[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki25\/2021\/11\/30\/gordon-muir-giles-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki25\/2021\/11\/30\/gordon-muir-giles-wikipedia\/","headline":"Gordon Muir Giles \u2013 Wikipedia","name":"Gordon Muir Giles \u2013 Wikipedia","description":"Gordon Muir Giles Geboren 4. 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Juli 1957  Woking, Surrey UKGordon Muir Giles ist Professor an der Samuel Merritt University in Oakland, Kalifornien, und Fellow der American Occupational Therapy Association.  Er ist vor allem f\u00fcr seine Arbeit in der Rehabilitation nach Sch\u00e4del-Hirn-Trauma (SHT) und anderen Formen erworbener neurologischer Beeintr\u00e4chtigungen bekannt.  Seine beiden wichtigsten Beitr\u00e4ge zur SHT-Rehabilitation sind der neurofunktionelle Ansatz zur Rehabilitation von Hirnverletzungen (mit J. Clark-Wilson) und die nicht-aversive Behandlung von Personen mit neurologischer Behinderung und Verhaltensst\u00f6rung (manchmal auch als relationale Therapie bezeichnet).[1]  Table of ContentsAusbildung und Berufseinstieg[edit]Neurofunktioneller Ansatz[edit]Angewandte Verhaltensanalyse[edit]Verweise[edit]Andere Quellen[edit]Ausbildung und Berufseinstieg[edit]Giles erhielt seinen Bachelor-Abschluss von der University of Warwick, UK und seinen PhD von der California School of Professional Psychology, USA.  Er wurde in den fr\u00fchen 1980er Jahren in der Kemsley Unit des St Andrew’s Hospital, UK, in der Rehabilitation von Menschen mit SHT ausgebildet.  Die Kemsley-Einheit war das erste Programm, das angewandte Verhaltensanalyseprinzipien auf die Rehabilitation von Personen mit Verhaltensst\u00f6rungen nach SHT anwendete, und seine Ver\u00f6ffentlichungen aus dieser Zeit sind einfache Anwendungen von Verhaltensmethoden auf SHT.[2][3]  Bemerkenswert ist jedoch die erste Anwendung von Prinzipien des fehlerfreien Lernens auf diese Population (obwohl der Begriff fehlerfreies Lernen nicht verwendet wurde).[4]Neurofunktioneller Ansatz[edit]Eine vollst\u00e4ndige Beschreibung des neurofunktionellen Ansatzes wurde 1993 ver\u00f6ffentlicht.[5]    Obwohl stark von der angewandten Verhaltensanalyse beeinflusst, beinhaltet es soziale Lernprinzipien und ber\u00fccksichtigt die sozialen und emotionalen Folgen der Verletzung in der Rehabilitation.  Der neurofunktionelle Ansatz ist f\u00fcr Personen gedacht, die wahrscheinlich nicht spontan F\u00e4higkeiten zur Selbstf\u00fcrsorge oder zur Unabh\u00e4ngigkeit in der Gemeinschaft entwickeln.  Die Behandlung konzentriert sich auf “Learning by doing”.  Im neurofunktionalen Ansatz wird dieses \u201eTun\u201c durch einen fehlerfreien Lernansatz und Wiederholung strukturiert, um \u201everinnerlichte Leistungsmodelle\u201c zu entwickeln, die automatisch zuk\u00fcnftige Leistungen leiten sollen.  Das \u00dcben der eigentlichen Aufgabe in einem vorgegebenen Format soll die exekutiven Anforderungen der T\u00e4tigkeit reduzieren.  Von ge\u00fcbten Aufgaben wird erwartet, dass sie sich verbessern, und wenn die Person Kompetenzen entwickelt, kann dies Auswirkungen auf ihre Zielzust\u00e4nde und ihr Selbstwertgef\u00fchl haben, die die Leistung weiter verbessern (dh ein Bottom-up-Ansatz).