CHƯƠNG TRÌNH PHIM CỦA TRẺ EM". Liên hoan phim Pula. Tháng 7 năm 2008 Lưu trữ từ bản gốc vào ngày 15 tháng 7 năm 2009 . Truy cập 12 tháng 3 2008 .
^ "44 quốc gia hy vọng đề cử Oscar" (Thông cáo báo chí). Viện Hàn lâm Khoa học và Nghệ thuật Điện ảnh. 24 tháng 11 năm 1997. Lưu trữ từ bản gốc vào ngày 13 tháng 2 năm 1998 . Truy cập 2009-03-12 .
^ Bukovac, Petar (5 tháng 11 năm 2000). "Nakon egrta Hlapića, uskoro nam dolaze i Priče iz davnine" (bằng tiếng Croatia). Vjesnik d.d . Truy xuất 2009-2-27 . [ liên kết chết vĩnh viễn ]
^ Những câu chuyện về thời gian dài ". Animafest Zagreb. 2008 . Truy xuất 2009 / 02-27 .
^ "Bulaja Naklada". Bulaja Naklada. Tháng 10 năm 2010 . Truy xuất 2010-08-10 .
^ "Bulaja Naklada – Tin tức". Bulaja Naklada. Tháng 10 năm 2010 . Truy xuất 2010-08-10 .
Sự tiến hóa đa tuyến là một lý thuyết xã hội thế kỷ 20 về sự tiến hóa của các xã hội và văn hóa. Nó bao gồm nhiều lý thuyết cạnh tranh của các nhà xã hội học và nhân chủng học khác nhau. Lý thuyết này đã thay thế tập hợp các lý thuyết cũ hơn của thế kỷ 19.
Khi sự phê phán chủ nghĩa tiến hóa xã hội cổ điển được chấp nhận rộng rãi, các cách tiếp cận nhân học và xã hội học hiện đại đã thay đổi để phản ánh phản ứng của họ đối với phê phán của người tiền nhiệm. Các lý thuyết hiện đại là cẩn thận để tránh suy đoán không có căn cứ, dân tộc học, so sánh, hoặc đánh giá giá trị; ít nhiều liên quan đến các xã hội cá nhân như tồn tại trong bối cảnh lịch sử của chính họ. Những điều kiện này cung cấp bối cảnh cho các lý thuyết mới như thuyết tương đối văn hóa và tiến hóa đa tuyến.
Vào những năm 1940, các nhà nhân chủng học văn hóa như Leslie White và Julian Steward đã tìm cách hồi sinh một mô hình tiến hóa trên cơ sở khoa học hơn, và đã thành công trong việc thiết lập một cách tiếp cận được gọi là chủ nghĩa tân tiến. White đã bác bỏ sự đối lập giữa các xã hội "nguyên thủy" và "hiện đại" nhưng đã lập luận rằng các xã hội có thể được phân biệt dựa trên lượng năng lượng mà họ khai thác và năng lượng gia tăng cho phép phân biệt xã hội lớn hơn. Mặt khác, Steward đã bác bỏ quan niệm tiến bộ của thế kỷ 19, và thay vào đó gọi là sự chú ý đến khái niệm "thích nghi" của Darwin, cho rằng tất cả các xã hội phải thích nghi với môi trường của họ theo một cách nào đó.
Các nhà nhân chủng học Marshall Sahlins và Elman Service đã viết một cuốn sách, Sự tiến hóa và văn hóa trong đó họ đã cố gắng tổng hợp các cách tiếp cận của White và Steward. Các nhà nhân chủng học khác, xây dựng hoặc đáp ứng công việc của White và Steward, đã phát triển các lý thuyết về sinh thái văn hóa và nhân học sinh thái. Những ví dụ nổi bật nhất là Peter Vayda và Roy Rappaport. Đến cuối những năm 1950, các sinh viên của Steward như Eric Wolf và Sidney Mintz đã từ bỏ sinh thái văn hóa sang chủ nghĩa Mác, Lý thuyết hệ thống thế giới, lý thuyết phụ thuộc và chủ nghĩa duy vật văn hóa của Marvin Harris.
Ngày nay, hầu hết các nhà nhân chủng học tiếp tục bác bỏ các quan niệm về sự tiến bộ của thế kỷ 19 và ba giả định ban đầu về sự tiến hóa phi lý. Theo Steward, họ thực hiện nghiêm túc mối quan hệ giữa một nền văn hóa và môi trường của nó trong nỗ lực giải thích các khía cạnh khác nhau của một nền văn hóa. Nhưng hầu hết các nhà nhân học văn hóa hiện đại đã áp dụng cách tiếp cận hệ thống chung, xem xét các nền văn hóa là hệ thống mới nổi và cho rằng người ta phải xem xét toàn bộ môi trường xã hội, bao gồm quan hệ chính trị và kinh tế giữa các nền văn hóa. Vẫn còn những người khác tiếp tục bác bỏ toàn bộ tư duy tiến hóa và thay vào đó nhìn vào các bối cảnh lịch sử, liên hệ với các nền văn hóa khác và hoạt động của các hệ thống biểu tượng văn hóa. Do đó, khái niệm đơn giản về "tiến hóa văn hóa" đã trở nên ít hữu ích hơn và nhường chỗ cho toàn bộ một loạt các cách tiếp cận nhiều sắc thái hơn đối với mối quan hệ của văn hóa và môi trường. Trong lĩnh vực nghiên cứu phát triển, các tác giả như Amartya Sen đã phát triển sự hiểu biết về 'phát triển' và 'hưng thịnh của con người', cũng đặt câu hỏi về những quan niệm đơn giản hơn về sự tiến bộ, trong khi vẫn giữ được nhiều cảm hứng ban đầu.
Juan Pablo Rojas Paúl (26 tháng 11 năm 1826 – 22 tháng 7 năm 1905) là Tổng thống Venezuela từ 1888 đến 1890. Ông là tổng thống dân sự đầu tiên được bầu theo thủ tục hiến pháp trong 50 năm, và là người duy nhất có thể kết thúc nhiệm kỳ của mình đúng, cho đến 74 năm sau.
Tiểu sử [ chỉnh sửa ]
Được bầu bởi Antonio Guzmán giống như người kế vị của mình, Rojas đã cố gắng hòa giải những người theo Guzmán và Joaquín Crespo, đã đối đầu vào thời điểm đó.
