[{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BlogPosting","@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki8\/2020\/12\/21\/robert-karplus-wikipedia\/#BlogPosting","mainEntityOfPage":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki8\/2020\/12\/21\/robert-karplus-wikipedia\/","headline":"Robert Karplus – Wikipedia","name":"Robert Karplus – Wikipedia","description":"before-content-x4 Robert Karplus (23. Februar 1927 – 20. 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Februar 1927 – 20. M\u00e4rz 1990) war ein theoretischer Physiker und f\u00fchrend auf dem Gebiet des naturwissenschaftlichen Unterrichts.[1]       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Table of ContentsFr\u00fchen Lebensjahren[edit]Fr\u00fche Karriere in der Physik[edit]Familienleben[edit]Zweite Karriere im naturwissenschaftlichen Unterricht[edit]Sp\u00e4teres Leben[edit]Termine, Ehrungen und Auszeichnungen sowie B\u00fccher[edit]Termine[edit]Ehren und Auszeichnungen[edit]B\u00fccher[edit]Verweise[edit]Fr\u00fchen Lebensjahren[edit]Robert Karplus wurde in Wien geboren, wo er bis zur deutschen Besetzung \u00d6sterreichs 1938 lebte. Er wanderte mit seiner Mutter und seinem Bruder aus, um dem Land zu entkommen Anschluss.  Nach einem sechsmonatigen Aufenthalt in der Schweiz zog die Familie in die USA und lie\u00df sich in der Region Boston nieder.  Er trat 1943 in die Harvard University ein und promovierte im Alter von 21 Jahren.  Seine Diplomarbeit unter E. Bright Wilson befasste sich mit Mikrowellenspektroskopie und umfasste sowohl experimentelle als auch theoretische Arbeiten.  Er wurde von denen, mit denen er zusammengearbeitet hatte, f\u00fcr seine Brillanz, Originalit\u00e4t, Energie und fr\u00f6hliche, positive Einstellung anerkannt.Sein Gro\u00dfvater, Johann Paul Karplus (1866-1936) war ein hochgelobter Professor f\u00fcr Psychiatrie an der Universit\u00e4t Wien.[2]  Er ist durch Heirat Neffe des ber\u00fchmten Soziologen, Philosophen und Musikwissenschaftlers Theodor W. Adorno und Gro\u00dfneffe des Physikers Robert von Lieben.  Sein Bruder ist der Nobelpreistr\u00e4ger Martin Karplus, ein Harvard-Chemiker.       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Fr\u00fche Karriere in der Physik[edit]Nach Abschluss seiner Ausbildung arbeitete Karplus am Institute for Advanced Study in Princeton, wo er sich f\u00fcr die sich entwickelnde, aber noch nicht getestete Theorie der Quantenelektrodynamik (QED) interessierte.  Das magnetische Moment des Elektrons war durch eine Vielzahl von Experimenten sehr genau bestimmt worden, aber die besten theoretischen Berechnungen dieser Gr\u00f6\u00dfe, basierend auf der Quantenmechanik, waren ernsthaft im Widerspruch zu den experimentellen Ergebnissen.  Unter Physikern bestand gro\u00dfes Interesse daran, zu wissen, ob eine auf QED basierende Berechnung mit den experimentellen Ergebnissen \u00fcbereinstimmen w\u00fcrde oder nicht, aber aufgrund der Mehrdeutigkeiten und Komplexit\u00e4t von QED war bisher niemand in der Lage gewesen, eine solche Berechnung durchzuf\u00fchren.  Karplus berechnete in Zusammenarbeit mit Norman Kroll mit QED den Wert des magnetischen Moments des Elektrons.  Dies war eine \u00e4u\u00dferst schwierige Berechnung, die von beiden M\u00e4nnern mehr als ein Jahr intensiver Anstrengung erforderte.  Die \u00dcbereinstimmung zwischen ihrem Ergebnis und den experimentellen Messungen war die erste dramatische Best\u00e4tigung der QED.Karplus setzte seine Arbeit \u00fcber 10 Jahre auf h\u00f6chstem Niveau in der theoretischen Physik fort, von 1950 bis 1954 in Harvard und dann an der University of California in Berkeley, und ver\u00f6ffentlichte 50 Forschungsarbeiten, haupts\u00e4chlich in QED, aber auch in anderen Bereichen der Physik, einschlie\u00dflich der Hall-Effekt, Van-Allen-Strahlung und kosmische Strahlung.  Er genoss auch die experimentelle Arbeit, untersuchte die Chemie von Sofortbildern der Landkamera und baute eine experimentelle Germaniumreinigungs-Montagelinie f\u00fcr Transistoren auf.  