[6][7]  Eine randomisierte kontrollierte Studie (RCT), \u00fcber die von Vanderploeg und Mitarbeitern berichtet wurde,[8][9][10]  wiesen darauf hin, dass der neurofunktionelle Ansatz ebenso wirksam ist wie eine etablierte Form der kognitiven Rehabilitation, wenn er zur Standardversorgung hinzugef\u00fcgt wird, um Menschen mit SHT bei der R\u00fcckkehr zu Arbeit\/Schule oder einem selbstst\u00e4ndigen Leben zu unterst\u00fctzen.  Dar\u00fcber hinaus haben kleine Studien des neurofunktionellen Ansatzes gezeigt, dass dies der einzige Ansatz ist, der nachweislich funktionelle F\u00e4higkeiten bei Personen viele Jahre nach SHT verbessert.[11][12]  In der Berufssprache der Ergotherapeuten wird der neurofunktionelle Ansatz als Bezugsrahmen und berufsbasierter Ansatz beschrieben.Angewandte Verhaltensanalyse[edit]In j\u00fcngerer Zeit hat Gordon Muir Giles \u00fcber Interventionen f\u00fcr Personen mit erworbenen neurologischen Beeintr\u00e4chtigungen und Verhaltensst\u00f6rungen berichtet.  Ab den 1980er Jahren wurden angewandte Verhaltensanalyseprinzipien f\u00fcr den Einsatz bei Personen mit SHT eingef\u00fchrt.  In den sp\u00e4ten 1990er Jahren wurde jedoch erkannt, dass bis zu einem Drittel der Personen mit SHT und Verhaltensst\u00f6rung nicht in der Lage waren, Standardverhaltensinterventionen anzuwenden.[13][14][15]  Nicht-aversive Ans\u00e4tze zur Verhaltensst\u00f6rung nach SHT stimmen mit Konzepten der psychiatrischen Rehabilitation und positiven Verhaltensunterst\u00fctzungen in der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung \u00fcberein, wurden jedoch unabh\u00e4ngig davon entwickelt.  Die Interventionen betonen eine Philosophie der Normalisierung, des Respekts, der Nicht-Konfrontation, des positiven Engagements, der Unterst\u00fctzung sowie der Entwicklung von funktionellen und verhaltensbezogenen F\u00e4higkeiten.  Der Ansatz basiert auf der Beobachtung, dass ein Gro\u00dfteil der Verhaltensfehlregulation feindselige\/reizbare Aggression und nicht instrumenteller Natur ist.  Die Interventionen versuchen, Umweltstressoren und Anstiftungen zu Aggressionen zu reduzieren und Inklusion und positives Engagement zu nutzen, um die H\u00e4ufigkeit aggressiven Verhaltens zu reduzieren.  Die Evidenz beschr\u00e4nkt sich derzeit auf kleine Proof-of-Concept-Designs und die Ans\u00e4tze wurden nicht randomisierten kontrollierten Untersuchungen unterzogen.[16][17]  Verweise[edit]^ Giles, GM, & Manchester, D. (2006).  Zwei Ans\u00e4tze zur Verhaltensst\u00f6rung nach Sch\u00e4del-Hirn-Trauma.  Journal of Head Trauma Rehabilitation, 21 (2), 168-178.^ Giles, GM, & Clark-Wilson, J. (1988).  Der Einsatz von Verhaltenstechniken im funktionellen Kompetenztraining nach schweren Hirnverletzungen.  The American Journal of Occupational Therapy, 42, 658\u2013665.^ Giles, GM, & Shore, M. (1989).  Eine schnelle Methode, um schwer hirnverletzten Erwachsenen das Waschen und Anziehen beizubringen.  Archiv f\u00fcr Physikalische Medizin und Rehabilitation, 70, 156\u2013158.^ Giles, GM, & Clark-Wilson, J. (1988).  Der Einsatz von Verhaltenstechniken im funktionellen Kompetenztraining nach schweren Hirnverletzungen.  The American Journal of Occupational Therapy, 42, 658\u2013665.^ Giles, GM, & Clark-Wilson, J. (Hrsg.).  (1993).  Rehabilitation nach Hirnverletzungen: Ein neurofunktioneller Ansatz.  San Diego: Singular.^ Giles, GM, Ridley, J., Dill, A. & Frye, S. (1997).  