Trái với chính sách của Guzmán, Rojas ủy quyền thành lập các khoa khoa học, nhà thờ, trường quốc gia ở Maracaibo và Barquisimeto, đưa các nữ tu Pháp đến nước này, giúp thành lập các hội thánh, cũng xây dựng và tu sửa nhiều tòa nhà tôn giáo. Khánh thành tuyến cáp ngầm giữa La Guaira, Antilles và Châu Âu, các tác phẩm của họa sĩ Martín Tovar y Tovar tại Salón Elíptico (Phòng Elliptical) của Tòa nhà Quốc hội. Trong thời kỳ của ông, đã được xuất bản cuốn sách Tổng hợp địa lý, lịch sử và thống kê vĩ đại của Venezuela được viết bởi Đại tướng Manuel Landaeta Rosales. Chính quyền Rojas đã phải đối mặt với một cuộc nổi dậy do Crespo lãnh đạo. Sau khi cuộc nổi loạn bị nghiền nát, Crespo phải đi lưu vong. Trong chính quyền Rojas đã có những cuộc biểu tình bạo lực chống lại Guzmán ở thủ đô và các khu vực khác của Venezuela. Những sự kiện này đã ngăn cản sự phá vỡ của chính quyền Rojas với Guzmán, người đã tìm cách tiếp tục cầm quyền gián tiếp từ Paris.
Năm 1888 Rojas thành lập Học viện Lịch sử Quốc gia. Hai năm của ông trong nhiệm kỳ tổng thống được đánh dấu bởi một vận may kinh tế, trong đó ông đã tận dụng để đầu tư vào các công trình công cộng. Ông qua đời ở Caracas vào năm 1905, ở tuổi 78.
Cuộc sống cá nhân [ chỉnh sửa ]
Juan Pablo Rojas Paúl kết hôn với María Josefa de la Concepción Báez, người từng là Đệ nhất phu nhân Venezuela từ năm 1888 đến năm 1890. [19459] cần trích dẫn ]
Bài kiểm tra chuẩn hóa dựa trên Internet hoặc trên giấy.
] Dịch vụ kiểm tra giáo dục
Đã kiểm tra kiến thức / kỹ năng
Đọc, nghe, nói và viết tiếng Anh.
Mục đích
Để đánh giá trình độ tiếng Anh của người nói tiếng Anh không phải là người bản ngữ.
Năm bắt đầu
1964 ; 55 năm trước ( 1964 )
Thời lượng
Kiểm tra dựa trên Internet (iBT): 3 giờ 10 phút đến 4 giờ 20 phút (không kể 10 phút nghỉ trong- giữa). Bài kiểm tra trên giấy (PBT): 2 giờ 20 phút đến 2 giờ 30 phút. [1]
Điểm / phạm vi điểm
iBT: 0 đến 30 (trong Tăng 1 điểm) trên mỗi 4 phần. Vì vậy, tổng từ 0 đến 120. PBT: Nghe: 31 đến 68, Cấu trúc: 31 đến 69, Đọc: 31 đến 67. Tổng cộng từ 310 đến 677. Viết (riêng): 0 đến 6. (Tất cả với mức tăng 1 điểm.)
Hiệu lực của điểm / điểm
2 năm
Được cung cấp
iBT: Hơn 50 lần một năm. [2]
Hạn chế về các nỗ lực [19659004] iBT: Chỉ có thể được thực hiện một lần trong bất kỳ khoảng thời gian 12 ngày nào. [3]
Các quốc gia / khu vực
4.500 trung tâm kiểm tra tại 165 quốc gia.
Ngôn ngữ
Tiếng Anh
Số lượng người tham gia thử nghiệm hàng năm
?
Điều kiện tiên quyết / tiêu chuẩn đủ điều kiện
Không có điều kiện tiên quyết chính thức. Dành cho người nói tiếng Anh không phải là người bản ngữ.
Lệ phí
iBT: 160 đô la Mỹ đến 260 đô la Mỹ, tùy thuộc vào quốc gia. [2] PBT: 180 đô la Mỹ [4] [19659005] Điểm / điểm được sử dụng bởi
Hơn 10.000 trường cao đẳng, cơ quan và các tổ chức khác ở hơn 130 quốc gia. [5]
Trang web
www .ets ] .org / toefl
Kiểm tra tiếng Anh như một ngoại ngữ ( TOEFL TOH -fəl ) là một bài kiểm tra tiêu chuẩn để đo lường khả năng tiếng Anh của người không bản ngữ muốn ghi danh vào các trường đại học nói tiếng Anh. Bài kiểm tra được chấp nhận bởi nhiều tổ chức học thuật và chuyên nghiệp nói tiếng Anh. TOEFL là một trong hai bài kiểm tra tiếng Anh lớn trên thế giới, còn lại là IELTS.
TOEFL là nhãn hiệu của Dịch vụ kiểm tra giáo dục (ETS), một tổ chức phi lợi nhuận tư nhân, chuyên thiết kế và quản lý các bài kiểm tra. ETS đưa ra các báo cáo điểm chính thức, được gửi độc lập cho các tổ chức, trong hai năm sau cuộc kiểm tra. và các tổ chức tư nhân được thành lập để giải quyết vấn đề đảm bảo trình độ tiếng Anh cho những người không phải là người bản ngữ muốn học tại các trường đại học Hoa Kỳ. Hội đồng này đã đề nghị xây dựng và quản lý kỳ thi TOEFL cho khung thời gian 1963-1964. [7]
Bài kiểm tra ban đầu được phát triển tại Trung tâm Ngôn ngữ học ứng dụng dưới sự chỉ đạo của ngôn ngữ học của Đại học Stanford giáo sư Tiến sĩ Charles A. Ferguson. [8]
Bài kiểm tra TOEFL lần đầu tiên được tổ chức vào năm 1964 bởi Hiệp hội Ngôn ngữ Hiện đại được tài trợ bởi Quỹ tài trợ của Quỹ Ford và Danforth Foundation.
Năm 1965, Hội đồng Cao đẳng và ETS cùng chịu trách nhiệm về việc tiếp tục chương trình kiểm tra TOEFL. [7]
Năm 1973, một thỏa thuận hợp tác được thực hiện giữa ETS, The College Board, và ban cố vấn kỷ lục tốt nghiệp để giám sát và điều hành chương trình. ETS là để quản lý kỳ thi với sự hướng dẫn của hội đồng TOEFL. [7]
Cho đến ngày nay, tiêu chí tuyển sinh đại học dành cho sinh viên quốc tế của một số quốc gia Khối thịnh vượng chung đã miễn cho họ thi kỳ thi TOEFL. Các quốc gia là một phần của thế giới nói tiếng Anh (từ hầu hết các vương quốc Khối thịnh vượng chung đến các thuộc địa cũ của Anh, ví dụ, Hồng Kông SAR hoặc các nước bảo hộ cũ của Hoa Kỳ (Philippines, Puerto Rico) trong đó tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức trên thực tế tự động cấp miễn trừ TOEFL với một số hạn chế (ví dụ: cư dân Quebec được yêu cầu thi TOEFL trong khi phần còn lại của Canada được miễn trừ – cũng bao gồm các quốc gia Khối thịnh vượng chung, nơi tiếng Anh không phải là ngôn ngữ chính thức, ví dụ như Mozambique hoặc Namibia (tiếng Anh là đồng chính thức nhưng được nói 3% của dân số)). Tuy nhiên, điều này không áp dụng cho một số quốc gia Khối thịnh vượng chung ngoài Vương quốc Anh, như Ấn Độ, Pakistan, Bangladesh, v.v., mặc dù họ có thể có tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức.
