Mehrsprachigkeit – Wikipedia

Verwendung mehrerer Sprachen

Mehrsprachigkeit ist die Verwendung von mehr als einer Sprache, entweder durch einen einzelnen Sprecher oder durch eine Gruppe von Sprechern. Es wird angenommen, dass mehrsprachige Sprecher mehr als einsprachige Sprecher in der Weltbevölkerung sind.^[1][2] Mehr als die Hälfte aller Europäer gibt an, mindestens eine andere Sprache als ihre Muttersprache zu sprechen.^[3] aber viele lesen und schreiben in einer Sprache. Mehrsprachigkeit ist für Händler immer nützlich und für Menschen von Vorteil, die an der Globalisierung und kulturellen Offenheit teilnehmen möchten.^[4] Aufgrund des einfachen Zugangs zu Informationen, die durch das Internet erleichtert werden, wird es zunehmend möglich, dass Einzelpersonen mehreren Sprachen ausgesetzt sind. Menschen, die mehrere Sprachen sprechen, werden auch genannt Polyglotten.^[5]

Mehrsprachige Sprecher haben in ihrer Kindheit mindestens eine Sprache erworben und gepflegt, die sogenannte Muttersprache (L1). Die erste Sprache (manchmal auch als Muttersprache bezeichnet) wird ohne formale Bildung durch Mechanismen erworben, über die sich die Gelehrten nicht einig sind.^[6] Kinder, die ab diesen frühen Jahren zwei Sprachen muttersprachlich lernen, werden als simultane Zweisprachige bezeichnet. Es ist üblich, dass junge Simultan-Zweisprachige eine Sprache besser beherrschen als die andere.^[7]

Es wurde berichtet, dass Menschen, die mehr als eine Sprache beherrschen, im Vergleich zu Einsprachigen besser im Sprachenlernen sind.^[8]

Mehrsprachigkeit im Computer kann als Teil eines Kontinuums zwischen Internationalisierung und Lokalisierung betrachtet werden. Aufgrund des Status von Englisch in der Datenverarbeitung wird es in der Softwareentwicklung fast immer verwendet (siehe auch Programmiersprachen, die nicht auf Englisch basieren). Einige kommerzielle Software ist anfänglich in einer englischen Version verfügbar, und gegebenenfalls können mehrsprachige Versionen als alternative Optionen basierend auf dem englischen Original erstellt werden.^{[citation needed]}

Definition[edit]

Die Definition der Mehrsprachigkeit ist ebenso Gegenstand der Debatte wie die der Sprachgewandtheit. An einem Ende einer Art Sprachkontinuum kann man Mehrsprachigkeit als vollständige Kompetenz und Beherrschung einer anderen Sprache definieren. Der Sprecher hätte vermutlich vollständige Kenntnisse und Kontrolle über die Sprache, um muttersprachlich zu klingen. Am anderen Ende des Spektrums wären Menschen, die genug Sätze kennen, um sich als Tourist in der alternativen Sprache fortzubewegen. Seit 1992 hat Vivian Cook argumentiert, dass die meisten mehrsprachigen Sprecher irgendwo zwischen minimalen und maximalen Definitionen liegen. Cook ruft diese Leute an multikompetent.^[9][10]

Darüber hinaus gibt es keine einheitliche Definition dessen, was eine bestimmte Sprache ausmacht.^[11] Zum Beispiel sind sich Wissenschaftler oft nicht einig, ob die schottische Sprache eine eigenständige Sprache oder ein Dialekt des Englischen ist.^[12] Darüber hinaus kann sich das, was als Sprache angesehen wird, häufig zu rein politischen Zwecken ändern, beispielsweise als Serbokroatisch als Standardsprache auf der Grundlage des ostherzegowinischen Dialekts als Dach für zahlreiche südslawische Dialekte und nach dem Auseinanderbrechen geschaffen wurde von Jugoslawien wurde in Serbisch, Kroatisch, Bosnisch und Montenegrinisch aufgeteilt, oder als Ukrainisch von den russischen Zaren als russischer Dialekt abgetan wurde, um nationale Gefühle zu entmutigen.^[13]

Die Schulkinder vieler kleiner unabhängiger Nationen sind heute aufgrund internationaler Interaktionen gezwungen, mehrere Sprachen zu lernen.^[14] In Finnland müssen beispielsweise alle Kinder mindestens zwei Fremdsprachen lernen: die andere Landessprache (Schwedisch oder Finnisch) und eine Fremdsprache (normalerweise Englisch). Viele finnische Schulkinder wählen auch weitere Sprachen wie Deutsch oder Russisch aus.^{[citation needed]}

In einigen großen Ländern mit mehreren Sprachen, wie beispielsweise Indien, können Schulkinder routinemäßig mehrere Sprachen lernen, je nachdem, wo sie im Land wohnen.