Seine Arbeit mit JM Luttinger, Hall-Effekt in der Ferromagnetik[3]  hat \u00fcber 1100 Zeitschriftenzitate.Familienleben[edit]1948 heiratete Karplus Elizabeth Frazier, die er in einer internationalen Volkstanzgruppe kennengelernt hatte, die er in Harvard organisiert hatte.  Sie hatten sieben Kinder, die zwischen 1950 und 1962 geboren wurden. Als das \u00e4lteste Kind, Beverly, 7 Jahre alt war, nahm Karplus ihre Einladung an, ihrer dritten Klasse mit der Wimshurst-Maschine, die er von seinem Gro\u00dfvater geerbt hatte, eine naturwissenschaftliche Lektion \u00fcber Elektrizit\u00e4t zu erteilen.  W\u00e4hrend die Kinder die Demonstration genossen, war der Unterricht leider eine konzeptionelle Katastrophe.  Dies regte Karplus an, dar\u00fcber nachzudenken, wie man Wissenschaft besser unterrichten kann, und als die anderen Kinder in die Schule kamen, besuchte er ihre Klassen weiterhin auf “Show and Tell” -Basis mit verschiedenen wissenschaftlichen Experimenten oder Demonstrationen.  Im Gespr\u00e4ch mit seinen Kindern und ihren Klassenkameraden interessierte er sich zunehmend f\u00fcr das Lernen, Denken und die Entwicklung wissenschaftlicher Konzepte f\u00fcr Kinder.Zweite Karriere im naturwissenschaftlichen Unterricht[edit]Innerhalb weniger Jahre hatte Karplus seine Karriere ge\u00e4ndert – von der theoretischen Physik \u00fcber die Erforschung des naturwissenschaftlichen und mathematischen Lernens bis hin zum Lehrplanentwickler.  Karplus lernte schnell, was bereits \u00fcber die Entwicklung des Denkens und Denkens bekannt war, und studierte verschiedene Psychologen, insbesondere Jean Piaget.  Bezeichnenderweise begann Karplus auch sofort, seine eigenen Fragen zum Denken von Kindern zu generieren, Beweise zu sammeln und seine eigenen Interpretationen und Erkl\u00e4rungen dessen zu entwickeln, was er beobachtete.       (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4Karplus ‘neue Leidenschaft fiel zuf\u00e4llig mit der Post-Sputnik-Welle der Bem\u00fchungen zusammen, die US-amerikanische naturwissenschaftliche Bildung zu verbessern.  Ab Ende der 50er Jahre widmeten sich viele andere Wissenschaftler auch dem naturwissenschaftlichen Unterricht und den Schulen, aber Karplus war von Anfang an f\u00fchrend auf der Grundstufe.  Urspr\u00fcnglich gab es bei der National Science Foundation (NSF) erhebliche Zur\u00fcckhaltung bei der Finanzierung von naturwissenschaftlichen Lehrplanprojekten auf der Grundstufe. Dies wurde jedoch 1959 \u00fcberwunden, als Karplus und drei Kollegen den ersten von vielen NSF-Zusch\u00fcssen zur Verbesserung der wissenschaftlichen Inhalte an der Grundstufe.  Diese Arbeit entwickelte sich zu einer monumentalen 15-j\u00e4hrigen Anstrengung, die als Science Curriculum Improvement Study (SCIS) bezeichnet wird.  Unter der Leitung von Karplus und Herbert D. Thier wurde SCIS zu einem umfassenden, vollst\u00e4ndig getesteten, praktischen Laborprogramm in den Bereichen Physik und Biologie f\u00fcr die Klassen K-6.Robert Karplus erkannte, wie wichtig es ist, die SCIS-Materialien f\u00fcr Elementarwissenschaften in einen systematischen Unterrichtsprozess umzuwandeln, der es den Lehrern erm\u00f6glicht, diese Materialien erfolgreich zu nutzen und den Sch\u00fclern das Lernen und Genie\u00dfen von Naturwissenschaften zu erm\u00f6glichen.  Zusammen mit anderen entwickelte er die Lernstrategie f\u00fcr den Lernzyklus.Karplus erweiterte Piagets Theorie auf Studenten und Erwachsene;  Piagets Theorie umfasste vier Stufen, und er hatte das Denken der Kinder sehr detailliert dokumentiert und festgestellt, dass die meisten Kinder mit etwa 16 Jahren den \u00dcbergang von der 3. Stufe (konkrete Operationen) zur 4. Stufe (abstraktes Denken) vollzogen.  Karplus erweiterte jedoch Piagets Methodik auf \u00e4ltere Gruppen und stellte fest, dass viele dieser Personen wichtige L\u00fccken in ihrer F\u00e4higkeit hatten, abstraktes Denken zur L\u00f6sung wissenschaftlicher, logischer und mathematischer Probleme zu verwenden.  Sein ber\u00fchmtester Test f\u00fcr proportionales Denken war der Mr. Tall-Mr.  Kurzes Problem.  