Các định dạng và nội dung [ chỉnh sửa ]
Kiểm tra dựa trên Internet [ chỉnh sửa ]
Định dạng dựa trên thử nghiệm (iBT) đã thay thế dần các thử nghiệm dựa trên máy tính (CBT) và thử nghiệm trên giấy (PBT), mặc dù thử nghiệm trên giấy vẫn được sử dụng trong các khu vực được chọn. Bài kiểm tra TOEFL iBT đã được giới thiệu theo từng giai đoạn, với Hoa Kỳ, Canada, Pháp, Đức và Ý vào năm 2005 và phần còn lại của thế giới vào năm 2006, với các trung tâm kiểm tra được bổ sung thường xuyên. CBT đã bị ngừng vào tháng 9 năm 2006 và những điểm số này không còn hiệu lực [ cần trích dẫn ] .
Ban đầu, nhu cầu về ghế thử nghiệm cao hơn khả năng có sẵn và các ứng cử viên phải chờ đợi trong nhiều tháng. Bây giờ có thể thực hiện bài kiểm tra trong vòng một đến bốn tuần ở hầu hết các quốc gia. [9] Bài kiểm tra kéo dài bốn giờ bao gồm bốn phần, mỗi phần đo một trong các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản (trong khi một số nhiệm vụ yêu cầu tích hợp nhiều kỹ năng) và tất cả nhiệm vụ tập trung vào ngôn ngữ được sử dụng trong môi trường học thuật, giáo dục đại học. Ghi chú được cho phép trong bài kiểm tra TOEFL iBT. Bài kiểm tra không thể được thực hiện nhiều hơn một lần trong mỗi 12 ngày. [10]
Đọc
Phần Đọc bao gồm các câu hỏi trên 3-4 đoạn, mỗi đoạn dài khoảng 700 từ. Các đoạn văn về các chủ đề học tập; chúng là loại tài liệu có thể được tìm thấy trong sách giáo khoa đại học. Các đoạn văn đòi hỏi sự hiểu biết về các chức năng tu từ như nguyên nhân – kết quả, so sánh – tương phản và lập luận. Học sinh trả lời các câu hỏi về ý chính, chi tiết, suy luận, thông tin cần thiết, chèn câu, từ vựng, mục đích tu từ và ý tưởng tổng thể. Các loại câu hỏi mới trong bài kiểm tra TOEFL iBT yêu cầu điền vào bảng hoặc hoàn thành tóm tắt. Kiến thức trước về chủ đề đang thảo luận là không cần thiết để đi đến câu trả lời chính xác.
Lắng nghe
Phần Nghe bao gồm các câu hỏi trên 6-9 đoạn, mỗi đoạn dài 3 phút. Những đoạn này bao gồm hai cuộc trò chuyện của sinh viên và bốn bài giảng hoặc thảo luận học thuật. Các cuộc hội thoại liên quan đến một sinh viên và giáo sư hoặc nhà cung cấp dịch vụ trong trường. Các bài giảng là một phần khép kín của một bài giảng học thuật, có thể liên quan đến sự tham gia của sinh viên và không có kiến thức nền tảng chuyên ngành trong lĩnh vực chủ đề. Mỗi đoạn hội thoại và bài giảng chỉ được nghe một lần. Người kiểm tra có thể ghi chú trong khi họ lắng nghe và họ có thể tham khảo ghi chú của họ khi họ trả lời các câu hỏi. Mỗi cuộc hội thoại được liên kết với năm câu hỏi và mỗi bài giảng với sáu. Các câu hỏi nhằm đo lường khả năng hiểu các ý chính, chi tiết quan trọng, ý nghĩa, mối quan hệ giữa các ý tưởng, tổ chức thông tin, mục đích của người nói và thái độ của người nói.
Nói
Phần Nói bao gồm sáu nhiệm vụ: hai độc lập và Bốn tích hợp. Trong hai nhiệm vụ độc lập, người làm bài kiểm tra trả lời các câu hỏi về ý kiến về các chủ đề quen thuộc. Họ được đánh giá về khả năng nói tự phát và truyền đạt ý tưởng của họ một cách rõ ràng và mạch lạc. Trong hai trong số các nhiệm vụ tích hợp, người làm bài kiểm tra đọc một đoạn văn ngắn, nghe một bài giảng về khóa học hoặc một cuộc trò chuyện về cuộc sống trong trường và trả lời một câu hỏi bằng cách kết hợp thông tin phù hợp từ văn bản và bài nói chuyện. Trong hai nhiệm vụ tích hợp còn lại, những người làm bài kiểm tra nghe một bài giảng về khóa học hoặc một cuộc trò chuyện về cuộc sống trong trường và sau đó trả lời một câu hỏi về những gì họ nghe được. Trong các nhiệm vụ tích hợp, người làm bài kiểm tra được đánh giá về khả năng tổng hợp một cách thích hợp và truyền đạt hiệu quả thông tin từ tài liệu đọc và nghe. Người kiểm tra có thể ghi chú khi họ đọc và nghe và có thể sử dụng ghi chú của họ để giúp chuẩn bị câu trả lời của họ. Người làm bài kiểm tra được cho một thời gian chuẩn bị ngắn trước khi họ phải bắt đầu nói. Các câu trả lời được ghi lại bằng kỹ thuật số, được gửi đến Mạng chấm điểm trực tuyến (OSN) của ETS và được đánh giá bởi ba đến sáu người xếp loại.
