Jean Piaget-ウィキペディア、無料​​百科事典

ジャン・ピアジェ （1896年8月9日にNeuchâtelで生まれ、1980年9月16日にジュネーブで亡くなりました） – スイスの心理学者、生物学者、認識学者。

1918年に彼は生物学の博士号を擁護し、1921年にジュネーブのルソー研究所で児童心理学の分野で研究を始めました。その後まもなく、彼は科学思想歴史省を引き継ぎ、1929年に実験心理学部を引き継ぎました。ノイカテル、ローザンヌ、パリの子供の心理学の哲学と社会学の教授。教育科学研究所および国際教育局（Ibe-Unesco）のディレクター。 1955年から、学際的な国際遺伝認識論センターの主催者兼ディレクター。ジュネーブ大学の教育心理学教授。

主に認知発達の理論で知られており、子供の心について考える方法に革命をもたらしました。

• フェーズ1- [0〜2歳] 感覚運動 – 子どもたちは感覚を通して学ぶ、彼らの世界は肉体的な経験です。この年齢の子供は、被験者の安定性を持っています。つまり、たとえば、母が別の部屋に行くとき、それはまだ存在します。視界から消えるものは存在しなくなります。子供はエゴセントリックです。
• フェーズ2- [2〜6歳] 術前 – 子どもたちは想像力を活性化しようとします。彼らは世界の非常にエゴセントリックな見方をしています（エゴセントリズムは、他の人々の視点を理解できないことを意味します）。子どもたちは、本当の非現実的なもの – ファンタジーを区別できます。
• フェーズ3- [6〜12年] 特定の操作 – 論理と代替の視点を使用すると、子供が因果化合物を理解するのに役立ちます。子どもたちは抽象的な概念に問題があります。思考はもはやエゴセントリックではありません。
• フェーズ4- [12歳から成人期まで] 正式な操作 – 子どもたちは抽象的に考え始めます。時間と空間の限界を越えることができます。

Piagetによって導入された最も重要な概念：
図、宿泊施設、同化、バランス。

• 同化 – 私たちが知っている既存のリソースに概念/認知構造を結合する。
• 宿泊施設 – 私たちに既に知られている概念/構造が環境に適応するように変更できるプロセス。

Piagetによると、これら2つの現象の間にバランスがあることが重要です。

ピアジェは、あるフェーズから他のフェーズに切り替える瞬間は個別だと信じていました。

Piaget（1954）は、人間は周囲の環境によりよく適応するために意識を使用していることを強調しました。

1958年、ワルシャワ大学は彼に名誉博士課題（マリア・魔法王道教授が宣伝）の称号を授与しました。 ^[初め] 。

彼の同僚は、ベルベル・インヘルダーとアリナ・セミスカでした。彼の指示の下で、心理学者のアネット・カルミロフ・スミスは博士論文を準備しました。

オリジナルエディション [ 編集 | コードを編集します ]

• 1937年 子供の現実の構築 、パリ：デラッハーとニストレ
• 1950年 遺伝的認識論の紹介 。 Tome I： 数学的思考 、パリのフランス大学を報道します
• 1950年 遺伝的認識論の紹介 。 Tome II： 身体的思考 、パリのフランス大学を報道します
• 1950年 遺伝的認識論の紹介 。 Tome III： 生物学的思考、心理的思考、社会思考 、パリのフランス大学を報道します
• 1965年 社会学的研究 、Droz Bookstore、ジュネーブ
• 1967年 論理と科学的知識 、パリのプレアデの百科事典
• 1967年 生物学と知識 、エディションズ・デ・ラプリエイド、パリ
• 1969年 心理学と教育学 、ゴンシエ・デノエル（coll。Mediations）、パリ
• 1970年 心理学と認識論 、ゴンシエ・デノエル（coll。Mediations）、パリ。
• 1972年 教育はどこにありますか？ 、ゴンシエ・デノエル（coll。Mediations）、パリ
• 1975年 認知構造の馬術 パリ、フランス大学をプレスする（「認知構造のバランス」）
• 1988年 教育学 、エディションズオディールジェイコブ、パリ
• 遺伝的認識論 、coll。何を知っていますか？、フランスの大学出版局、パリ

ポリッシュのエディション（セレクション） [ 編集 | コードを編集します ]