Mầm non – Wikipedia

Sân chơi mẫu giáo

Mầm non (còn được gọi là Pre-K hoặc PK ) là một chương trình mầm non dựa trên lớp học dành cho trẻ em dưới độ tuổi năm ở Hoa Kỳ, Canada và Thổ Nhĩ Kỳ (khi mẫu giáo bắt đầu). [1][2] Nó có thể được chuyển qua một trường mầm non hoặc trong một năm tiếp nhận ở trường tiểu học. Mầm non đóng một vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non. Chúng tồn tại ở Mỹ từ năm 1922, thường được điều hành bởi các tổ chức tư nhân. Chương trình Head Start của Hoa Kỳ, chương trình mẫu giáo được tài trợ bởi liên bang đầu tiên của đất nước, được thành lập vào năm 1967. Đây là nỗ lực để chuẩn bị cho trẻ em (đặc biệt là trẻ em có hoàn cảnh khó khăn) thành công ở trường. [3]

Thuật ngữ ]]

Thuật ngữ "mẫu giáo" thường được sử dụng thay thế cho nhau với các khái niệm "chăm sóc trẻ mẫu giáo" và "chăm sóc trẻ em"; tuy nhiên, các cơ sở mầm non khác này tập trung vào mục tiêu chăm sóc thay thế cho trẻ em trong khi cha mẹ / người giám hộ hợp pháp của chúng vắng mặt, trái ngược với sự tập trung của tiền K vào việc xây dựng kỹ năng. Họ có thể liên quan đến đào tạo học thuật, hoặc họ có thể chỉ liên quan đến các hoạt động xã hội.

Tuy nhiên, các trường mẫu giáo khác biệt với tập trung vào việc xây dựng sự phát triển xã hội của trẻ (1), (2) phát triển thể chất, (3) phát triển cảm xúc và (4) phát triển nhận thức. Họ thường tuân theo một bộ các tiêu chuẩn giảng dạy do tổ chức tạo ra trong việc định hình chương trình giảng dạy và các hoạt động / mục tiêu giảng dạy. Thuật ngữ "mầm non" gần đúng hơn với tên gọi "mẫu giáo", cho cả hai tập trung vào việc thu hoạch bốn lĩnh vực phát triển trẻ em giống nhau theo hướng chủ đề. Thuật ngữ "trường mầm non" thường dùng để chỉ những trường được sở hữu và vận hành như trường tư thục hoặc địa phương. Trường mẫu giáo đề cập đến các lớp học như vậy hoạt động trong một trường công lập dưới sự giám sát của quản trị viên trường công và được tài trợ hoàn toàn bởi các quỹ của tiểu bang hoặc liên bang, và quyên góp tư nhân.

Hầu hết các khu học chánh mô tả Mẫu giáo là "một chương trình học sớm để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo được xác định là có nguy cơ". Mẫu giáo cung cấp việc học cho trẻ 4 tuổi vào hoặc trước ngày 1 tháng 9. Trường mầm non cung cấp việc học cho trẻ 3 tuổi vào hoặc trước ngày 1 tháng 9. Hầu hết các chương trình là 3 giờ nhưng ngày kéo dài được cung cấp ở một số trường.

"K-2" thường (và gây tranh cãi) được sử dụng thay thế cho "mẫu giáo". Mặc dù các chuyên gia giáo dục mầm non chỉ trích việc sử dụng thuật ngữ này như một cách hợp lý hóa việc sử dụng mô hình mẫu giáo và dạy các kỹ năng mẫu giáo trong các lớp mẫu giáo, các khu học chánh vẫn tiếp tục kết hợp thuật ngữ này như một cách để tích hợp mẫu giáo vào trường mẫu giáo trách nhiệm theo Đạo luật Không trẻ nào bỏ lại phía sau.