Eine aufeinanderfolgende Serie von hirnverletzten Erwachsenen, die mit einem Umschulungsprogramm zum Waschen und Anziehen behandelt wurden.  American Journal of Occupational Therapy, 51, 256\u2013266.^ Parish, L., & Oddy, M. (2007).  Wirksamkeit der Rehabilitation funktioneller F\u00e4higkeiten mehr als 10 Jahre nach extrem schweren Hirnverletzungen.  Neuropsychologische Rehabilitation, 17(2), 230\u2013243.^ Giles, GM (2009).  Maximierung der SHT-Rehabilitationsergebnisse mit gezielten Interventionen.  Archiv f\u00fcr Physikalische Medizin und Rehabilitation, 90(3), 530.^ Vanderploeg, RD, Collins, RC, Sigford, BJ, Date, ES, Schwab, K., Warden, D. et al.  (2006).  Praktische und theoretische \u00dcberlegungen bei der Gestaltung von Rehabilitationsstudien: Die Erfahrung der kognitiv-didaktischen vs. funktionell-erfahrungsbezogenen Behandlungsstudie DVBIC.  Journal of Head Trauma Rehabilitation, 21 (2), 179\u2013193.^ Vanderploeg, RD, Schwab, K., Walker, WC, Fraser, JA, Sigford, BJ, Date, ES, et al.  (2008).  Rehabilitation von Sch\u00e4del-Hirn-Traumata bei aktivem Milit\u00e4rpersonal und Veteranen: Defence and Veterans Brain Injury Center randomisierte kontrollierte Studie von zwei Rehabilitationsans\u00e4tzen.  Archiv f\u00fcr Physikalische Medizin und Rehabilitation, 89, 2227\u20132238.^ Giles, GM, Ridley, J., Dill, A. & Frye, S. (1997).  Eine aufeinanderfolgende Serie von hirnverletzten Erwachsenen, die mit einem Umschulungsprogramm zum Waschen und Anziehen behandelt wurden.  American Journal of Occupational Therapy, 51, 256\u2013266.^ Parish, L., & Oddy, M. (2007).  Wirksamkeit der Rehabilitation funktioneller F\u00e4higkeiten mehr als 10 Jahre nach extrem schweren Hirnverletzungen.  Neuropsychologische Rehabilitation, 17(2), 230\u2013243.^ Eames, P. (1992).  Hysterie nach Hirnverletzung.  Zeitschrift f\u00fcr Neurologie, Neurochirurgie und Psychiatrie, 55, 1046\u20131053.^ Eames, P., Cotterill, G., Kneale, TA, Storrar, AL, & Yeomans, P. (1995).  Ergebnis einer intensiven Rehabilitation nach schweren Hirnverletzungen.  Hirnverletzung, 10(9), 631\u2013650.^ Giles & Manchester, 2006^ Giles, GM, Wager, J., Fong, L. & Waraich, BS (2005).  Zwanzigmonatige Wirksamkeit eines nicht-aversiven, langfristigen und kosteng\u00fcnstigen Programms f\u00fcr Personen mit anhaltender neurologischer Verhaltensbehinderung.  Hirnverletzung, 19(10), 753-764.^ Giles, GM, Wilson, J. & Dailey, W. (2009).  Nicht-aversive Behandlung von repetitivem Fluchtverhalten bei Klienten mit schweren neuropsychiatrischen St\u00f6rungen.  Neuropsychologische Rehabilitation, 19(1), 28\u201340.Andere Quellen[edit]Baum, C. & Katz, N. (2009)Ergotherapeutischer Ansatz zur Beurteilung der Beziehung zwischen Kognition und Funktion.  In TD Marcotte & I. Grant (Hrsg.), Neuropsychology of daily working (S. 62\u201389).  New York: Guilford PressKatz, N. (2005).  Kognition und Beruf \u00fcber die Lebensspanne: Interventionsmodelle in der Ergotherapie.  Bethesda, MD: AOTA Press.Yuen, HK (1994).  Neurofunktioneller Ansatz zur Verbesserung der Selbstversorgungsf\u00e4higkeiten bei Erwachsenen mit Hirnsch\u00e4den.  Ergotherapie in der psychischen Gesundheit 12: 31\u201345."},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki25\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki25\/2021\/11\/30\/gordon-muir-giles-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Gordon Muir Giles \u2013 Wikipedia"}}]}]