Viết
Phần Viết đo khả năng của người kiểm tra để viết trong môi trường học thuật và bao gồm hai nhiệm vụ : một tích hợp và một độc lập. Trong nhiệm vụ tích hợp, những người làm bài kiểm tra đọc một đoạn văn về một chủ đề học thuật và sau đó lắng nghe một diễn giả thảo luận về nó. Người kiểm tra sau đó viết một bản tóm tắt về những điểm quan trọng trong đoạn nghe và giải thích những điểm này liên quan đến những điểm chính của đoạn văn đọc. Trong nhiệm vụ độc lập, người làm bài kiểm tra phải viết một bài luận nêu ý kiến hoặc lựa chọn của họ, sau đó giải thích nó, thay vì chỉ liệt kê sở thích hoặc lựa chọn cá nhân. Các phản hồi được gửi tới ETS OSN và được đánh giá bởi ít nhất 3 người đánh giá khác nhau. [11]
Nhiệm vụ
Mô tả
Thời gian gần đúng
Đọc
3 đoạn4, mỗi đoạn chứa 12 câu hỏi14
60 phút80 phút
Lắng nghe
6 đoạn9, mỗi đoạn chứa 5 câu hỏi6
60 phút90 phút
Phá vỡ
Nghỉ giải lao bắt buộc
10 phút
Nói
6 nhiệm vụ
20 phút
Viết
2 nhiệm vụ
50 phút
Một trong những phần của bài kiểm tra sẽ bao gồm các tài liệu bổ sung, không đếm được. Dịch vụ kiểm tra giáo dục bao gồm các tài liệu bổ sung cho các câu hỏi kiểm tra thí điểm cho các hình thức kiểm tra trong tương lai. Khi người làm bài kiểm tra được đưa ra một phần dài hơn, họ nên nỗ lực như nhau cho tất cả các câu hỏi vì họ không biết câu hỏi nào sẽ được tính và câu hỏi nào sẽ được coi là thêm. Ví dụ: nếu có bốn đoạn đọc thay vì ba, thì một trong những đoạn đó sẽ không được tính. Bất kỳ ai trong số bốn người có thể là người không đếm được.
Bài kiểm tra giao bằng giấy [ chỉnh sửa ]
TOEFL PDT là bài kiểm tra chính thức để sử dụng khi bài kiểm tra internet không khả dụng, thường là do sự cố internet & máy tính.
Nó bao gồm các phần Nghe, Đọc và Viết, với điểm số có cùng thang điểm với Bài kiểm tra Dựa trên Internet. Không có tổng số điểm.
Bài kiểm tra trên giấy [ chỉnh sửa ]
Bài kiểm tra dựa trên giấy TOEFL® (PBT) có sẵn ở các khu vực hạn chế cho đến năm 2017, khi nó được thay thế bằng bài kiểm tra được giao bằng giấy . Điểm số có giá trị trong hai năm sau ngày thi và người dự thi có thể gửi điểm số của họ đến các tổ chức hoặc đối mặt với thời gian. [12]
Nghe (30 – 40 phút)
Phần Nghe bao gồm 3 phần. Câu hỏi đầu tiên chứa 30 câu hỏi về các cuộc hội thoại ngắn. Phần thứ hai có 8 câu hỏi về các cuộc hội thoại dài hơn. Phần cuối cùng hỏi 12 câu hỏi về bài giảng hoặc bài nói chuyện.
Cấu trúc và cách diễn đạt bằng văn bản (25 phút)
Phần Cấu trúc và Biểu thức bằng văn bản có 15 bài tập hoàn thành câu chính xác và 25 bài tập xác định lỗi.
Đọc hiểu (55 phút)
Phần Đọc hiểu có 50 câu hỏi về cách đọc.
Viết (30 phút)
Chính quyền TOEFL PBT bao gồm một bài kiểm tra viết có tên là Bài kiểm tra tiếng Anh viết (TWE). Đây là một câu hỏi tiểu luận với trung bình 250 từ 300 từ. [13]
Điểm kiểm tra [ chỉnh sửa ]
Kiểm tra TOEFL iBT [ chỉnh sửa ] [19659107] Bài kiểm tra TOEFL iBT được chấm theo thang điểm từ 0 đến 120 điểm.
Mỗi trong bốn phần (Đọc, Nghe, Nói và Viết) nhận được điểm từ 0 đến 30. Điểm được chia tỷ lệ từ bốn phần được cộng lại với nhau để xác định tổng số điểm.
Phần đọc và nghe được kiểm tra trước, sau đó là thời gian nghỉ mười phút. Các phần nói và viết sau đó được hoàn thành sau giờ nghỉ. Thời lượng tối đa 250 phút được phép hoàn thành toàn bộ quá trình kiểm tra. [14]
Mỗi câu hỏi nói ban đầu được cho điểm từ 0 đến 4 và mỗi câu hỏi viết ban đầu được cho điểm 0 đến 5. Các điểm số này được chuyển đổi thành các thang điểm từ 0 đến 30.
Kiểm tra dựa trên giấy [ chỉnh sửa ]
Điểm PBT cuối cùng nằm trong khoảng từ 310 đến 677 và dựa trên trên ba phân nhóm: Nghe (31 Tiết68), Cấu trúc (31 Tiết68) và Đọc (31 Quay67). Không giống như CBT, điểm số của thành phần Viết (được gọi là Bài kiểm tra tiếng Anh viết, TWE) không phải là một phần của điểm số cuối cùng; thay vào đó, nó được báo cáo riêng theo thang điểm 0 [6
Những người làm bài kiểm tra điểm nhận được trên các phần Nghe, Cấu trúc và Đọc của bài kiểm tra TOEFL không phải là tỷ lệ phần trăm của câu trả lời đúng. Điểm số được chuyển đổi để tính đến thực tế là một số bài kiểm tra khó hơn những bài kiểm tra khác. Điểm số được chuyển đổi chính xác những khác biệt. Do đó, điểm số được chuyển đổi là sự phản ánh chính xác hơn về khả năng so với điểm số thô.
TOEFL PBT đã bị ngừng vào cuối tháng 5 năm 2017. Thử nghiệm chính thức ở các khu vực không có internet hoặc máy tính hiện sử dụng TOEFL PDT. [19659116] Điểm TOEFL được chấp nhận
[ chỉnh sửa ]
Hầu hết các trường đại học sử dụng điểm TOEFL như một yếu tố trong quá trình nhập học của họ, với một trường đại học hoặc chương trình trong trường đại học thường yêu cầu điểm TOEFL tối thiểu. Điểm số TOEFL iBT tối thiểu nằm trong khoảng từ 61 (Đại học bang Bowling Green) [16] đến 110 (Đại học Oxford). [17]
ETS đã phát hành các bảng để chuyển đổi giữa các điểm iBT, CBT và PBT . [18]
TOEFL ITP Các bài kiểm tra [ chỉnh sửa ]
TOEFL ITP ("ITP" là viết tắt của "Chương trình kiểm tra thể chế") và sử dụng nội dung học thuật để đánh giá trình độ tiếng Anh của những người không nói tiếng Anh bản ngữ. Các bài kiểm tra sử dụng các câu hỏi kiểm tra TOEFL mới và được quản lý trước đây và được sử dụng để sắp xếp, tiến độ, đánh giá, kiểm tra xuất cảnh và các tình huống khác. Điểm kiểm tra, định dạng và nội dung của bài kiểm tra phù hợp với "TOEFL PBT", [19] ngoại trừ không bao gồm TWE (Bài kiểm tra biểu hiện bằng văn bản).