Trình độ chuyên môn [ chỉnh sửa ]

Để đủ điều kiện nhận miễn phí mẫu giáo ở một số tiểu bang, trẻ thường phải là:

  • 4 tuổi (một số quận cung cấp các chương trình cho trẻ 3 tuổi) vào hoặc trước ngày 1 tháng 9 và đáp ứng một trong các tiêu chí sau:
    • Trình độ tiếng Anh hạn chế. (Điều này chỉ đề cập đến Hoa Kỳ. Ở Canada và các quốc gia khác, các chương trình mẫu giáo miễn phí có thể không nhất thiết phải có sẵn cho phụ huynh hoặc có thể có các tiêu chí khác nhau để nhập học.)
    • Bất lợi về kinh tế. Học sinh đủ điều kiện thiệt thòi về kinh tế phải đáp ứng các nguyên tắc đủ điều kiện thu nhập liên bang. Để đủ điều kiện, một gia đình phải có thu nhập dưới 175% Nguyên tắc Nghèo đói Liên bang hàng năm (Hoa Kỳ.).
    • Vô gia cư.
    • Con của cha mẹ trong quân đội hoặc bị thương hoặc bị giết trong khi phục vụ trong quân đội. Phải cung cấp giấy tờ tùy thân hoặc tài liệu phù hợp của Bộ Quốc phòng Hoa Kỳ.
    • Trong hoặc đã có trong trách nhiệm bảo quản của tiểu bang. Tài liệu phù hợp từ Bộ Gia đình và Dịch vụ Bảo vệ phải được cung cấp.

"Mẫu giáo" có thể có ý nghĩa khác nhau ở các quốc gia khác. Ở Ấn Độ, đây còn được gọi là Vườn ươm trong các trường mẫu giáo như Applekids. [4]

Các chương trình [ chỉnh sửa ]

Năm 2013 Alabama, Michigan, Minnesota và thành phố San Antonio ban hành hoặc mở rộng các chương trình Pre-K. Tại thành phố New York, thị trưởng mới Bill de Blasio đã được bầu vào một cam kết Pre-K cho tất cả trẻ em thành phố. Một cuộc thăm dò được tiến hành vào tháng 7 cho một người ủng hộ giáo dục phi lợi nhuận giáo dục sớm cho thấy 60% đảng Cộng hòa đã đăng ký và 84% đảng Dân chủ ủng hộ mở rộng trường mầm non công bằng cách tăng thuế thuốc lá liên bang. [5]

K đã chứng minh một trở ngại đáng kể để tạo và mở rộng chương trình. Vấn đề tạo ra nhiều cách tiếp cận. Một số thống đốc nhắm mục tiêu ngân sách hiện có. San Antonio tăng thuế bán hàng, trong khi Virginia và Maine tìm đến cờ bạc. Ở Oregon, hiện tại 20% trẻ em có quyền truy cập vào bất kỳ loại Pre-K nào được tài trợ công khai, và một chiến dịch năm 2016 đang hoạt động để tài trợ đầy đủ cho giáo dục Pre-K đến 12, cho tất cả trẻ em có cha mẹ muốn chúng có tùy chọn Pre- K. [5] [6]

Một đánh giá năm 2012 của Viện nghiên cứu giáo dục sớm quốc gia tại Đại học Rutgers đã xác định Oklahoma, Georgia và West Virginia là một trong những nhà lãnh đạo công khai chất lượng chương trình và tỷ lệ trẻ em theo học. Florida có số lượng tuyển sinh cao nhất vào năm 2012 – gần bốn phần năm của tất cả trẻ bốn tuổi. Khoảng 84 phần trăm là ở các trung tâm tư nhân, tôn giáo hoặc gia đình. Các chương trình mầm non của tiểu bang đó không phù hợp với các biện pháp chất lượng. Các tiểu bang khác với hơn 50 phần trăm ghi danh bao gồm Wisconsin, Iowa, Texas và Vermont. [5]

Florida là một trong những tiểu bang đầu tiên thành lập trường mẫu giáo miễn phí. Các chương trình cung cấp một bước khởi đầu cho trẻ nhỏ về giáo dục của họ. Chương trình này dành cho tất cả trẻ em 4 và 5 tuổi cư trú tại Florida và có ngày sinh nhật trước ngày 1 tháng 9 st của năm học hiện tại. Mẫu giáo tự nguyện mang đến cho mỗi đứa trẻ cơ hội thể hiện tốt hơn ở trường và trong tương lai. Một sự nhấn mạnh được đặt vào các kỹ năng đọc viết, trách nhiệm và quy mô lớp học nhỏ hơn. Những chương trình chất lượng cao này giúp trẻ em trở thành những người đọc mạnh mẽ và cải thiện các kỹ năng xã hội và phát triển. [7]