In vielen Ländern erfolgt die Zweisprachigkeit durch internationale Beziehungen, was, da Englisch die globale Verkehrssprache ist, manchmal zu einer Zweisprachigkeit der Mehrheit führt, selbst wenn die Länder nur eine Amtssprache haben. Dies tritt insbesondere in germanischen Regionen wie Skandinavien, den Benelux-Ländern und bei Germanophonen auf, dehnt sich aber auch auf einige nichtgermanische Länder aus.^[15]

In einigen westlichen Ländern, in denen Einsprachigkeit die Norm ist, sind viele Mythen und Vorurteile um die Begriffe Zwei- und Mehrsprachigkeit gewachsen. Forscher aus Großbritannien und Polen haben die häufigsten Missverständnisse aufgelistet:^[10]

• Um das Label “zwei- / mehrsprachig” zu verdienen, muss man beide / alle Sprachen gleich, “perfekt” und “nativ” beherrschen.
• dass die Zweisprachigkeit in der Kindheit sowohl die sprachliche als auch die kognitive Entwicklung beeinträchtigen und folglich zu schlechteren Ergebnissen in der Schule führen kann;
• Wenn ein Kind mehr als einer Sprache ausgesetzt wird, kann dies zu Sprachbeeinträchtigungen oder -defiziten führen, oder dass für Kinder, bei denen bereits Beeinträchtigungen diagnostiziert wurden, zwei Sprachen zu viel unnötigen Druck und Aufwand bedeuten.
• dass Kinder nicht genug Zeit haben, um beide Sprachen zu lernen, deshalb ist es besser, wenn sie nur die Mehrheitssprache lernen;
• dass zweisprachige Personen tendenziell etwas kleinere Vokabeln haben und bei “verbalen Sprachaufgaben” schwächer sind als einsprachige Personen.

Dies sind alles schädliche Überzeugungen, die seit langem entlarvt wurden.^[10] dennoch bestehen unter vielen Eltern.

Zweisprachige kroatisch-italienische Platte auf einem öffentlichen Gebäude in Pula / Pola (Istrien)

Erwerb[edit]

Eine Ansicht ist die des Linguisten Noam Chomsky in dem, was er als Gerät zum Erlernen der menschlichen Sprache bezeichnet – ein Mechanismus, der es einem Individuum ermöglicht, die Regeln und bestimmte andere Merkmale der Sprache, die von Sprechern um den Lernenden herum verwendet werden, korrekt wiederherzustellen.^[16] Laut Chomsky nutzt sich dieses Gerät mit der Zeit ab und ist normalerweise in der Pubertät nicht verfügbar. Er erklärt damit die schlechten Ergebnisse, die einige Jugendliche und Erwachsene beim Erlernen von Aspekten einer zweiten Sprache erzielen (L2).

Wenn das Erlernen von Sprachen eher ein kognitiver Prozess als ein Gerät zum Spracherwerb ist, wie die von Stephen Krashen geleitete Schule vorschlägt, würde es nur relative, nicht kategorische Unterschiede zwischen den beiden Arten des Sprachenlernens geben.

Rod Ellis zitiert Forschungsergebnisse, wonach je früher Kinder eine zweite Sprache lernen, desto besser sind sie in Bezug auf die Aussprache.^[1] Europäische Schulen bieten ihren Schülern aufgrund der Vernetzung mit Nachbarländern mit unterschiedlichen Sprachen in der Regel frühzeitig Sekundärsprachenunterricht an. Die meisten europäischen Studenten lernen jetzt mindestens zwei Fremdsprachen, ein Prozess, der von der Europäischen Union stark gefördert wird.^[17]

Basierend auf der Forschung in Ann Fathman’s Die Beziehung zwischen Alter und Produktionsfähigkeit der zweiten Sprache,^[18][19] Es gibt einen Unterschied in der Lernrate der englischen Morphologie, Syntax und Phonologie aufgrund von Altersunterschieden, aber dass sich die Reihenfolge des Erwerbs beim Erlernen der zweiten Sprache nicht mit dem Alter ändert.

