Hochschulbildung in China – Wikipedia

Universitätsausbildung und höher in der Volksrepublik China

Hochschulbildung in China ist die größte der Welt.[1] Bis Mai 2017 gab es 2.914 Hochschulen und Universitäten mit über 20 Millionen Studenten, die auf dem chinesischen Festland eingeschrieben waren.[2] Das System umfasst Bachelor-, Master- und Doktorabschlüsse sowie Nicht-Studiengänge und steht auch ausländischen Studierenden offen.

Das Bildungsministerium der Volksrepublik China (MOE) ist die Regierungsbehörde für alle Fragen im Zusammenhang mit Bildung und Sprache. Das MOE stellt fest, dass die Hochschulbildung in China eine bedeutende Rolle für das Wirtschaftswachstum, den wissenschaftlichen Fortschritt und die soziale Entwicklung des Landes gespielt hat, „indem sie eine große Anzahl fortgeschrittener Talente und Experten für den Aufbau der sozialistischen Modernisierung hervorgebracht hat“.[3]

China ist auch ein wichtiges Reiseziel für internationale Studierende und das beliebteste Land in Asien für internationale Studierende.[4] das weltweit führende Ziel für anglophone afrikanische Studenten,[5] und die zweitbeliebteste in der Welt.[6] 2017 übertraf China die USA mit der höchsten Anzahl wissenschaftlicher Veröffentlichungen.[7][8] Ab 2018 hatte das Land nach den USA die zweithöchste Anzahl an Top-Universitäten der Welt im akademischen Ranking der 500 besten Universitäten der Weltuniversitäten.[9] In der CWTS Leiden Ranking-Ausgabe 2020 übertraf China die USA mit der Anzahl der Universitäten, die in das Ranking aufgenommen wurden (204 vs.198).[10] In China befinden sich die beiden besten Universitäten in ganz Asien, im Pazifik und in den Schwellenländern. Die Universitäten Tsinghua und Peking belegen laut den neuesten Rankings der Times Higher Education World University den 20. bzw. 23. Platz weltweit.[11] China hat die QS BRICS-Hochschulrankings und die THE Emerging Economies-Universitätsrankings dominiert und sieben der Top-10-Plätze für beide Rankings belegt. China ist auch die am stärksten vertretene Nation insgesamt.[12][13]

Geschichte[edit]

Das traditionelle chinesische Bildungssystem basiert auf legalistischen und konfuzianischen Idealen. Die Lehre des Konfuzius hat in den letzten 2500 Jahren die gesamte chinesische Denkweise geprägt.[14] Andere externe Kräfte haben jedoch eine große Rolle in der Bildungsentwicklung des Landes gespielt. Der erste Opiumkrieg von 1840 zum Beispiel öffnete China für den Rest der Welt. Infolgedessen entdeckten chinesische Intellektuelle die zahlreichen westlichen Fortschritte in Wissenschaft und Technologie. Diese neuen Informationen hatten große Auswirkungen auf das Hochschulsystem und den Lehrplan.

Eine Reihe von Institutionen behaupten, die erste Universität in China zu sein. Die Peking-Universität ist die erste offiziell eingerichtete moderne nationale Universität Chinas. Es wurde gegründet als Kaiserliche Peking-Universität (Chinesisch: 京師 大 學堂) 1898 in Peking als Ersatz für die Antike Guozijian (Chinesisch: 國子監), das nationale zentrale Institut für Lernen im traditionellen chinesischen Bildungssystem. Inzwischen behauptete die Wuhan-Universität auch, dass ihr Vorgänger Ziqiang Institut ((自強 學堂) war die erste moderne Hochschule in China. Am 29. November 1893 reichte Zhang Zhidong sein Denkmal beim Kaiser von Guangxu ein, um die Genehmigung für die Einrichtung einer Einrichtung zur Ausbildung von Studenten zu beantragen, die sich auf Fremdsprachen, Mathematik, Naturwissenschaften und Wirtschaft spezialisiert haben. Nach der Gründung von Ziqiang in Wuchang wurden an der Schule nicht nur Kurse in Fremdsprachen unterrichtet, sondern auch Kurse in Naturwissenschaften (Chemie- und Bergbaukurse ab 1896) und Wirtschaft (Businesskurs von Anfang an).[15] Später, obwohl die Schule offiziell ihren Namen in änderte Institut für Fremdsprachen ((方言 學堂) bot die Schule 1902 noch Kurse in Naturwissenschaften und Wirtschaft an.[15] In China gab es einige frühere Schulen, die sich auf das Erlernen von Fremdsprachen spezialisiert hatten, wie z Schulen des kombinierten Lernens in Beijing (京師 同 文 館, gegründet 1862[remark 1]), in Shanghai (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, gegründet 1863) und in Guangzhou (廣州 同 文 館), gegründet 1864, aber nur wenige boten Kurse in anderen Bereichen an, die sich kaum als moderne Bildungseinrichtungen qualifizierten. Einige argumentierten, dass die Wuhan-Universität ihre Geschichte nur bis 1913 zurückverfolgen kann, als die Nationales Wuchang Higher Normal College ((國立 武昌 高等 師範學校) wurde gegründet, aber die Wuhan-Universität erkannte ihre Gründung offiziell als 1893 an und stützte sich dabei auf die Fülle historischer Unterlagen und die Zustimmung der Experten.[16]