Có một số chương trình khác nhau để cha mẹ lựa chọn. Họ phân biệt về quy mô lớp học, giờ hướng dẫn và thông tin giáo viên. Các chương trình VPK của Florida cũng cung cấp hướng dẫn chuyên biệt cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt. [8] Lợi ích của chương trình VPK bao gồm hành vi tốt hơn, chuẩn bị cho Mẫu giáo và khuyến khích học tập cho trẻ em. Các kỹ năng mà trẻ học ở nhà được tăng cường bởi Mẫu giáo tự nguyện. [9]

Một nghiên cứu năm 2018 trên Tạp chí Kinh tế Công cộng được tìm thấy ở Ý rằng mẫu giáo "tăng sự tham gia của các bà mẹ vào thị trường lao động và giảm xuống. tiền lương bảo lưu của người thất nghiệp, do đó làm tăng khả năng tìm được việc làm "nhưng" không ảnh hưởng đến sự phát triển nhận thức của trẻ em, bất kể nền tảng gia đình của họ. " [10]

Mầm non cho mỗi đứa trẻ một cơ hội để thực hiện tốt hơn ở trường và trong tương lai. Một sự nhấn mạnh được đặt vào các kỹ năng đọc viết, trách nhiệm và quy mô lớp học nhỏ hơn. Các chương trình này hỗ trợ trẻ em trở thành độc giả mạnh mẽ và cải thiện các kỹ năng xã hội và phát triển.

Có một số chương trình khác nhau để phụ huynh lựa chọn. Họ phân biệt về quy mô lớp học, giờ hướng dẫn và thông tin giáo viên. Chọn chương trình cũng cung cấp hướng dẫn chuyên biệt cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt. Lợi ích của chương trình VPK bao gồm hành vi tốt hơn, chuẩn bị cho Mẫu giáo và tình yêu học tập được thúc đẩy cho trẻ em. Các kỹ năng trẻ học ở nhà được tăng cường bằng cách sắp xếp vào Mẫu giáo.

Trẻ em của người nhập cư [ chỉnh sửa ]

Cục điều tra dân số Hoa Kỳ dự báo rằng dân số sinh ra ở nước ngoài tại Hoa Kỳ sẽ chiếm 19% dân số Hoa Kỳ vào năm 2060 (tăng từ 13 % vào năm 2014). [11] Con cái của các gia đình nhập cư phải đối mặt với những thách thức đặc biệt.

Các giá trị văn hóa và các lựa chọn chăm sóc trẻ em [ chỉnh sửa ]

Trẻ em của người nhập cư đại diện cho dân số Hoa Kỳ tăng nhanh nhất. Người châu Á và người Latin là hai nhóm chủng tộc lớn nhất. Giống như tất cả các gia đình, người nhập cư có lựa chọn khi theo đuổi các lựa chọn chăm sóc trẻ em. Sự khác biệt về văn hóa ảnh hưởng đến các lựa chọn chăm sóc trẻ em, chẳng hạn như thái độ đối với sự phát triển học tập sớm. Những khác biệt này giúp giải thích sự khác biệt trong lựa chọn chăm sóc trẻ em. So với các nhóm nhập cư Latino, người châu Á có nhiều khả năng hơn người Latin đăng ký cho con em mình tham gia các chương trình mẫu giáo do sự bao gồm của các học giả. [12] Trọng tâm của việc học tập trước khi đi học, rất quan trọng đối với phụ huynh châu Á. Ngược lại, cha mẹ nhập cư Latino thường lựa chọn các lựa chọn chăm sóc trẻ em không chính thức hơn, chẳng hạn như chăm sóc tại nhà của cha mẹ, họ hàng hoặc không liên quan. trường học. [14] Trong khi các gia đình Latinh coi trọng việc tiếp thu các kỹ năng học tập, thì lựa chọn chăm sóc trẻ em tại nhà là sự phản ánh tầm quan trọng của các giá trị văn hóa và ngôn ngữ và động lực gia đình truyền thống. Phụ huynh có trình độ tiếng Anh hạn chế có nhiều khả năng chọn chăm sóc cha mẹ hoặc chăm sóc tại nhà thay vì các chương trình mẫu giáo. [12]