Không giống như các bài kiểm tra TOEFL iBT và PBT, Các bài kiểm tra TOEFL ITP được tổ chức quản lý và sử dụng nội bộ. Không nên thay thế nhu cầu kiểm tra TOEFL iBT, được quản lý an toàn và bao gồm các thành phần Nói và Viết. Có hai cấp độ TOEFL ITP: Cấp độ 1 (từ trung cấp đến nâng cao) và Cấp độ 2 (cao bắt đầu đến trung cấp). Điểm số TOEFL ITP được ánh xạ tới CEFR và người dự thi được cung cấp chứng nhận thành tích. [20][21]
TOEFL Junior Các bài kiểm tra [ chỉnh sửa ]
ETS cũng cung cấp các bài kiểm tra TOEFL Junior đánh giá chung về trình độ tiếng Anh cấp trung học . Chương trình này dành cho học sinh từ 11 tuổi trở lên. Các bài kiểm tra được thực hiện theo hai định dạng: TOEFL Junior Standard (trên giấy) và TOEFL Junior Toàn diện (thông qua máy tính). Bài kiểm tra tiêu chuẩn TOEFL Junior có ba phần: Đọc hiểu, nghe hiểu và hình thức ngôn ngữ và ý nghĩa. Bài kiểm tra toàn diện TOEFL Junior có bốn bài: Đọc hiểu, nghe hiểu, nói và nói. Điểm TOEFL Junior được ánh xạ tới CEFR và những người tham gia thử nghiệm được cung cấp giấy chứng nhận thành tích. [22]
Liên kết Điểm TOEFL iBT với Điểm số IELTS [23] chỉnh sửa ]
Eugen Böhm Ritter von Bawerk [1] ( Tiếng Đức: [bøːm ˈbaːvɛʁk]; sinh Eugen Böhm 12 tháng 2 năm 1851 – 27 tháng 8 năm 1914) là một nhà kinh tế học người Áo. của trường kinh tế Áo. Ông phục vụ không liên tục với tư cách là Bộ trưởng Tài chính Áo từ năm 1895 đến 1904. Ông cũng đã viết một loạt các bài phê bình sâu rộng về chủ nghĩa Mác.
Tiểu sử [ chỉnh sửa ]
Mặt trận của Karl Marx và người đóng hệ thống của ông
Trong khi học làm luật sư tại Đại học Vienna, Böhm-Bawerk đọc Carl Menger Nguyên tắc kinh tế và trở thành một người tuân thủ các lý thuyết của ông, mặc dù ông không bao giờ nghiên cứu theo ông. Joseph Schumpeter đã xem Böhm-Bawerk là "môn đệ đầy nhiệt huyết của Menger đến nỗi hầu như không cần thiết phải tìm kiếm những ảnh hưởng khác." Trong thời gian ở Đại học Vienna, anh trở thành bạn tốt với Friedrich von Wieser, người sau này trở thành anh rể của anh. Sau Vienna, ông học ngành kinh tế chính trị và khoa học xã hội tại các trường đại học Heidelberg, Leipzig và Jena, [2] dưới thời Karl Knies, Wilhelm Roscher và Bruno Hildebrand. [3]
Sau khi hoàn thành việc học năm 1872, ông vào Bộ Tài chính Áo , giữ các chức vụ khác nhau cho đến năm 1880, khi ông trở thành đủ điều kiện là Tư nhân của nền kinh tế chính trị tại Vienna. Tuy nhiên, năm sau đó, ông chuyển dịch vụ của mình đến Đại học Innsbruck, nơi ông ở lại cho đến năm 1889, trở thành giáo sư vào năm 1884. [4] Trong thời gian này, ông đã xuất bản hai trong ba tập đầu của kiệt tác, Vốn và lãi.
Năm 1889 Böhm-Bawerk trở thành cố vấn của Bộ Tài chính ở Vienna và đại diện cho chính phủ ở hạ viện về tất cả các câu hỏi về thuế. [4] Ông đã soạn thảo một đề xuất cải cách thuế trực tiếp. . Hệ thống của Áo vào thời điểm đó đánh thuế sản xuất rất nhiều, đặc biệt là trong thời chiến, dẫn đến sự bất đồng lớn đối với đầu tư. Đề xuất của Böhm-Bawerk kêu gọi thuế thu nhập hiện đại, sớm được phê duyệt và đạt được thành công trong vài năm tới.
Böhm-Bawerk nhanh chóng trở thành Bộ trưởng Tài chính Áo vào năm 1895. Sau một thời gian ngắn thứ hai tại vị trí này, sau cuộc hẹn thứ ba với chức vụ, ông vẫn ở đó từ năm 1900 đến 1904. Ở đó, ông đã chiến đấu liên tục để duy trì nghiêm ngặt về mặt pháp lý tiêu chuẩn vàng cố định và ngân sách cân bằng. Năm 1902, ông đã loại bỏ trợ cấp đường, vốn là một đặc trưng của nền kinh tế Áo trong gần hai thế kỷ. Cuối cùng, ông đã từ chức vào năm 1904, khi nhu cầu tài chính gia tăng từ quân đội có nguy cơ làm mất cân đối ngân sách. Nhà sử học kinh tế Alexander Gerschenkron đã chỉ trích "chính sách chèn ép," không phải là một người thuê nhiều hơn ", và đổ lỗi cho sự lạc hậu về kinh tế của Áo đối với việc Böhm-Bawerk không sẵn sàng chi nhiều cho các công trình công cộng. Joseph Schumpeter đã ca ngợi những nỗ lực của Böhm-Bawerk đối với "sự ổn định tài chính của đất nước." Hình ảnh của ông xuất hiện trên tờ tiền giấy một trăm từ năm 1984 cho đến khi đồng euro được giới thiệu vào năm 2002.
Năm 1897, Böhm-Bawerk trở thành Đại sứ tại tòa án Đức. Năm 1899, ông được nâng lên khoang trên (House of Peers). Năm 1907, ông trở thành phó chủ tịch và năm 1911, chủ tịch của Akademie der Wissenschaften (Viện hàn lâm Khoa học). [2] [3]
Ông đã viết những bài phê bình sâu rộng về Karl kinh tế trong những năm 1880 và 1890, và một số người theo chủ nghĩa Marx nổi bật – bao gồm Rudolf Hilferding – đã tham dự hội thảo của ông vào năm 1905. Ông trở lại giảng dạy vào năm 1904, với một chiếc ghế tại Đại học Vienna. Nhiều sinh viên của ông ở đó bao gồm Joseph Schumpeter, Ludwig von Mises và Henryk Grossman. Ông mất năm 1914.