Im Jahr 1895 Sheng Xuanhuai (chinesisch: 盛宣懷) übermittelte dem Kaiser von Guangxu ein Denkmal, um die Genehmigung für die Errichtung einer modernen Hochschuleinrichtung in Tianjin zu beantragen. Nach Genehmigung am 2. Oktober 1895 Peiyang Western Study School (Chinesisch: 天津 北洋 西學 學堂) wurde von ihm und dem amerikanischen Pädagogen Charles Daniel Tenney (chinesisch: 丁家立) und später entwickelt zu Peiyang Universität (Chinesisch: 北洋 大 學堂). Im Jahr 1896 Sheng Xuanhuai (chinesisch: 盛宣懷) übermittelte dem Kaiser von Guangxu seine neuen Denkmäler, um den Vorschlag zu machen, zwei offizielle moderne Hochschuleinrichtungen in Peking und Shanghai einzurichten. Im selben Jahr gründete er Nanyang Public School (Chinesisch: 南洋 公 學) in Shanghai durch ein kaiserliches Edikt des Guangxu-Kaisers. Die Einrichtung umfasste ursprünglich eine Grundschule, eine weiterführende Schule, ein College und eine normale Schule. Später änderte die Institution ihren Namen in Jiao Tong Universität (auch bekannt als Chiao Tung Universität, Chinesisch: 交通 大學). In den 1930er Jahren war die Universität in der Welt als „Eastern MIT“ bekannt.[17][18][19] aufgrund seines Rufs, Spitzeningenieure und Wissenschaftler zu fördern. In den 1950er Jahren wurde ein Teil dieser Universität nach Xi’an, einer alten Hauptstadt im Nordwesten Chinas, verlegt und als Xi’an Jiaotong University gegründet. Der in Shanghai verbleibende Teil der Universität wurde in Shanghai Jiao Tong University umbenannt. Diese beiden Universitäten haben sich seitdem unabhängig voneinander entwickelt. Die Tianjin Universität feierte 1995 ihr 100-jähriges Bestehen, gefolgt von der Jiao Tong Universität (sowohl in Shanghai als auch in Xi’an) im Jahr 1996. Andere führende Universitäten wie die Zhejiang Universität (1897), die Peking Universität (1898), die Nanjing Universität (1902); Die Central China Normal University (1903), die Hunan University (1903), die Fudan University (1905), die Tongji University (1907) und die Tsinghua University (1911) feierten kürzlich nacheinander ihr hundertjähriges Bestehen.

Der sowjetische Einfluss in den frühen 1950er Jahren brachte die gesamte Hochschulbildung unter die Führung der Regierung. Forschung wurde von Lehre getrennt. Die Regierung führte auch einen zentralen Plan für ein national einheitliches Unterrichtssystem ein, dh Texte, Lehrpläne usw. Die Auswirkungen dieser Verschiebung sind noch heute zu sehen. Die chinesische Hochschulbildung setzt ihren Kampf insbesondere mit übermäßiger Abteilungsbildung, Segmentierung und Überspezialisierung fort.

Von 1967 bis 1976 forderte Chinas Kulturrevolution einen weiteren Tribut an die Hochschulbildung, die mehr als jeder andere Sektor des Landes zerstört wurde. Die Einschreibung von postsekundären Schülern kann als Beispiel verwendet werden, um die Auswirkungen zu veranschaulichen. Die Zahl ging von 674.400 auf 47.800 zurück. Dies hat die Bildung im 21. Jahrhundert stark beeinflusst. Der Rückgang der Bildungsqualität war tiefgreifend.

