[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/2020\/11\/26\/tertiarbildung-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/2020\/11\/26\/tertiarbildung-wikipedia\/","headline":"Terti\u00e4rbildung – Wikipedia","name":"Terti\u00e4rbildung – Wikipedia","description":"before-content-x4 Fortgeschrittenes Bildungsniveau, normalerweise f\u00fcr Erwachsene Die Studierenden besuchen eine Vorlesung an einer Hochschule: der Technischen Universit\u00e4t Helsinki after-content-x4 Terti\u00e4re","datePublished":"2020-11-26","dateModified":"2020-11-26","author":{"@type":"Person","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/author\/lordneo\/#Person","name":"lordneo","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/author\/lordneo\/","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/44a4cee54c4c053e967fe3e7d054edd4?s=96&d=mm&r=g","height":96,"width":96}},"publisher":{"@type":"Organization","name":"Enzyklop\u00e4die","logo":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki4\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/download.jpg","width":600,"height":60}},"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/8\/86\/Mathematics_lecture_at_the_Helsinki_University_of_Technology.jpg\/245px-Mathematics_lecture_at_the_Helsinki_University_of_Technology.jpg","url":"https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/8\/86\/Mathematics_lecture_at_the_Helsinki_University_of_Technology.jpg\/245px-Mathematics_lecture_at_the_Helsinki_University_of_Technology.jpg","height":"184","width":"245"},"url":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/2020\/11\/26\/tertiarbildung-wikipedia\/","wordCount":5199,"articleBody":"     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});before-content-x4Fortgeschrittenes Bildungsniveau, normalerweise f\u00fcr Erwachsene  Die Studierenden besuchen eine Vorlesung an einer Hochschule: der Technischen Universit\u00e4t Helsinki       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Terti\u00e4re Bildung, auch bezeichnet als drittes Level, dritter Abschnitt oder post-sekund\u00e4re Ausbildungist das Bildungsniveau nach Abschluss der Sekundarstufe.  Die Weltbank definiert beispielsweise die Hochschulbildung als Einbeziehung von Universit\u00e4ten sowie Handelsschulen und -hochschulen.[1]Unter Hochschulbildung versteht man die Grund- und Aufbaustudienausbildung, w\u00e4hrend die berufliche Bildung \u00fcber die Sekundarstufe hinaus als bekannt ist Weiterbildung im Vereinigten K\u00f6nigreich oder unter der Kategorie Weiterbildung in den Vereinigten Staaten.Die terti\u00e4re Ausbildung gipfelt in der Regel im Erhalt von Zertifikaten, Diplomen oder akademischen Abschl\u00fcssen.       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Die UNESCO erkl\u00e4rte, dass sich die terti\u00e4re Bildung auf Lernbem\u00fchungen in speziellen Bereichen konzentriert.  Es umfasst akademische und berufliche Hochschulbildung.[2]Der Weltentwicklungsbericht 2019 der Weltbank \u00fcber die Zukunft der Arbeit[3]  argumentiert, dass angesichts der Zukunft der Arbeit und der zunehmenden Rolle der Technologie in Wertsch\u00f6pfungsketten die Hochschulbildung f\u00fcr die Arbeitnehmer f\u00fcr den Wettbewerb auf dem Arbeitsmarkt noch relevanter wird.Table of ContentsGlobaler Fortschritt[edit]Kritik[edit]Einfluss auf Ansichten[edit]In Gro\u00dfbritannien[edit]In Australien[edit]In den Vereinigten Staaten von Amerika[edit]In der Europ\u00e4ischen Union[edit]In Frankreich[edit]In Afrika[edit]In Nigeria[edit]In Japan[edit]Geschichte der Sonderschulen[edit]Siehe auch[edit]Quellen[edit]Verweise[edit]Zitate[edit]Externe Links[edit]Globaler Fortschritt[edit]         (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Prozentsatz der 25- bis 29-J\u00e4hrigen, die mindestens vier Jahre Hochschulbildung abgeschlossen haben, nach Wohlstand, ausgew\u00e4hlte L\u00e4nder, 2008-2014Das terti\u00e4re Bildungssystem wird in den n\u00e4chsten 10 Jahren weiter ausgebaut.  