Im Zweitsprachenunterricht haben die Schüler häufig Schwierigkeiten, in der Zielsprache zu denken, da sie von ihren Muttersprachen- und Kulturmustern beeinflusst werden. Robert B. Kaplan ist der Ansicht, dass im Fremdsprachenunterricht die Arbeit mit ausländischen Studenten unscharf ist, da der ausländische Student Rhetorik und eine Abfolge von Gedanken verwendet, die die Erwartungen des einheimischen Lesers verletzen.^[20] Ausländische Studierende, die syntaktische Strukturen beherrschen, haben immer noch die Unfähigkeit bewiesen, angemessene Themen, Hausarbeiten, Abschlussarbeiten und Dissertationen zu verfassen. Robert B. Kaplan beschreibt zwei Schlüsselwörter, die Menschen betreffen, wenn sie eine zweite Sprache lernen. Logik im populären und nicht im logischen Sinne des Wortes, das die Grundlage der Rhetorik bildet, entwickelt sich aus einer Kultur heraus; es ist nicht universell. Die Rhetorik ist also auch nicht universell, sondern variiert von Kultur zu Kultur und sogar von Zeit zu Zeit innerhalb einer bestimmten Kultur.^[20] Sprachlehrer wissen, wie sie die Unterschiede zwischen Aussprachen oder Konstruktionen in verschiedenen Sprachen vorhersagen können, aber sie sind möglicherweise weniger klar über die Unterschiede zwischen Rhetorik, dh in der Art und Weise, wie sie Sprache verwenden, um verschiedene Zwecke zu erreichen, insbesondere schriftlich.^[21]

Menschen, die mehrere Sprachen lernen, können auch einen positiven Transfer erleben – der Prozess, durch den es einfacher wird, zusätzliche Sprachen zu lernen, wenn die Grammatik oder das Vokabular der neuen Sprache denen der bereits gesprochenen Sprachen ähnlich ist. Andererseits können die Schüler auch einen negativen Transfer erfahren – Störungen durch Sprachen, die in einem früheren Entwicklungsstadium gelernt wurden, während sie später im Leben eine neue Sprache lernen.^[22]

Rezeptive Zweisprachigkeit[edit]

Rezeptive Zweisprachige sind diejenigen, die eine zweite Sprache verstehen können, diese aber nicht sprechen können oder deren Fähigkeit, sie zu sprechen, durch psychologische Barrieren gehemmt wird. Rezeptive Zweisprachigkeit tritt häufig bei erwachsenen Einwanderern in die USA auf, die kein Englisch als Muttersprache sprechen, aber Kinder haben, die muttersprachlich Englisch sprechen, normalerweise teilweise, weil die Ausbildung dieser Kinder auf Englisch durchgeführt wurde. Während die Eltern mit Migrationshintergrund sowohl ihre Muttersprache als auch Englisch verstehen können, sprechen sie ihren Kindern nur ihre Muttersprache an. Wenn ihre Kinder ebenfalls empfänglich zweisprachig, aber produktiv englisch-einsprachig sind, sprechen die Eltern während des gesamten Gesprächs ihre Muttersprache und die Kinder Englisch. Wenn ihre Kinder jedoch produktiv zweisprachig sind, können diese Kinder in der Muttersprache der Eltern, in Englisch oder in einer Kombination beider Sprachen antworten und ihre Wahl der Sprache in Abhängigkeit von Faktoren wie Inhalt, Kontext und / oder der Kommunikation variieren emotionale Intensität und die Anwesenheit oder Abwesenheit von Drittsprechern der einen oder anderen Sprache. Die dritte Alternative stellt das Phänomen des “Code-Switching” dar, bei dem die produktiv zweisprachige Partei einer Kommunikation im Verlauf dieser Kommunikation die Sprache wechselt. Rezeptiv zweisprachige Personen, insbesondere Kinder, können schnell mündliche Sprachkenntnisse erlangen, indem sie längere Zeit in Situationen verbringen, in denen sie die Sprache sprechen müssen, die sie bisher nur passiv verstanden haben. Bis beide Generationen mündlich fließend sind, charakterisieren nicht alle Definitionen der Zweisprachigkeit die Familie als Ganzes genau, aber die sprachlichen Unterschiede zwischen den Generationen der Familie beeinträchtigen häufig die Funktionalität der Familie kaum oder gar nicht.^{[citation needed]} Rezeptive Zweisprachigkeit in einer Sprache, wie sie von einem Sprecher einer anderen Sprache oder sogar von den meisten Sprechern dieser Sprache gezeigt wird, ist nicht dasselbe wie die gegenseitige Verständlichkeit von Sprachen. Letzteres ist eine Eigenschaft eines Paares von Sprachen, nämlich eine Folge objektiv hoher lexikalischer und grammatikalischer Ähnlichkeiten zwischen den Sprachen selbst (z.B, Norwegisch und Schwedisch), während Ersteres Eigentum von einem oder mehreren ist Personen und wird durch subjektive oder intersubjektive Faktoren wie die Prävalenz der jeweiligen Sprachen in der Lebensgeschichte (einschließlich Familienerziehung, Bildungsumfeld und Umgebungskultur) der Person oder Personen bestimmt.^[23]