1977 beschloss Deng Xiaoping, die nationale Hochschulzugangsprüfung (Gaokao) wieder aufzunehmen, was tiefgreifende Auswirkungen auf die chinesische Hochschulbildung in der Geschichte hatte. Seit den 1980er Jahren hat die chinesische Hochschulbildung eine Reihe von Reformen durchlaufen, die langsam zu Verbesserungen geführt haben. Die Regierung stellte fest, dass den Schulen die Flexibilität und Autonomie fehlte, um Bildung entsprechend den Bedürfnissen der Gesellschaft anzubieten. Die Strukturreform der Hochschulbildung besteht aus fünf Teilen:

  • Reformen des Bildungsangebots
  • Management
  • Investition
  • Rekrutierung und Arbeitsvermittlung
  • Institutsinternes Management – das Schwierigste.[3]

Die Reformen zielen darauf ab, den Hochschuleinrichtungen mehr Autonomie und die Fähigkeit zu bieten, die Bedürfnisse der Studenten besser zu erfüllen. Anstelle von Mikromanagement strebt der Staat eine allgemeine Planung an.

Die vom Staatsrat 1986 erlassenen vorläufigen Vorschriften über die Verwaltung von Hochschulen führten zu einer Reihe von Änderungen in der Verwaltung und zu einer Anpassung der Bildungschancen, -richtungen und -inhalte. Die Reform ermöglichte es Universitäten und Hochschulen:

  • Wählen Sie ihre eigenen Lehrpläne und Lehrpläne
  • Projekte von anderen sozialistischen Einrichtungen für wissenschaftliche Forschung und technische Entwicklung anzunehmen oder mit ihnen zusammenzuarbeiten, um „Mähdrescher“ zu schaffen, die Lehre, wissenschaftliche Forschung und Produktion umfassen
  • Ernennungen und Abberufungen von Vizepräsidenten und anderen Mitarbeitern vorzuschlagen;
  • die Verteilung der vom Staat zugewiesenen Kapitalbauinvestitionen und -mittel zu übernehmen
  • für die Entwicklung des internationalen Austauschs mit eigenen Mitteln verantwortlich zu sein.[citation needed]

Die Reformen nahmen im Jahr 2000 Fahrt auf. Ziel des Staates war es, die Reform von 200 Universitäten, die unter Chinas Ministerien tätig sind, abzuschließen und 15 universitäre wissenschaftliche Technologieparks zu eröffnen.[20]

Heutige Tag[edit]

Im Jahr 2002 gab es in der VR China etwas mehr als 2000 Hochschuleinrichtungen. Nahezu 1400 waren reguläre Hochschuleinrichtungen. Etwas mehr als 600 waren Hochschuleinrichtungen für Erwachsene. Die kombinierte Einschreibung im Jahr 2002 betrug 11.256.800. Davon waren fast 40 Prozent Neueinstellungen. Die Gesamtzahl der eingeschriebenen Doktoranden betrug 501.000.[3] Die Zahl der Absolventen chinesischer Hochschuleinrichtungen stieg von 1 Million pro Jahr im Jahr 2000 auf 7 Millionen pro Jahr im Jahr 2010.[21]

Im Jahr 2005 gab es rund 4.000 chinesische Institutionen. Die Zahl der Studierenden stieg auf 15 Millionen, wobei ein schnelles Wachstum erwartet wurde, das 2008 seinen Höhepunkt erreichen sollte. Das Hochschulsystem erfüllt jedoch nicht die Bedürfnisse von 85 Prozent der Bevölkerung im Hochschulalter.[22]

Seit 1998 hat die chinesische Regierung 10 Universitäten als „Weltklasse“ ausgewählt – darunter die Universitäten Peking und Tsinghua. Um dieses Ziel zu erreichen, versprach die Regierung, die Bildungszuweisung im Staatshaushalt für jedes der fünf Jahre nach 1998 um 1 Prozent pro Jahr zu erhöhen. Als der chinesische Generalsekretär der KP Chinas, Jiang Zemin, an der Feier zum 100-jährigen Jubiläum der Peking-Universität (Beida) teilnahm 1998 und anlässlich des 90-jährigen Jubiläums an der Tsinghua-Universität im Jahr 2001 betonte er dieses ehrgeizige Ziel, mehrere chinesische Hochschuleinrichtungen in den nächsten Jahrzehnten weltweit zur Spitzengruppe der Universitäten zu machen.

In der Zwischenzeit hat China Bildungshilfe von der UNESCO und vielen anderen internationalen Organisationen und Quellen erhalten, darunter die Weltbank, die China 14,7 Milliarden US-Dollar für die Bildungsentwicklung geliehen hat.