Weltweit stieg die Bruttoeinschulungsquote im Terti\u00e4rbereich von 19% im Jahr 2000 auf 38% im Jahr 2017, wobei die Einschulungsquote der Frauen die der M\u00e4nner um 4 Prozentpunkte \u00fcberstieg.[4]Die Bruttoeinschreibungsquote im Terti\u00e4rbereich reicht von 9% in L\u00e4ndern mit niedrigem Einkommen bis zu 77% in L\u00e4ndern mit hohem Einkommen, in denen nach einem raschen Wachstum in den 2000er Jahren in den 2010er Jahren ein Plateau erreicht wurde.[4]Bis 2030 wird der gr\u00f6\u00dfte Anstieg der Einschreibungsquoten im Terti\u00e4rbereich in L\u00e4ndern mit mittlerem Einkommen erwartet, in denen er 52% erreichen wird.  Ziel 4 f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (SDG 4) verpflichtet die L\u00e4nder, M\u00f6glichkeiten f\u00fcr lebenslanges Lernen f\u00fcr alle bereitzustellen, einschlie\u00dflich der Hochschulbildung.[4]Dieses Engagement wird durch den globalen Indikator f\u00fcr Ziel 4.3 im Ziel 4 f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (SDG 4) \u00fcberwacht, der die Teilnahmequote von Jugendlichen und Erwachsenen an formaler und nicht formaler Bildung und Ausbildung in den letzten 12 Monaten misst, sei es f\u00fcr die Arbeit oder f\u00fcr die Arbeit Nichtarbeitszwecke.[4]Kritik[edit]Einige Hochschulen wurden kritisiert, weil sie die Klasseninflation zugelassen oder aktiv gef\u00f6rdert haben.[5][6]  Dar\u00fcber hinaus behaupten einige Wissenschaftler, dass das Angebot an Absolventen in einigen Studienbereichen die Nachfrage nach ihren F\u00e4higkeiten \u00fcbersteigt, was die Arbeitslosigkeit von Absolventen, Unterbesch\u00e4ftigung und Glaubw\u00fcrdigkeit versch\u00e4rft.[7][8]Einfluss auf Ansichten[edit]Absolventen des Terti\u00e4rbereichs haben wahrscheinlich andere Weltanschauungen und moralische Werte als Nicht-Absolventen.  Untersuchungen zeigen, dass Absolventen eher libert\u00e4re Prinzipien haben und sich weniger an soziale Hierarchien halten.  Absolventen neigen auch eher zur kulturellen und ethnischen Vielfalt und \u00e4u\u00dfern sich positiver gegen\u00fcber Minderheiten.  F\u00fcr internationale Beziehungen bevorzugen Absolventen eher Offenheit und unterst\u00fctzen Ma\u00dfnahmen wie Freihandel, offene Grenzen, die Europ\u00e4ische Union und liberalere Ma\u00dfnahmen in Bezug auf internationale Migration.[9]In Gro\u00dfbritannien[edit]Der Begriff “terti\u00e4re Bildung” entspricht dem globalen Begriff “Hochschulbildung”.  Seit den 1970er Jahren bezeichnen sich spezialisierte FE-Hochschulen jedoch als “terti\u00e4re Hochschulen”, obwohl sie Teil des Sekundarschulprozesses sind.  Diese Einrichtungen bieten neben Berufskursen auch Kurse wie Abitur an, die den Aufstieg zur Hochschule erm\u00f6glichen.  In einigen Bereichen, in denen Schulen nicht allgemein die sechste Klasse anbieten, fungieren “terti\u00e4re Hochschulen” sowohl als Hochschule der sechsten Klasse als auch als allgemeines FE-College.Im Gegensatz zu Colleges der sechsten Klasse schlie\u00dfen sich die Mitarbeiter eher den Gewerkschaften der Dozenten als der Lehrer an.Im Rahmen der Dezentralisierung im Vereinigten K\u00f6nigreich wird die Bildung in England, Wales, Nordirland und Schottland getrennt verwaltet.  