Reihenfolge des Erwerbs[edit]

In der sequentiellen Zweisprachigkeit erhalten die Lernenden Alphabetisierungsunterricht in ihrer Muttersprache, bis sie eine “Schwellen” -Kompetenz erwerben. Einige Forscher verwenden das Alter 3 als das Alter, in dem ein Kind über grundlegende Kommunikationskompetenz in seiner Muttersprache verfügt (Kessler, 1984).^[24] Kinder können einen Prozess des sequentiellen Erwerbs durchlaufen, wenn sie in jungen Jahren in ein Land migrieren, in dem eine andere Sprache gesprochen wird, oder wenn das Kind zu Hause ausschließlich seine Herkunftssprache spricht, bis es in eine schulische Umgebung eingetaucht ist, in der es sich befindet Der Unterricht wird in einer anderen Sprache angeboten.

Bei gleichzeitiger Zweisprachigkeit werden gleichzeitig die Muttersprache und die Gemeinschaftssprache unterrichtet. Der Vorteil ist die Alphabetisierung in zwei Sprachen als Ergebnis. Der Lehrer muss jedoch mit beiden Sprachen und auch mit Techniken zum Unterrichten einer zweiten Sprache vertraut sein.

Die Phasen, die Kinder während der sequentiellen Erfassung durchlaufen, sind weniger linear als bei der gleichzeitigen Erfassung und können bei Kindern stark variieren. Die sequentielle Erfassung ist ein komplexerer und langwierigerer Prozess, obwohl es keinen Hinweis darauf gibt, dass nicht sprachverzögerte Kinder weniger kompetent sind als simultane Zweisprachige, solange sie in beiden Sprachen einen angemessenen Input erhalten.^{[citation needed]}

Ein Koordinatenmodell geht davon aus, dass die gleiche Zeit für den getrennten Unterricht der Muttersprache und der Gemeinschaftssprache aufgewendet werden sollte. Der Muttersprachenunterricht konzentriert sich jedoch auf Grundkenntnisse, während sich der Gemeinschaftssprachunterricht auf Zuhören und Sprechen konzentriert. Zweisprachig zu sein bedeutet nicht unbedingt, dass man beispielsweise Englisch und Französisch sprechen kann.

