処分 – ウィキペディア、無料​​百科事典

2019-01からここに掲載された情報の一部は、検証が必要です。 この記事の議論には、何を修正すべきかについてのより詳細な情報があります。 欠陥を排除した後、この記事からテンプレート{{refine}}を削除します。

手順 – 外部環境が大きな影響を与える各ユニットで特定の精神物理学的活動を実施する生来の生来の傾向。これらは、人が特定のアクションを実行し、それらを実装できるようにする特定の条件です ^[初め] 。

動機付けと道具の性質は、読書と文学で区別されます。

動機付けの性質 （方向） – 特定の目標を達成することに焦点を当てた受信者の行動チームは、さまざまな刺激に適切に配置され、やる気があります。ユニットによって選択された動機と動機付けのプロセスは、読者がどのように操作の方向を採用するかによって異なります。

動機付けの性質は、読者の感情的な側面を形作ることに焦点を合わせています。個人の活動の方向を決定します。彼らは読書行動を開始するセールスマンと見なされます。それらは次のとおりです：

• 価値システム（深みのある読書の価値に対する信念）、
• 、
• 読書への情熱、
• 興味と読書の理想、
• 読書の必要性 ^[2] 。

動機付けの指示に基づいて、4種類の読者が際立っています。

1.読書が認識され、価値のある価値を持っている受信者。これらの側面は、読書行動の発達を最も助長します。フェルト値はユーザーの個々のニーズに関連して検証されており、認識された価値は、個人が環境の判断を読書の価値と共有する状況を説明し、同時に最初の読書体験中に、彼は読書が特定の精神的ニーズを満たすことを指摘します ^[3] 。

2.読書が認められているが感じられない価値がある読者。これは、読書行動の発達を妨害するアプローチです。

3.読書には認識されていないが価値がある受信者は、読者がテキストの役に立たないことに関して外部環境の意見を共有する状況を意味しますが、読書は捧げられ、望ましい利点を導き出し、読書のために手を伸ばす必要性を感じます。

4.読者は、読む必要性を感じず、認識しません。読者はプレッシャーの下でのみ読むか、まったく読みません。

楽器の性質 – 読書が功利主義的な目標を達成する手段である行動、SO -Called教育の取得、卒業証書、教師と上司の要件を満たす、専門的、科学的、ソーシャルワークのパフォーマンス、さまざまな実用的なタスクの解決、社会的名声の取得と参照グループの受け入れなどの生活 ^[4] 。インストゥルメンタルの処分には、本の処理に関するすべてのスキルと、それに関する知識が含まれています。これにより、読者が選択した読者の助けを借りて特定のタスクを解決できます。

機器の処分は次のとおりです。

• スキル、
• 経験、
• 習慣、
• 知識、
• 能力を読む ^[5] 。