2018 nahm die walisische Regierung den Begriff “terti\u00e4re Bildung” an, um sich auf die Bildung und Ausbildung nach 16 Jahren in Wales zu beziehen.[10]In Australien[edit]Innerhalb Australiens bezieht sich “terti\u00e4re Bildung” auf das Weiterstudium nach einem Hochschulabschluss.  Es bezieht sich auch auf jede Ausbildung, die ein Sch\u00fcler nach der letzten Schulpflicht erh\u00e4lt, die im Alter von 17 Jahren in Australien stattfindet.  Zu den Optionen f\u00fcr die Hochschulbildung geh\u00f6ren Universit\u00e4ts-, technische und Weiterbildungsm\u00f6glichkeiten oder private Universit\u00e4ten.In den Vereinigten Staaten von Amerika[edit]  Das Hochschulsystem in den Vereinigten Staaten wird von jedem Staat unabh\u00e4ngig dezentralisiert und reguliert[11]  Die Akkreditierer spielen eine Schl\u00fcsselrolle bei der Sicherstellung, dass die Institute Mindeststandards erf\u00fcllen.  Es ist gro\u00df und vielf\u00e4ltig mit privat verwalteten Institutionen und Institutionen, die im Besitz von staatlichen und lokalen Regierungen sind und von diesen betrieben werden.  Einige private Einrichtungen sind religi\u00f6sen Organisationen angeschlossen, w\u00e4hrend andere weltlich sind und sich zwischen einigen Dutzend und Zehntausenden von Studenten einschreiben.  Kurz gesagt, es gibt eine Vielzahl von Optionen, die h\u00e4ufig lokal festgelegt werden.  Das US-Bildungsministerium bietet ein breites Spektrum der Hochschulbildung und detaillierte Informationen zur Bildungsstruktur des Landes, zu Akkreditierungsverfahren und zu Verbindungen zu staatlichen sowie f\u00f6deralen Beh\u00f6rden und Einrichtungen.[12]Die Carnegie-Klassifikation von Hochschulen bietet einen Rahmen f\u00fcr die Klassifizierung von US-amerikanischen Hochschulen und Universit\u00e4ten auf verschiedene Arten.[13]  Die US-amerikanische Hochschulbildung umfasst auch verschiedene gemeinn\u00fctzige Organisationen, die die berufliche Entwicklung von Personen im Bereich der Hochschulbildung f\u00f6rdern und dazu beitragen, das Bewusstsein f\u00fcr verwandte Themen wie internationale Studentendienste und die vollst\u00e4ndige Internationalisierung des Campus zu sch\u00e4rfen.[14][15]In der Europ\u00e4ischen Union[edit]Obwohl die Hochschulbildung in der EU die Universit\u00e4t umfasst, kann sie von Land zu Land unterschiedlich sein.In Frankreich[edit]Nach dem Besuch des Kindergartens (Franz\u00f6sisch: \u00e9cole maternelle), der Grundschule (Franz\u00f6sisch: \u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire), der Mittelschule (Franz\u00f6sisch: coll\u00e8ge) und des Gymnasiums (Franz\u00f6sisch: lyc\u00e9e) kann ein Sch\u00fcler die Universit\u00e4t besuchen, aber auch einen Zwischenstopp einlegen dieser Punkt.In Afrika[edit]In Nigeria[edit]  Terti\u00e4re Bildung bezieht sich auf postsekund\u00e4re Bildung an Universit\u00e4ten (staatlich oder privat finanziert), Monotechnik, Polytechnik und P\u00e4dagogischen Hochschulen.  Nach Abschluss einer Sekundarstufe k\u00f6nnen sich die Studierenden an einer Hochschule einschreiben oder eine Berufsausbildung erwerben.  Die Sch\u00fcler m\u00fcssen an der JAMB (Joint Admissions and Matriculation Board Entrance Examination) sowie der SSCE (Secondary School Certificate Examination) oder der GCE (Second Certificate Examination) teilnehmen und unterschiedliche Mindestpunktzahlen erreichen, um an einer Hochschule zugelassen zu werden.