Karplus untersuchte und dokumentierte weiter die Details des Denkens von Studenten und Erwachsenen, als sie sich mit den Problemen dieses kritischen intellektuellen \u00dcbergangs auseinandersetzten, und stellte fest, dass viele der Probleme und Probleme, die er, Piaget und andere als kritisch f\u00fcr j\u00fcngere Studenten entdeckt hatten, waren immer noch relevant f\u00fcr \u00e4ltere Menschen, insbesondere wenn sie versuchten, ein Problem in einer f\u00fcr sie neuen Disziplin zu l\u00f6sen.1977 wurde Karplus zum Pr\u00e4sidenten der American Association of Physics Teachers (AAPT) gew\u00e4hlt, und 1978 verlieh ihm die National Science Teachers Association das Citation for Distinguished Service f\u00fcr den naturwissenschaftlichen Unterricht.  Karplus war von 1978 bis 1980 Vorsitzender der Graduiertengruppe f\u00fcr naturwissenschaftlichen und mathematischen Unterricht (SESAME). 1980 erhielt er die h\u00f6chste Auszeichnung des AAPT, die Oersted-Medaille, “f\u00fcr seine zahlreichen Beitr\u00e4ge zum Physikunterricht auf allen Ebenen und insbesondere f\u00fcr seine Arbeit bei der Aufdeckung der Implikationen f\u00fcr den Physikunterricht der Forschung in der Entwicklung des Denkens. ”  Karplus wurde 1980 zum Dekan der UC Berkeley Graduate School of Education ernannt. Der renommierte Karplus-Preis f\u00fcr chemische Physik in Harvard ist nach ihm benannt.Sp\u00e4teres Leben[edit]Im Juni 1982 erlitt Karplus beim Joggen am Green Lake in Seattle, Washington, einen schweren Herzstillstand, der seine akademische Karriere beendete.  Nach achtj\u00e4hriger Krankheit starb er am 20. M\u00e4rz 1990.Termine, Ehrungen und Auszeichnungen sowie B\u00fccher[edit]Termine[edit]1948-50 FB Jewett Fellow, Institut f\u00fcr fortgeschrittene Studien, Princeton University1950-54 Assistenzprofessor f\u00fcr Physik an der Harvard University1954-58 Au\u00dferordentlicher Professor f\u00fcr Physik an der University of California in Berkeley1958-1982 Professor f\u00fcr Physik an der University of California in Berkeley1960-61 Guggenheim Fellow und Fulbright Research Grantee1962-63 Gastprofessor an der University of Maryland1969-1982 Assoziierter Direktor, Lawrence Hall of Science1973-74 Guggenheim Fellow und Gastprofessor am MIT1961-77 Direktor, Studie zur Verbesserung des wissenschaftlichen Lehrplans1975-1982 Direktor des Intellectual Development Project1976-77 Stellvertretender Direktor der Lawrence Hall of Science1976-1979 Direktor des CAUSE-Projekts1978-1980 Vorsitzender der Graduiertengruppe f\u00fcr naturwissenschaftlichen und mathematischen Unterricht (SESAME)1980 Dekan der School of Education der University of California in Berkeley (1)(1) Er trat innerhalb weniger Wochen als Dekan zur\u00fcck, als klar wurde, dass er keine \u00c4nderungen vornehmen durfte, die er f\u00fcr notwendig hielt.Ehren und Auszeichnungen[edit]Fellow der American Physical SocietyDistinguished Service Citation, Amerikanische Vereinigung der Physiklehrer, 1972Preis der National Science Teachers Association f\u00fcr herausragenden Dienst am naturwissenschaftlichen Unterricht, 1978Pr\u00e4sident der American Association of Physics Teachers, 1977Ehrentitel, Doktor der Philosophie, Universit\u00e4t G\u00f6teborg, 1980Oersted-Medaille, American Association of Physics Teachers, 1981B\u00fccher[edit]R. Karplus und HD Thier., Ein neuer Blick auf die Wissenschaft der Grundschule.  Chicago: Rand McNally und Co., 1967.R. Karplus, Einf\u00fchrungsphysik: Ein Modellansatz.  WA Benjamin, New York, 1969;  Neuauflage 2003 von Fernand Brunschwig (Herausgeber), Captains Engineering Services (Herausgeber).[4]R. Karplus (Hrsg.), Physik und Mensch, WA Benjamin, Inc., New York, 1970.Verweise[edit]     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});after-content-x4"},{"@context":"http:\/\/schema.org\/","@type":"BreadcrumbList","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki8\/#breadcrumbitem","name":"Enzyklop\u00e4die"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@id":"https:\/\/wiki.edu.vn\/wiki8\/2020\/12\/21\/robert-karplus-wikipedia\/#breadcrumbitem","name":"Robert Karplus – Wikipedia"}}]}]