Rào cản [ chỉnh sửa ]

Theo thông tin từ Khảo sát thu nhập và Tham gia Chương trình (SIPP) và Viện Sức khỏe và Phát triển Con người Quốc gia (NICHD), các gia đình nhập cư có thu nhập thấp thường ít sử dụng dịch vụ chăm sóc trẻ em tại trung tâm, chẳng hạn như mẫu giáo, so với trẻ em không di dân. [19659044] Trong khi một số gia đình Latino thích chăm sóc trẻ tại nhà, nhiều báo cáo muốn đăng ký cho con em họ tham gia chương trình mẫu giáo. Các cuộc phỏng vấn với các bà mẹ nhập cư tiết lộ những động lực chung để tìm kiếm các vị trí mẫu giáo cho con cái của họ, bao gồm việc làm của mẹ, cơ hội học tiếng Anh và phát triển xã hội và cảm xúc. [16] Các bà mẹ nhập cư trở ngại phải đối mặt bao gồm chi phí cao, danh sách chờ đợi dài, cần để cung cấp tài liệu (đặc biệt cho người ngoài hành tinh bất hợp pháp và những người thiếu trình độ tiếng Anh) và thiếu thông tin liên quan đến việc đủ điều kiện cho các chương trình trợ cấp. Trung bình, người nhập cư có xu hướng trải nghiệm tỷ lệ nghèo cao hơn do mức lương thấp, ít học và thiếu trình độ tiếng Anh.

Lợi ích [ chỉnh sửa ]

Trong khi tất cả trẻ em sẽ được hưởng lợi từ mẫu giáo và giáo dục mầm non, trẻ em nhập cư, đặc biệt là những hộ gia đình kinh tế xã hội thấp hơn, được hưởng lợi nhiều nhất . Các nghiên cứu chỉ ra rằng những người nhập cư thế hệ thứ nhất và thứ hai tụt hậu so với con cái của các gia đình không di dân về kỹ năng nhận thức và ngôn ngữ. trẻ em từ các gia đình nhập cư và không di dân. Các nhà giáo dục phải nhạy cảm với sự nhạy cảm của các nhóm người nhập cư liên quan đến việc tiếp thu ngôn ngữ tiếng Anh so với ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Pre-K có thể giúp trẻ xây dựng một hoặc cả hai kỹ năng. Đối với hầu hết sinh viên Mỹ, sự lưu loát tiếng Anh là điều cần thiết. [18]

Xem thêm [ chỉnh sửa ]

Tài liệu tham khảo [ chỉnh sửa ]