[16]In Japan[edit]Die 4. und 5. Klasse der Fachhochschulen und Fachhochschulen fallen in diese Kategorie.Technische Hochschulen werden durch den 1. Artikel des Bildungsgesetzes in Japan sowie Universit\u00e4ten und Junior-Hochschulen bereitgestellt, die sehr oft als Hochschule f\u00fcr zwei Jahre bezeichnet werden, aber spezielle Ausbildungshochschulen werden durch den 124. Artikel des Gesetzes als Kategorie von spezielle Ausbildungsschulen.  Beide sind regul\u00e4re Bildungsorganisationen, aber spezielle Ausbildungsst\u00e4tten sind keine “Schulen” im Sinne des Gesetzes.  Sie sind au\u00dferdem nicht in der Hochschulbildung.Sch\u00fcler, die eine Realschule abschlie\u00dfen, k\u00f6nnen eine technische Hochschule besuchen, aber die 1., 2. und 3. Klasse sind in der Sekundarstufe und aus diesem Artikel heraus.  Das College of Technology ist ein spezielles Bildungssystem, in dem sich Sekundar- und Terti\u00e4rbildung vermischen.  Absolventen der Schule entsprechen Absolventen eines Junior College.W\u00e4hrend spezielle Ausbildungsst\u00e4tten gesetzlich keine “Schulen” sind, sind sie Schulen in der \u00d6ffentlichkeit.  Die meisten Kurse dauern zwei Jahre, einige haben jedoch ein-, drei- oder vierj\u00e4hrige Kurse.  Absolventen von Kursen mit einer Laufzeit von mehr als zwei Jahren entsprechen Absolventen von Junior Colleges, und Absolventen eines Kurses mit einer Laufzeit von vier Jahren k\u00f6nnen in den letzten Jahren an einem Graduiertenkurs einer Universit\u00e4t teilnehmen.Geschichte der Sonderschulen[edit]Sonderschulen wurden durch das derzeitige Bildungsgesetz in verschiedene Schulen aufgenommen, als es 1947 durchgesetzt wurde. Der 83. Artikel des Gesetzes sah dies vor und sie waren zweifellos verschieden.Da verschiedene Schulen Bildungsorganisationen umfassten, die einige Male in der Woche Unterricht hatten, waren einige Bildungsorganisationen, einschlie\u00dflich sp\u00e4terer Sonderschulen, mit dem System unzufrieden.  Dar\u00fcber hinaus gab es viele Probleme, weil sie verschieden waren.Einige Bildungseinrichtungen, die durch eine bestimmte Bedingung autorisiert wurden, wurden mit der Gesetzesreform am 1. Januar 1957 zu verschiedenen Schulen, befanden sich jedoch noch im Verschiedenes-System.  Das Gesetz hat seit der Reform nicht mehr auf viele andere Bildungsorganisationen Anwendung gefunden.Es gab verschiedene Stile, w\u00e4hrend das Gesetz dies erlaubte: zum Beispiel Schulen, die \u00fcber Bildungshintergr\u00fcnde berichten, und solche ohne Bestimmungen dar\u00fcber.  Es gibt immer noch viele Probleme und im Januar 1976 wurden spezielle Ausbildungsschulen eingerichtet. Sie umfassen drei Kurse: postsekund\u00e4re, sekund\u00e4re und allgemeine Kurse.  Schulen mit dem postsekund\u00e4ren Kurs f\u00fcr Absolventen, die h\u00f6here Schulen abschlie\u00dfen, und Personen mit gleichem Bildungshintergrund werden als spezielle Ausbildungsst\u00e4tten bezeichnet.  Der Kurs der Sekundarstufe II ist der f\u00fcr Absolventen von Realschulen und jeder kann an dem allgemeinen Kurs teilnehmen.  Letzteres befindet sich in der N\u00e4he der verschiedenen Schulen.Absolventen von Sonderschulen seit 1994 k\u00f6nnen ein Diplom erhalten.  Das Gesetz sieht im Gegensatz zum Grundschulabschluss, den Absolventen von Fachhochschulen erwerben k\u00f6nnen, kein Diplom vor, sondern ist auch ein \u00f6ffentlicher Abschluss.Siehe auch[edit]Quellen[edit] Dieser Artikel enth\u00e4lt Text aus einer kostenlosen Inhaltsarbeit.  Lizenziert unter CC BY-SA 3.0 IGO.  