George Reisman đã gọi ông là nhà kinh tế học quan trọng thứ hai của Áo "sau Ludwig von Mises." [5] Và hơn thế nữa:
[It’s] hoàn toàn có thể hiểu được với tôi rằng Mises có thể đã mô tả Böhm Bawerk là nhà kinh tế học quan trọng nhất của Áo. [5]
Công việc đã xuất bản [ chỉnh sửa ]
Tiền giấy của Áo 1984: Eugen Böhm. và Akademie der Wissenschaften Vienna
Tập đầu tiên của Vốn và lãi mà Ludwig von Mises quyết định là "đóng góp nổi bật nhất cho lý thuyết kinh tế hiện đại", được mang tên Lịch sử và phê bình về lợi ích Các lý thuyết (1884). Đây là một nghiên cứu đầy đủ về các phương pháp điều trị thay thế quan tâm: sử dụng lý thuyết, lý thuyết năng suất, lý thuyết kiêng khem, v.v.
Bao gồm là một bài phê bình về lý thuyết khai thác của Marx. Böhm-Bawerk cho rằng các nhà tư bản không khai thác công nhân của họ; họ thực sự giúp đỡ nhân viên bằng cách cung cấp cho họ thu nhập tốt trước doanh thu từ hàng hóa họ sản xuất, nói rằng "Lao động không thể tăng cổ phần của mình bằng chi phí vốn." Cụ thể, ông lập luận rằng lý thuyết khai thác của chủ nghĩa Mác đã bỏ qua chiều kích của thời gian trong sản xuất, mà ông đã thảo luận trong lý thuyết về vòng xoay của mình, và việc phân phối lại lợi nhuận từ các ngành tư bản sẽ làm giảm tầm quan trọng của lãi suất như một công cụ quan trọng đối với chính sách tiền tệ. Từ lời chỉ trích này, theo Böhm-Bawerk, toàn bộ giá trị của sản phẩm không phải do công nhân sản xuất, mà lao động chỉ có thể được trả theo giá trị hiện tại của bất kỳ sản lượng dự kiến nào.
Karl Marx và sự đóng cửa của hệ thống của ông (1896) đã xem xét lý thuyết về giá trị lao động của Marx, cho rằng lỗi cơ bản trong hệ thống của Marx là do mâu thuẫn với luật giá trị của Marx, cụ thể là như thế nào tỷ lệ lợi nhuận và giá sản xuất của tập thứ ba của Marx Capital mâu thuẫn với lý thuyết về giá trị của Marx trong tập đầu tiên. Ông cũng tấn công Marx vì đã hạ thấp tầm ảnh hưởng của cung và cầu trong việc xác định giá vĩnh viễn và vì sự mơ hồ có chủ ý với các khái niệm như vậy.
Böhm von Bawerk's Lý thuyết tích cực về tư bản (1889), được cung cấp như tập thứ hai của Vốn và lãi được xây dựng dựa trên quy trình sản xuất tốn thời gian của nền kinh tế đòi hỏi Các tiểu luận tiếp theo về vốn và lãi (1921) là tập thứ ba, bắt nguồn từ các phụ lục của tập thứ hai. Quyển III (một phần của tập thứ hai), Giá trị và giá cả phát triển các ý tưởng về tiện ích cận biên của Mạnh được nêu trong Nguyên tắc kinh tế để cho rằng ý tưởng về giá trị chủ quan có liên quan đến chủ nghĩa cận biên, trong đó mọi thứ chỉ có giá trị trong chừng mực mà mọi người muốn hàng hóa đó. Để minh họa cho nguyên tắc này, Böhm-Bawerk đã sử dụng ví dụ thực tế của một người nông dân bị bỏ lại năm bao ngô sau khi thu hoạch để cung cấp cho nhu cầu của mình cho đến vụ thu hoạch tiếp theo: [6]
Là một linh hồn tiết kiệm, anh ta đưa ra kế hoạch cho việc làm của mình những bao tải trong năm qua. Một bao tải anh ta hoàn toàn đòi hỏi để duy trì cuộc sống của mình cho đến vụ thu hoạch tiếp theo. Một giây anh ta yêu cầu phải bổ sung cho cuộc sống trần trụi này đến mức giữ cho mình hale và mạnh mẽ. Nhiều ngô hơn thế này, trong hình dạng của bánh mì và thực phẩm xa xôi nói chung, anh không có mong muốn. Mặt khác, sẽ rất mong muốn có một số thức ăn cho động vật, và anh ấy đặt sang một bên, do đó, một bao tải thứ ba để nuôi gia cầm. Một bao tải thứ tư mà anh ta định cho việc tạo ra các linh hồn thô. Giả sử … rằng anh ta không thể nghĩ ra bất cứ điều gì tốt hơn để làm với bao tải thứ năm hơn là cho một số con vẹt, những người mà những trò hề làm anh ta thích thú. Đương nhiên, các phương pháp sử dụng ngô khác nhau này không có tầm quan trọng như nhau …. Và bây giờ, đặt mình vào trí tưởng tượng theo quan điểm của người nông dân, chúng tôi hỏi, Điều gì trong những trường hợp này sẽ là quan trọng, liên quan đến sức khỏe của anh ấy, của một bao ngô? [7]
… Anh ta sẽ mất bao nhiêu tiện ích nếu một bao ngô bị mất? Giả sử chúng tôi thực hiện điều này một cách chi tiết. Rõ ràng người nông dân của chúng tôi sẽ không khôn ngoan lắm nếu anh ta nghĩ đến việc trừ đi bao tải bị mất từ tiêu dùng của chính mình, và làm suy yếu sức khỏe và cuộc sống của anh ta trong khi sử dụng ngô như trước đây để làm vẹt và cho vẹt ăn. Khi xem xét, chúng ta phải thấy rằng chỉ có một khóa học có thể hiểu được: với bốn bao tải còn lại, nông dân của chúng tôi sẽ cung cấp cho bốn nhóm mong muốn cấp bách nhất, và chỉ từ bỏ sự hài lòng của tiện ích cận biên và ít quan trọng nhất trong việc này trường hợp, việc giữ vẹt. [8]
Phê bình của Böhm von Bawerk về các lý thuyết của Marx đã bị các nhà kinh tế học Marx như Nikolai Bukharin xem xét kỹ lưỡng. Trong Lý thuyết kinh tế của giai cấp giải trí (1927), [9] Bukharin lập luận rằng các giả định tiên đề của Böhm von Bawerk về tự do cá nhân trong các lý thuyết chủ quan của ông là sai lầm trong các hiện tượng kinh tế của ông. một phân tích mạch lạc, bối cảnh và lịch sử của xã hội, chẳng hạn như của Marx. Ngược lại, các nhà kinh tế Áo đã coi phê bình của ông về Marx là dứt khoát. Ví dụ, Gottfried Haberler lập luận rằng sự phê phán thấu đáo về kinh tế của Marx của Böhm von Bawerk đã tàn phá đến mức từ những năm 1960, không có học giả Marx nào đã bác bỏ nó một cách thuyết phục. [10] được đưa ra ở Hoa Kỳ bởi nhà công nghiệp Chicago và người theo chủ nghĩa tự do khao khát Frederick Nymeyer, thông qua Libertarian Press, chi nhánh Hoa Kỳ của Trường Kinh tế Áo. [11]
Xem thêm [ chỉnh sửa ]
] ^ Liên quan đến tên cá nhân: Ritter là một tiêu đề trước năm 1919, nhưng bây giờ được coi là một phần của họ. Nó được dịch là Hiệp sĩ . Trước khi bãi bỏ giới quý tộc vào tháng 8 năm 1919, các danh hiệu đứng trước tên đầy đủ khi được đưa ra ( Graf Helmuth James von Moltke ). Từ năm 1919, những tiêu đề này, cùng với bất kỳ tiền tố cao quý nào ( von zu v.v.), có thể được sử dụng, nhưng được coi là một phần phụ thuộc của họ, và do đó theo bất kỳ tên nào ( Helmuth James Graf von Moltke ). Các tiêu đề và tất cả các phần phụ thuộc của họ được bỏ qua trong sắp xếp theo thứ tự chữ cái. Không có hình thức nữ tính tương đương.