  1. "Ở tuổi nào bạn có thể bắt đầu Pre-K ở Georgia?".
  2. ^ Couchenour, Donna; Chrisman, J. Kent (16 tháng 8 năm 2016). Bách khoa toàn thư SAGE về giáo dục mầm non đương đại . Ấn phẩm SAGE. ISBN Muff483340340 – thông qua Google Sách. [ trang cần thiết ]
  3. ^ Andrew, Shirley P.; Slate, John R. (Tháng 3 năm 2002). "Các chương trình mẫu giáo công lập và tư thục: So sánh sự sẵn sàng của học sinh". Nghiên cứu giáo dục hàng quý . 25 (3): 59 Thay73.
  4. ^ "Trang web Apple Kids".
  5. ^ a b c Pérez-Peña, Richard; Giàu có, Motoko (ngày 3 tháng 2 năm 2014). "Trường mầm non đẩy di chuyển về phía trước ở nhiều tiểu bang". Thời báo New York . Truy xuất ngày 14 tháng 10, 2018 .
  6. ^ "Hoàn toàn tài trợ cho các trường Oregon". Lưu trữ từ bản gốc vào ngày 16 tháng 2 năm 2015 . Truy cập ngày 6 tháng 3, 2015 .
  7. ^ "VPK | Florida Office of Early Learning". www.floridaearlylearning.com . Truy xuất 2018-04-03 .
  8. ^ "VPK | Florida Office of Early Learning". www.floridaearlylearning.com . Truy xuất 2018-04-03 .
  9. ^ "Các loại chương trình VPK | Văn phòng học tập sớm ở Florida". www.floridaearlylearning.com . Truy cập 2018-04-03 .
  10. ^ Carta, Francesca; Rizzica, Lucia (2018). "Mẫu giáo sớm, cung ứng lao động của mẹ và kết quả của trẻ em: Bằng chứng từ Ý". Tạp chí Kinh tế Công cộng . 158 : 79 Ảo102. doi: 10.1016 / j.jpubeco.2017.12.012.
  11. ^ Colby, S. & Ortman, J. (2014). Dự báo về quy mô và thành phần của dân số Hoa Kỳ: 2014 đến 2060. Báo cáo dân số hiện tại, P25-1143. Cục điều tra dân số Hoa Kỳ.
  12. ^ a b Miller, Portia; Votruba-Drzal, Elizabeth; Coley, Rebekah Levine (2013). "Các dự báo về loại hình chăm sóc và giáo dục sớm ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo trong các gia đình nhập cư: Vai trò của khu vực nguồn gốc và đặc điểm của trải nghiệm nhập cư". Đánh giá dịch vụ thanh thiếu niên và trẻ em . 35 (9): 1342 Điêu1355. doi: 10.1016 / j.childyouth.2013.04.024.
  13. ^ Crosnoe, Robert (2018). "Chăm sóc trẻ nhỏ và sự sẵn sàng đi học của trẻ em từ các gia đình nhập cư Mexico". Đánh giá di cư quốc tế . 41 : 152 Ảo181. doi: 10.1111 / j.1747-7379.2007.00060.x.
  14. ^ Harris, Angel L.; Jamison, Kenneth M.; Trujillo, Monica H. (2008). "Sự chênh lệch về thành công giáo dục của người nhập cư: Đánh giá về hiệu quả nhập cư đối với người châu Á và người Latin". Biên niên sử của Viện Hàn lâm Khoa học Chính trị và Xã hội Hoa Kỳ . 620 : 90 Kết114. doi: 10.1177 / 0002716208322765.
  15. ^ Brandon, Peter D. (2004). "Các sắp xếp chăm sóc trẻ em của trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo trong các gia đình nhập cư ở Hoa Kỳ". Di cư quốc tế . 42 : 65 Thần87. doi: 10.1111 / j.0020-7985.2004.00274.x.
  16. ^ Vesely, Colleen K. (2013). "Lựa chọn chăm sóc và giáo dục trẻ em có thu nhập thấp ở châu Phi và Latina (ECCE): Xem xét sự phức tạp của các ảnh hưởng văn hóa và cấu trúc". Hàng quý nghiên cứu về tuổi thơ . 28 (3): 470 điêu486. doi: 10.1016 / j.ecresq.2013.02.001.
  17. ^ De Feyter, Jessica Johnson; Winsler, Adam (2009). "Các năng lực phát triển ban đầu và sự sẵn sàng đi học của trẻ em có thu nhập thấp, nhập cư: Ảnh hưởng của thế hệ, chủng tộc / sắc tộc và nguồn gốc quốc gia". Hàng quý nghiên cứu về tuổi thơ . 24 (4): 411 Từ431. doi: 10.1016 / j.ecresq.2009.07.004.
  18. ^ Crosnoe, Robert; Ansari, Arya (2016). "Tình trạng kinh tế xã hội gia đình, nhập cư và trẻ em chuyển vào trường". Quan hệ gia đình . 65 : 73 Hàng84. doi: 10.1111 / giá vé.12171.

Liên kết ngoài [ chỉnh sửa ]