Text entnommen aus #CommitToEducation, 35, UNESCO, UNESCO.  UNESCO. Weitere Informationen zum Hinzuf\u00fcgen von offenem Lizenztext zu Wikipedia-Artikeln finden Sie auf dieser Seite mit Anleitungen.  Informationen zur Wiederverwendung von Text aus Wikipedia finden Sie unter die Nutzungsbedingungen.Brick, Jean (2006).  “Was ist akademische Kultur?” Akademische Kultur: Ein Leitfaden f\u00fcr Studenten zum Studium an der Universit\u00e4t.  Sydney, NSW: Nationales Zentrum f\u00fcr Unterricht und Forschung in englischer Sprache.  S. 1\u201310.  ISBN 978-1-74138-135-1.Verweise[edit]Zitate[edit]^ “Terti\u00e4re Bildung”. Weltbank.  Abgerufen 9. Dezember 2017.^ “Terti\u00e4re Bildung (ISCED Level 5 bis 8)”. uis.unesco.org.  Abgerufen 2. Juli 2018.^ Weltbank-Weltentwicklungsbericht 2019: Der Wandel der Arbeit.^ ein b c d #CommitToEducation.  UNESCO.  2019. ISBN 978-92-3-100336-3.^ Gunn, Andrew;  Kapade, Priya (25. Mai 2018), Die Inflationsdebatte auf Universit\u00e4tsniveau wird global, University World Newsabgerufen 23. Juni 2019, Der Benotungsprozess wurde beeintr\u00e4chtigt, da die Universit\u00e4ten Anreize erhalten, die Anforderungen ihrer Kunden zu erf\u00fcllen und mehr Studenten mit Bestnoten zu promovieren, um ihr institutionelles Ranking zu verbessern.^ Baker, Simon (28. Juni 2018). “Ist die Inflationsrate ein weltweiter Trend?”. Die Weltrangliste der Universit\u00e4ten.  Times Higher Education.  Abgerufen 23. Juni 2019. Abteilungen, in denen die Einschreibungen zur\u00fcckgingen, standen unter dem Druck, ihre Benotungspraktiken zu lockern, um ihre Kurse attraktiver zu machen, was zu einem “Wettr\u00fcsten” bei der Klasseninflation f\u00fchrte.^ Coates, Ken;  Morrison, Bill (2016), Traumfabriken: Warum Universit\u00e4ten die Krise der Jugendjobs nicht l\u00f6sen, Toronto: Dundurn Books, p.  232, ISBN 9781459733770^ Brown, Phillip;  Lauder, Hugh;  Ashton, David (2012), “Die globale Auktion: Die gebrochenen Versprechen von Bildung, Arbeit und Einkommen”, Internationale \u00dcberpr\u00fcfung der Bildung, Oxford University Press, 57 (5\u20136): 208, Bibcode:2011IREdu..57..785A, doi:10.1007 \/ s11159-011-9242-8, ISBN 9780199926442, S2CID 153328528^ Ford, Robert;  Jennings, Will (2020). “Die sich wandelnde Spaltungspolitik Westeuropas”. Jahresr\u00fcckblick Politikwissenschaft. 23: 295\u2013314.  doi:10.1146 \/ annurev-polisci-052217-104957.^ “Walisische Regierung | Schriftliche Erkl\u00e4rung – Gemeinwohl und ein wohlhabendes Wales – N\u00e4chste Schritte”. gov.wales.  Abgerufen 7. Juni 2018.^ http:\/\/www.caichildlaw.org\/Misc\/Information_statebystate.pdf^ “Homepage des Nationalen Zentrums f\u00fcr Bildungsstatistik (NCES), Teil des US-Bildungsministeriums”. nces.ed.gov.  Abgerufen 2. Juli 2018.^ “IU-Forschungszentrum zur Unterbringung der Carnegie-Klassifikation von Hochschulen | Carnegie-Stiftung zur F\u00f6rderung der Lehre”. Carnegie Foundation zur F\u00f6rderung der Lehre.  7. Oktober 2014.  Abgerufen 2. Juli 2018.^ “US-Hochschulbildung verstehen”. BildungUSA.  8. Januar 2015.  Abgerufen 2. Juli 2018.^ “Der amerikanische Bildungsrat”. www.acenet.edu.  Abgerufen 2. Juli 2018.^ “6 Anforderungen, die Sie erf\u00fcllen m\u00fcssen, um an h\u00f6heren Institutionen zugelassen zu werden”. Puls Nigeria.  17. Januar 2018.  Abgerufen 17. Dezember 2019.Externe Links[edit]     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki3\/2020\/11\/26\/tertiarbildung-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Terti\u00e4rbildung – Wikipedia"}}]}]