Seit 2005 ist China das beliebteste Land in Asien und das sechstgrößte Land der Welt für die Aufnahme internationaler Studenten.[23] Zu den zehn Ländern mit Studenten in China gehören Südkorea, Japan, USA, Vietnam, Thailand, Russland, Indien, Indonesien, Frankreich und Pakistan.[24][25][26] Die Zahl der internationalen Studenten, die in China studieren, liegt häufig bei 200.000. Seit 2015 ist China nach Großbritannien und den USA das drittbeliebteste Zielland für ausländische Studenten.[27]

Im Frühjahr 2007 plante China eine nationale Evaluierung seiner Universitäten. Die Ergebnisse dieser Bewertung würden zur Unterstützung der nächsten großen geplanten politischen Initiative verwendet. Die letzte wesentliche nationale Bewertung der Universitäten erfolgte 1994. Diese Bewertung führte zu einer „Massivierung“ der Hochschulbildung mit einem erneuten Schwerpunkt auf Eliteeinrichtungen und Bildung durch Initiativen wie das Projekt 985 Ende der neunziger Jahre und das 2008 gestartete Programm für tausend Talente .[28][citation needed]

Seit 2010 wurde in einigen Elite-Institutionen versucht, einige Aspekte eines Lehrplans für freie Künste im amerikanischen Stil für ausgewählte Studenten einzuführen.[29]

Nach Angaben des Bildungsministeriums der Volksrepublik China aus dem Jahr 2015 gab es 2.845 nationale Hochschuleinrichtungen in China, darunter 2.553 nationale Hochschulen und Universitäten sowie 292 Hochschulen für Erwachsene.[30] Die Zahl der eingeschriebenen College-Studenten, darunter Studenten, Master- und Doktoranden, betrug 2012 23,91 Millionen.[31]

Von 2010 bis 2015 nahmen die chinesischen Absolventen weiter dramatisch zu. 2015 kamen fast 7,5 Millionen neue Absolventen auf den Arbeitsmarkt.[32]

Die Bildungsinvestitionen machten 2015 in China rund 4% des gesamten BIP aus.[33] Die chinesische Regierung hat sich in den letzten Jahrzehnten mehr um Bildung, insbesondere um Hochschulbildung, gekümmert.

Internationale Studierende haben sich an über 775 Hochschulen in China eingeschrieben.[33] Bis 2014 studierten mehr als 377.000 ausländische Studenten aus 203 Ländern oder Regionen in China.[34]

Obwohl die Zahl der Studenten gestiegen ist, gibt es einige ernsthafte Bedenken hinsichtlich der Qualität der Ausbildung, die sie erhalten, und der Fähigkeiten, die sie beim Abschluss haben. Eine Studie schätzt, dass nur 1,2 Millionen von 15,7 Millionen Hochschulabsolventen (oder 7,6%) über Fähigkeiten verfügen, die von den internationalen Märkten für Humankapital geschätzt werden.[35] Mit anderen Worten, die überwiegende Mehrheit der an chinesischen Universitäten ausgebildeten Studenten verfügt nicht über ausreichende Fähigkeiten, um sich in etwas anderem als der lokalsten chinesischen Industrie zu behaupten.

Aufnahmeverfahren[edit]

Die Punktzahl eines Studenten bei der Nationalen Hochschulzugangsprüfung (Gaokao) ist die wichtigste Überlegung für die Zulassung an Universitäten in China. Das Ungleichgewicht in der regionalen Bildungsentwicklung führt zu einer unterschiedlichen Behandlung von Schülern aus verschiedenen Regionen. Die Einschreibungsregeln in China basieren auf den Punktzahlen auf dem Gaokao, aber die Mindestpunktzahl einer bestimmten Universität variiert je nach Provinz, aus der ein Bewerber stammt, und dem Grad des Wettbewerbs bei Bewerbern aus der Provinz. Je mehr Top-Universitäten in einer Region vorhanden sind, desto besser sind die Chancen, dass die Studenten an einer Top-Universität eingeschrieben werden.[citation needed] Die Zulassungsangebote für die Universität basieren nicht auf der Bevölkerung der Region, sondern auf dem Einschreibungsplan der Universität. In einigen bevölkerungsreichen Provinzen ist der Wettbewerb äußerst hart, während in einigen Gebieten mit mehr Institutionen wie Peking oder Shanghai der Zugang zu einer angesehenen Universität besser erreichbar ist.