^ a b Rines, George Edwin, chủ biên (1920). "Böhm Bawerk, Eugen von" . Encyclopedia Americana .
^ a b Gilman, DC; Peck, H. T.; Colby, F. M., chủ biên. (1905). "Boehm von Bawerk, Eugen" . Từ điển bách khoa quốc tế mới (lần thứ nhất). New York: Dodd, Mead.
^ a b Chisholm, Hugh, ed. (1911). " Boehm von Bawerk, Eugen ". Encyclopædia Britannica (lần thứ 11.). Nhà xuất bản Đại học Cambridge.
^ a George Reisman. Https://mises.org/journals/qjae/pdf/qjae5_3_4.pdf (2/8/2012).
^ Böhm-Bawerk, Eugen v. Lý thuyết tích cực về thủ đô. William A Thông minh, xuyên Luân Đôn: Macmillan và Co. 1891.
^ [19659034] III.IV.9
^ III.IV.10
^ Lý thuyết kinh tế của lớp giải trí của Nikolai Bukharin 1927 tại www.marxists.org
^ Gottfried Haberler ở Milorad M. Drachkovitch (chủ biên), Tư tưởng mácxít trong thế giới đương đại – Những lời kêu gọi và nghịch lý của nó (New York: Praeger, 1966), tr. 124
^ Trang web của Hoa Kỳ Truy cập ngày 13 tháng 8 năm 2018.
Đọc thêm [ chỉnh sửa ]
Böhm-Bawerk, Eugen von (1881). Rechte und Verhältnisse nôn Standpunkt der volkswirtschaftlichen Güterlehre (bằng tiếng Đức). Innsbruck: Đại học-Hội trưởng . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von (1884). Kapital und Kapitalzins (bằng tiếng Đức). Innsbruck: Wagner'schen Universitäts-Buchhandlung . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von; Thông minh, William (1890). Vốn và lãi, một lịch sử quan trọng của lý thuyết kinh tế . Luân Đôn, New York: Macmillan và Co . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von (1890). Tiêu chuẩn cuối cùng của giá trị . Philadelphia: Học viện Khoa học Chính trị và Xã hội Hoa Kỳ . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von; Knies, Carl; Boenigk., Otto Freiherr von (1896). Festgaben für Karl Knies zur fünfundsiebzigsten Widderkehr seine Geburtstages in dankbarer Verehrung dargebracht von Eugen v. Böhm-Bawerk … O.v. Boenigk … J.B. Clark … [u.a.] [microform] (bằng tiếng Đức). Berlin: O. Haering . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von; Macdonald, Alice M. (1898). Karl Marx và sự đóng cửa của hệ thống của ông: Một phê bình . Luân Đôn: T.Fisher Unwin . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von (1900). Einige strittige Fragen der Capitalstheorie: Drei Abhandlungen (bằng tiếng Đức). Viên: W. Braumüller . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von; Scott, William A.; Feilbogen, Siegmund (1903). Văn học gần đây về lợi ích . New York: MacMillan . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von; Metz, John R. (2010) [1914]. Luật kiểm soát hoặc kinh tế . Viện Ludwig von Mises. ISBN Muff933550718 . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Böhm-Bawerk, Eugen von (1921). Theorie des Kapitales tích cực. 1. (Hội I-IV) (bằng tiếng Đức). Jena: G. Fischer.
Böhm-Bawerk, Eugen von (1923). Lý thuyết tích cực về tư bản . New York: G.E. Stechert . Truy cập 17 tháng 8 2018 .
Claude de Bourdeille, comte de Montrésor (khoảng 1606 Lời1663) là một quý tộc người Pháp và Bá tước Montrésor, người đóng vai trò trong những mưu đồ của nửa đầu thế kỷ 17, và cũng là một cuốn hồi ký -nhà văn.
Ông đã để lại Mémoires xuất bản sau năm 1663. Phiên bản thứ mười một của Encyclopædia Britannica (xuất bản năm 1911) trong bản ghi chép bách khoa của ông. Mémoires đã bảo vệ tên của mình khỏi sự lãng quên nếu không chờ đợi những kẻ tò mò như vậy, chúng được viết với sự thẳng thắn và vô cùng thú vị. "[1]
Tiểu sử [ Bá tước Montrésor là cháu của Brantôme, nhà văn nổi tiếng người Pháp. Anh ta trở thành yêu thích thứ hai của Gaston d'Orléans (em trai của Vua Louis XIII) vào năm 1635. Cùng với Gaston d'Orléans và Bá tước Soissons, anh ta lên kế hoạch ám sát Richelieu tại trại Amiens năm 1636, một kế hoạch cuối cùng thất bại.
Bá tước Montrésor bị buộc phải dành sáu năm tiếp theo cho bất động sản của mình, nhưng vào năm 1642, ông đã tham gia vào âm mưu của Cinq-Mars chống lại Richelieu. Về sự thất bại của âm mưu, anh ta trốn sang Anh và tài sản của anh ta bị tịch thu.
Trở về sau cái chết của Richelieu năm 1643, ông bước vào những mưu đồ của thời kỳ trước Fronde. Ông đã bị lưu đày vì liên quan đến cabale des Importants vào năm 1643. Sau đó, ông trở về từ sự an toàn của cuộc lưu đày ở Hà Lan để hỗ trợ công tước de Chevreuse. Ông đã liên minh với hồng y de Retz trong Fronde, và cuối cùng bị giam cầm tại Bastille, và sau đó ở Vincennes. Mazarin đã cố gắng để giành được anh ta trong vô vọng, nhưng vào năm 1653, anh ta đã đệ trình lên bộ trưởng chiến thắng, và từ đó trở đi không đóng vai trò gì trong cuộc sống công cộng.