Arten von Hochschulen und Universitäten[edit]

In China kann die Hochschulbildung nach eigentumsbezogenen Kategorien von Hochschulen in zwei Kategorien unterteilt werden: staatliche oder staatliche Hochschulen, einschließlich regulärer Hochschulen, unabhängiger Institutionen, höherer beruflicher Hochschulen, erwachsener Hochschulen und Nicht-Hochschulen staatliche oder private Universitäten [36] Aufgrund des langjährigen Einflusses der Sowjetunion und der späten Entwicklung privater Universitäten ist es tief im chinesischen Herzen verwurzelt, dass staatseigene Universitäten viel besser sind als private.[37] Regelmäßige Hochschulen sind der Eckpfeiler der chinesischen Hochschulbildung, während die Entwicklung privater Universitäten nicht ignoriert werden darf.[38]

Nach den neuesten Daten (2015) des Bildungsministeriums der Volksrepublik China beträgt die Gesamtzahl der chinesischen nationalen Hochschulen 2845, darunter 2.553 nationale allgemeine Hochschulen und Universitäten sowie 292 Hochschulen für Erwachsene.[30] Staatliche Hochschulen werden wahrscheinlich mehr Unterstützung auf politischer und finanzieller Ebene von offizieller Ebene erhalten.

Im Vergleich zu staatlichen Universitäten ist die Entwicklung privater Universitäten in einer schwierigen Lage. Anders als bei privaten Universitäten in der westlichen Welt ist Chinas private Ausbildung eine Ergänzung zu öffentlichen Universitäten, um den Bedürfnissen derjenigen gerecht zu werden, die ihre College-Aufnahmeprüfung nicht bestanden haben und sich die Studiengebühren für ein Studium im Ausland nicht leisten konnten. Aufgrund der großen Bevölkerung können chinesische öffentliche Universitäten nicht alle Bedürfnisse befriedigen. Unter dieser Bedingung entstehen private Universitäten in China. Die Vorteile ihres beruflichen Umfelds, die den Marktanforderungen besser entsprechen, konnten den Mangel an Finanzmitteln und Studenten nicht ausgleichen. Tatsächlich sind diese beiden Faktoren gleich. Die Finanzierungsquelle für sie hängt weitgehend von den Studiengebühren ab [39]

Abgesehen von der Konkurrenz durch öffentliche Universitäten und andere chinesisch-ausländische kooperative private Institutionen besteht die tödlichste Schwäche darin, dass chinesische Beamte die Anerkennung ihres Abschlusses verweigern. Im Gesetz zur Förderung der privaten Bildung der Volksrepublik China heißt es eindeutig: „Der Abschluss einer privaten Universität ist die nationale Anerkennung der nicht nationalen Bildungsreihe, die privaten Hochschulen gehört, denen Diplome verliehen wurden.“[40]

Gefolgt von „Die an privaten Hochschulen ausgebildeten Personen genießen das gleiche Niveau und die gleichen Rechte in Bezug auf Weiterbildung, Beschäftigung, soziale Wohlfahrt und Teilnahme an der fortgeschrittenen Auswahl mit den gebildeten öffentlichen Schulen“.[40] es kann den Fehler kaum kompensieren, dass der Abschluss, der nur privaten Hochschulen gehört, Diplome verlieh, aber keine Anerkennung durch Beamte.

C9 League, „211“ Universitäten, „985“ Universitäten und „Double First Class“ Universitäten[edit]

Die C9-Liga (vereinfachtes Chinesisch: 九 校 联盟; traditionelles Chinesisch: 九 校 聯盟) ist eine offizielle Allianz von neun Elite- und renommierten Universitäten auf dem chinesischen Festland, die von der chinesischen Zentralregierung durch das Projekt 985, ein neues Projekt nach Projekt 211, initiiert wurde Förderung der Entwicklung und des Ansehens der Hochschulbildung in China. Zusammen machen sie 3% der Forscher des Landes aus, erhalten aber 10% der nationalen Forschungsausgaben.[41]People’s Daily, eine offizielle Zeitung der Kommunistischen Partei Chinas, bezeichnet die C9-Liga als Chinas Ivy League.[42]

Zu dieser Gruppe von 9 Eliteuniversitäten gehören die Fudan-Universität, das Harbin Institute of Technology, die Nanjing-Universität, die Peking-Universität, die Shanghai Jiao Tong-Universität, die Tsinghua-Universität, die Universität für Wissenschaft und Technologie in China, die Xi’an Jiaotong-Universität und die Zhejiang-Universität.

Es gibt viele andere Listen von chinesischen Eliteuniversitäten. Die C9-Liga dominiert bei der Rekrutierung von Fakultäten mit einer unverhältnismäßig großen Anzahl von Fakultäten, die die beiden besten akademischen Auszeichnungen Chinas erhalten: den Changjiang (Yangtze River) Scholar Award und die Thousand Talents Professorship. Im Jahr 2015 wurde eine entsprechende Initiative zur Förderung der Weltklasse-Universitäten in China mit dem Namen Double First Class University Plan gestartet.

Rankings und Reputation[edit]

Die Qualität der Universitäten und der Hochschulbildung in China ist international anerkannt, da China eine Bildungszusammenarbeit und einen Bildungsaustausch mit 188 Ländern und Regionen sowie 46 großen internationalen Organisationen aufgebaut und Abkommen mit 54 Ländern wie den USA, Großbritannien, Deutschland, Australien und Kanada unterzeichnet hat gegenseitige Anerkennung von Hochschulabschlüssen und akademischen Abschlüssen.[43][44] Das Land hat die zweithöchste Anzahl von Universitäten weltweit im akademischen Ranking 2018/19 der 500 besten Universitäten der Welt und im US News & World Report Best Global Universities Ranking 2019/20.[45][46] 2017 übertraf China die USA mit der höchsten Anzahl wissenschaftlicher Veröffentlichungen.[7][8] In der CWTS Leiden Ranking-Ausgabe 2020 übertraf China die USA mit der Anzahl der Universitäten, die in das Ranking aufgenommen wurden (204 vs.198).[10] China hat das QS BRICS-Hochschulranking und das THE Emerging Economies-Universitätsranking dominiert und sieben der Top-10-Plätze für beide Rankings belegt. China ist auch die am stärksten vertretene Nation insgesamt.[12][13]

Am 18. September 2020 einigten sich die Mitglieder einer chinesischen Expertengruppe unter der Leitung von Lin Huiqing, Vorsitzender des Expertenausschusses für medizinische Ausbildung des Bildungsministeriums und ehemaliger Vizeminister des Bildungsministeriums, einstimmig darauf, dass die Tsinghua-Universität vollständig ist als Weltklasse-Universität etabliert.[47]

Herausforderungen[edit]

China hat ein großes Bedürfnis nach besserer Regulierung sowie nach mehr akademischen Qualifikationen, Unterrichtserfahrung und Verständnis für soziale Veränderungen und Technologien. Um Erfolg zu haben, erkennt der Staat, dass die Auswirkungen der Kulturrevolution auf die Bildung umgekehrt werden müssen. Zu diesem Zweck fungieren Spitzenuniversitäten nun als Kompetenzzentren, die allen anderen Instituten als Vorbild dienen. Ein hilfreiches Modell war die „Partnerschaft“ von ärmeren Instituten mit Modellinstituten, um Ausrüstung, Lehrpläne und Fakultätsentwicklung bereitzustellen.

Es gibt auch eine Frage der Finanzierung und des Eigenkapitals. Obwohl akademische Lobreformen für die Verlagerung des Hochschulsektors von einem einheitlichen, zentralisierten und geschlossenen System zu einem System, das Offenheit und Diversifizierung ermöglicht, verstehen sie, dass Dezentralisierung und Halbprivatisierung zu weiteren Ungleichheiten bei den Bildungschancen geführt haben. Die Arbeitslosenquote von Hochschulabsolventen ist ebenfalls ein wachsendes Problem.

Viele Unternehmen sind der Ansicht, dass die Qualität des Auswendiglernen chinesischer Studenten das kreative Denken beeinträchtigt und der Mangel an realer Erfahrung in den Gründungsjahren die Fähigkeit der Studenten, sich leicht an das globale Geschäftsumfeld anzupassen, negativ beeinflusst. Diese Probleme müssen in den kommenden Jahren angegangen werden, wenn China sein Streben nach Spitzenleistungen fortsetzen will.[48]

Die Arbeitslosenquoten unter chinesischen Absolventen sind recht hoch. Aufgrund des Ausbaus der Universitäten in China in den letzten Jahrzehnten hatten mehr Studenten Zugang zu höherer Bildung. Mit dem kontinuierlichen Eintritt von Absolventen in den Arbeitsmarkt wird die Arbeitslosigkeit von Absolventen hervorgehoben. Chinas jüngster Anstieg der Arbeitslosigkeit von Hochschulabsolventen hat spezifische Ursachen für die wirtschaftliche Entwicklung, die Bildungspolitik und Reformen in der Wirtschaft sowie in der Hochschulbildung.[49] Infolge der Arbeitslosigkeit fördern Pädagogen, Studenten und das Bildungsministerium die Ausbildung in Fähigkeiten für die Marktwirtschaft, die das traditionellere Lernen im Klassenzimmer und den Fokus auf „harte“ Qualifikationen ergänzen würden. An chinesischen Universitäten zielen Studentenclubs und spezielle Ausbildungsaktivitäten darauf ab, „Soft Skills“ bei Studenten zu fördern und dabei zu helfen, belastbare Persönlichkeiten und Lebenskompetenzen zu fördern, um sich auf die Unsicherheiten auf dem Arbeitsmarkt vorzubereiten.[50]