Ấn phẩm của ông Mémoires [ chỉnh sửa ]
Bá tước của Montrésor Mémoires được xuất bản sau đó vào năm 16. thỉnh thoảng được in lại trong một và hai phiên bản tập, như Louis Monmerqué đã ghi chú trong bản phác thảo tiểu sử năm 1826 của ông về Bá tước Montrésor. Kể từ đó, Bá tước Montrésor Mémoires đã được in lại trong các bộ sưu tập lớn trải dài trên nhiều tập. Bộ sưu tập đầu tiên như vậy là của A. Petitot và Louis Monmerqué trong Collection des mémoires relatifs a l'histoire de France (Paris, 1819) và bộ sưu tập thứ hai như vậy là của Joseph François Michaud và Jean Joseph François Poujat trong Bộ sưu tập Nouvelle des mémoires pour servir à l'histoire de France (Paris, 1836). Các phiên bản đầu tiên của Mémoires du Comte de Montrésor từ năm 1663 có thể được tìm thấy trong các bộ sưu tập đặc biệt của một số thư viện trên thế giới.
(bằng tiếng Pháp) Claude de Bourdeille, Bá tước Montrésor (1663). Mémoires .
(bằng tiếng Pháp) Petitot, C. B., Petitot, A., Monmerqué, L.-J., & Delbare, F.-T. (1819). Bộ sưu tập oblète des mémoires relatifs à l'histoire de France, depuis le règne de Philippe-Auguste, jusqu'au commencement du dix-septième siècle; avec des notices sur chaque auteur, et des obsations sur chaque ouvrage. Paris: Foucault.
(bằng tiếng Pháp) Michaud, J. F., & Poujoulat, J. J. F. (1836). Bộ sưu tập Nouvelle des mémoires pour servir à l'histoire de France, depuis le XIIIe siècle jusqu'à la fin du XVIIIe; précédés de notices pour caractériser chaque auteur des mémoires et son époque; suivi de l'analyse des tài liệu lịch sử qui s'y quan hệ. Paris: Benditeur du commentaire analytique du code Civil.
Tài nguyên toàn văn trực tuyến [ chỉnh sửa ]
Bản phác thảo tiểu sử [ chỉnh sửa 19659018] Mémoires [ chỉnh sửa ]
Tài liệu tham khảo và ghi chú [ chỉnh sửa ]
^ "Montré comte de ". Encyclopædia Britannica . Tập XIIX (lần thứ mười một.). New York: Encyclopædia Britannica. 1911. tr. 792.
Đường R509 tiếp theo một phần của Đường dành cho trẻ em (được đặt theo tên Erskine Childers ), là một con đường khu vực ở Ireland, chạy qua phía đông nam của Thành phố Limerick. Nó tạo thành những gì hơi giống với đường vành đai trong (mặc dù chủ yếu chỉ có hai làn).
Đường dành cho trẻ em được xây dựng theo nhiều giai đoạn để kết nối các vùng ngoại ô khác nhau ở phía bên kia của thành phố (ban đầu nó không được dự tính là tuyến đường vành đai). Phần đầu tiên đã liên kết Đường N20 / N21 Đường Ballinacurra (từ trung tâm thành phố đến Raheen và trở về Cork / Kerry) với Đường Greenfields Janesboro và trở đi Đường Roxboro / Đường Fedamore (R511). N20 / N21 hiện bắt đầu ngay trước Vòng xoay Roxboro.
Giai đoạn tiếp theo của con đường tiếp tục liên kết với Old Cork Road (R512). Ở đây, nó đi qua tuyến đường sắt Limerick của Limerick Junction. Con đường tiếp tục vòng đến Đường Tipperary (N24), gặp nhau tại vòng xoay Tipperary.
Giai đoạn cuối cùng của con đường, cuối cùng được xây dựng, kết nối từ vòng xoay Tipperary, phía bắc đến Đường Dublin (N7). Ngã ba đường vòng ở đây nằm ở khu vực được gọi là khu vực Parkway . Vòng xoay Parkway phục vụ Đường Childers, Trung tâm mua sắm Parkway, Đường Dublin và Đường Dublin / Đường Rhebogue cũ.
Đoạn cuối cùng của Đường Con Người cũng có một ngã ba (giữa hai đường vòng Tipperary và Parkway) với Đường cối xay máu (hoặc Đường Singland cũ ). Một khu phát triển bán lẻ mới, Công viên bán lẻ Đường Childers đã được xây dựng tại ngã ba này và một số Đường dành cho Trẻ em được nâng cấp lên 3 hoặc 4 làn. Một ngã ba mới phục vụ công viên bán lẻ.
Thảo luận [ chỉnh sửa ]
Cho đến khi mở Đường vành đai phía Nam M7 (đường hai chiều chạy xa hơn từ thành phố nối các đường M7, N18, M20 / N21 và N24 ), đường Childers thực hiện giao thông cố gắng vượt qua Limerick giữa các tuyến đường này, ngoài giao thông thành phố đến và giữa các vùng ngoại ô khác nhau dọc theo tuyến đường (ví dụ giữa Castletroy và Raheen). Do đó, con đường đã giành được danh hiệu "bãi đậu xe của Limerick" và sẽ xuất hiện vào mỗi buổi sáng và buổi tối trên các báo cáo giao thông. Mức độ giao thông bây giờ phù hợp hơn với đường, nhưng do công viên bán lẻ mới và giao thông nói chung tăng, sự chậm trễ dọc theo tuyến đường vẫn còn thường xuyên.
Kể từ năm 2007, R509 giờ chỉ đi theo một phần của Đường dành cho trẻ em giữa R445 (tại Trung tâm mua sắm Parkway trên Đường Dublin ) và M20 (tại Công viên John Carew ).
Tuyến xe buýt Bus Éireann 308 (trung tâm thành phố đến Castletroy / Đại học Limerick) có một điểm dừng trên Đường Childers gần ngã ba Đường Bloodmill. Một tuyến đường vòng chạy dọc theo một phần của Đường Con Người, và do được mở rộng như là một phần của kế hoạch chu trình cho Limerick theo kế hoạch.
Một con đường cứu trợ mới đã được mở vào năm 2006 giữa vòng xoay Plassey và New Tipperary Road (R527) sẽ giúp giảm bớt phần lớn tắc nghẽn giao thông do việc mở Công viên bán lẻ Đường Childers và Công viên bán lẻ Parkway chỉ cách 100 mét R509.