Internationale Schüler[edit]

Mit Chinas zunehmender nationaler Stärke und Popularität von Chinesen in der Welt zieht China als Studienziel Tausende ausländischer Studenten ins Ausland an, und die Zahl ausländischer Studenten wächst in den letzten Jahren weiterhin rasant. Nach Angaben des Bildungsministeriums der Volksrepublik China aus dem Jahr 2014 studieren in allen 31 Provinzen Chinas mehr als 377.054 ausländische Studenten, was einer Steigerung von 5,77% gegenüber dem Vorjahreszeitraum entspricht.[51] Im Jahr 2015 reisten 397.635 internationale Studierende nach China und festigten damit ihre Position als drittbeliebtestes Zielland nach Großbritannien und den USA für ausländische Studierende.[27] Während die USA und Großbritannien fast ein Drittel aller weltweit mobilen Studenten anzogen, ist ihre Führung in der „dritten Welle“ politischer Turbulenzen und des intensiven Wettbewerbs durch Englischunterricht oder englischsprachige Programme in Ländern wie China und Kontinentaleuropa bedroht .[52] Nach den neuesten Statistiken des Bildungsministeriums der Volksrepublik China im Jahr 2018 hat China (Aufnahme von 492.185 internationalen Studenten im Jahr 2018) das Vereinigte Königreich (Aufnahme von 458.520 internationalen Studenten im Jahr 2018 laut Study in UK) überholt Gastgeber der zweitgrößten internationalen Studentenbevölkerung nach den USA.[53]

Die größte Quelle ausländischer Studenten stammt aus Asien und macht fast 60% der Gesamtzahl aus, gefolgt von Europa 18% und Afrika 11%.[51] Für ein einzelnes Land sind Südkorea (62.923), die Vereinigten Staaten (24.203) und Thailand (21.296) die drei wichtigsten Herkunftsländer.[51] Nur 10% der ausländischen Studenten erhalten ein Stipendium der chinesischen Regierung und die restlichen 90% sind aus Eigenmitteln finanziert.[51]

Auf der anderen Seite schicken mehr wohlhabende chinesische Familien ihre Kinder eher ins Ausland, um eine höhere Ausbildung zu erhalten. Freie akademische Atmosphäre, qualitativ hochwertiger Unterricht und neue Möglichkeiten zur Talentförderung – all diese Vorteile tragen zur Flut chinesischer Studenten bei, die in den USA, Großbritannien, Deutschland und anderen Industrieländern ankommen. Chinesische Studenten sind seit 2010 die größte ausländische Gruppe in den USA. Zwischen 2010 und 2011 kamen 157.588 Studenten an.[51] Die gleiche Situation ereignete sich in Großbritannien und Deutschland. Die westliche Bildung wird aufgrund ihrer interdisziplinären Bereiche und der Entwicklung des kritischen Denkens wahrscheinlich die erste Wahl für chinesische Studenten bleiben.[54]

China hat eine starke Nachfrage nach postsekundärer Bildung, insofern sein Universitätssystem derzeit nicht mit der Nachfrage Schritt halten kann. Infolgedessen spielen Universitäten in den USA, Europa und Australien eine wichtige Rolle, indem sie mit chinesischen Universitäten zusammenarbeiten, chinesische Studenten aggressiv für das Studium in ihren Gastländern rekrutieren, die Anzahl der Studenten erhöhen, die sie zum Studium nach China schicken, und ihre Präsenz auf erhöhen das Festland, entweder durch offizielle ausländische Standorte oder Erweiterungen. Australien, Großbritannien und andere asiatische Länder machen bereits Fortschritte in diesem Markt.

Partnerschaften können wirtschaftlich sinnvoll sein, entweder wenn die Wissenschaftler im Gastland bleiben oder auf das Festland zurückkehren. Die meisten chinesischen Studenten, die ins Ausland gehen, gehören zu den besten und klügsten aus ihrem Heimatland. Wenn sie sich also für einen Aufenthalt entscheiden, können sie der Wirtschaft ihres Gastlandes zugute kommen, wenn sie eine Beschäftigung finden und Mitglieder ihrer neuen Gemeinschaften werden. Wenn sie gehen, können sie die Kontakte und Verbindungen pflegen, die sie möglicherweise hergestellt haben, und auch einen positiven Eindruck bei ihren Gastgebern hinterlassen.[55]

Finanzierung[edit]

Verglichen mit den Studiengebühren der Commonwealth-Länder ist die Studiengebühren für Chinas Hochschulbildung relativ günstig. Trotzdem ist das chinesische Pro-Kopf-Einkommen viel niedriger als in westlichen Ländern, so dass immer noch einige Studenten aus ländlichen und bergigen Gebieten mit Finanzierungsproblemen konfrontiert sind. Die chinesische Regierung hat einige Maßnahmen ergriffen, um eine reibungslose Einschreibung dieser Gruppe zu gewährleisten, z. B. Studentendarlehen, Teilzeitjobs auf dem Campus usw. Es kommt selten vor, dass College-Studenten ihr Studium aufgrund von Studiengebühren oder Lebenshaltungskosten abbrechen.

In Bezug auf die Finanzierung von Institutionen variiert sie dramatisch zwischen verschiedenen Universitäten. Um sich an den harten globalen Wettbewerb im Bildungsbereich anzupassen, initiierte das Bildungsministerium der Volksrepublik China in den neunziger Jahren das Projekt 211 mit dem Ziel, etwa 100 Hochschulen und wichtige Disziplinarbereiche als nationale Priorität für das 21. Jahrhundert zu stärken.[56] Am 4. Mai 1998 erklärte Präsident Jiang Zemin, dass „China eine Reihe erstklassiger Universitäten auf internationalem Niveau haben muss“, weshalb das Projekt 985 gestartet wurde.[56] Die Gesamtzahl von Projekt 985 beträgt 39 und alle gehören gleichzeitig zu 211 Projekten.[56] Das ursprüngliche Ziel besteht darin, Chinas Wettbewerbsfähigkeit im Bildungsbereich zu fördern und eine Reihe führender Disziplinen in der Welt zu etablieren. Im September 2017 wurde ein entsprechender Plan zur Förderung der Weltklasse-Universitäten in China namens Double First Class University Plan angekündigt.

Mittlerweile ist es auch der Beginn, die Kluft zu vergrößern und eine unausgewogene Verteilung der wissenschaftlichen Forschungsgelder zwischen 211 Projektuniversitäten und gemeinsamen öffentlichen Universitäten zu verursachen. Innerhalb des Projekts ist es nicht nur ein Ruhm, sondern weist auch auf zahlreiche greifbare Vorteile hin. Der Großteil der Entwicklung der öffentlichen Universitäten liegt auf allen Ebenen der staatlichen Mittel. Wenn Sie an diesem Projekt teilnehmen, erhalten Sie mehr Forschungsgelder. Nach weiteren Angaben des Bildungsministeriums der Volksrepublik China beläuft sich die gesamte staatliche Forschungsfinanzierung für 39 985 Projektinstitutionen von 2009 bis 2013 auf 13,9 Mrd. RMB, für 73 211 Projektinstitutionen auf ca. 5,1 Mrd. RMB und auf den Rest von 670 gemeinsame Bachelor-Hochschulen nur 7,9 Milliarden RMB. .[56]

Die Mehrheit der chinesischen Universitäten sind staatliche Universitäten. Die finanzielle Unterstützung durch die Regierung entscheidet in den meisten Fällen über die Entwicklung einer Universität. Die unausgewogene Verteilung der wissenschaftlichen Forschungsgelder wird die Kluft zwischen den Universitäten vertiefen.

Anmerkung:

  1. ^ 1902 wurde die Schule für kombiniertes Lernen in Peking mit der Imperial Capital University, der heutigen Peking University, zusammengelegt. Die Peking-Universität behauptet jedoch nie, 1862 sei ihr Gründungsjahr. Die Peking-Universität beansprucht auch nicht das Jahr der Gründung des Guozijian, das mehr als tausend Jahre zurückreichen kann. Die Hunan-Universität, die eine ähnliche Geschichte wie Peking hat, hat ihre Geschichte oft auf eine 976 n. Chr. Gegründete Schule zurückgeführt, die dieser Universität eine tausendjährige Geschichte beschert. Sehen „Archivierte Kopie“. Archiviert von das Original am 7. März 2015. Abgerufen 2. Februar, 2015.CS1-Wartung: Archivierte Kopie als Titel (Link).

Siehe auch[edit]

Notizen und Referenzen[edit]

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  5. ^ „China ist die Spitze der USA und Großbritanniens als Ziel für anglophone afrikanische Studenten“. Victoria Breeze, Das Gespräch. Abgerufen 18. Februar 2018.
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Weiterführende Literatur[edit]

Externe Links[edit]