Ergebnisse[edit]

Untersuchungen haben ergeben, dass die Entwicklung der Kompetenz in der Muttersprache als Grundlage für die Kompetenz dient, die auf die zweite Sprache übertragen werden kann – die gemeinsame zugrunde liegende Kompetenzhypothese.^[25][26] Cummins ‘Arbeit versuchte, die in den 1960er Jahren verbreitete Wahrnehmung zu überwinden, dass das Erlernen von zwei Sprachen zu zwei konkurrierenden Zielen führte. Der Glaube war, dass sich die beiden Sprachen gegenseitig ausschließen und dass das Erlernen einer zweiten Sprache das Verlernen von Elementen und die Dynamik der ersten erfordert, um die zweite aufzunehmen (Hakuta, 1990). Der Beweis für diese Perspektive beruhte auf der Tatsache, dass einige Fehler beim Erwerb der zweiten Sprache mit den Regeln der ersten Sprache zusammenhängen (Hakuta, 1990). Wie diese Hypothese unter verschiedenen Arten von Sprachen wie Romantik oder nicht-westlichen Sprachen gilt, muss noch erforscht werden.^{[citation needed]}

Eine weitere Neuentwicklung, die das sprachliche Argument für zweisprachige Alphabetisierung beeinflusst hat, ist die Zeitspanne, die erforderlich ist, um die zweite Sprache zu erlernen. Während früher angenommen wurde, dass Kinder in der Lage sind, innerhalb eines Jahres eine Sprache zu lernen, glauben Forscher heute, dass der Zeitraum innerhalb und zwischen akademischen Umgebungen näher an fünf Jahren liegt (Collier, 1992; Ramirez, 1992).

Ein interessantes Studienergebnis Anfang der neunziger Jahre bestätigte jedoch, dass Schüler, die einen zweisprachigen Unterricht absolvieren, akademisch bessere Leistungen erbringen (Collier, 1992; Ramirez, 1992). Diese Schüler weisen eine höhere kognitive Elastizität auf, einschließlich einer besseren Fähigkeit, abstrakte visuelle Muster zu analysieren. Schüler, die bidirektionalen zweisprachigen Unterricht erhalten, bei dem gleiche Kenntnisse in beiden Sprachen erforderlich sind, erzielen noch höhere Leistungen. Beispiele für solche Programme sind internationale und multinationale Bildungsschulen.

Bei Einzelpersonen[edit]

Eine mehrsprachige Person ist jemand, der in mehr als einer Sprache entweder aktiv (durch Sprechen, Schreiben oder Signieren) oder passiv (durch Zuhören, Lesen oder Wahrnehmen) kommunizieren kann. Insbesondere sind zweisprachige und dreisprachige Personen Personen in vergleichbaren Situationen mit zwei bzw. drei Sprachen. Eine mehrsprachige Person wird allgemein als bezeichnet mehrsprachig, ein Begriff, der sich auch auf Menschen beziehen kann, die mehrere Sprachen als Hobby lernen.^[27][28]

Mehrsprachige Sprecher haben in ihrer Kindheit mindestens eine Sprache erworben und gepflegt, die sogenannte Muttersprache (L1). Die erste Sprache (manchmal auch als Muttersprache bezeichnet) wird ohne formale Bildung durch stark umstrittene Mechanismen erworben. Kinder, die auf diese Weise zwei Sprachen lernen, werden simultane Zweisprachige genannt. Selbst bei gleichzeitigen Zweisprachigen dominiert normalerweise eine Sprache die andere.^[29]

In der Linguistik ist der Erstspracherwerb eng mit dem Konzept eines “Muttersprachlers” verbunden. Nach einer weit verbreiteten Ansicht von Linguisten verfügt ein Muttersprachler einer bestimmten Sprache in gewisser Hinsicht über ein Niveau an Fähigkeiten, das ein zweiter (oder nachfolgender) Sprachschüler nicht leicht erreichen kann. Folglich werden deskriptive empirische Studien von Sprachen normalerweise nur mit Muttersprachlern durchgeführt. Diese Ansicht ist jedoch etwas problematisch, zumal viele Nicht-Muttersprachler nachweislich nicht nur erfolgreich mit und in ihren nicht-muttersprachlichen Gesellschaften zusammenarbeiten, sondern tatsächlich zu kulturell und sogar sprachlich wichtigen Mitwirkenden werden können (wie zum Beispiel Schriftsteller, Politiker, Medienpersönlichkeiten und darstellende Künstler) in ihrer Muttersprache. In den letzten Jahren hat die Sprachforschung den Schwerpunkt auf die Verwendung weithin bekannter Weltsprachen wie Englisch als Verkehrssprache oder gemeinsame Sprache von Fach- und Handelsgemeinschaften gelegt. In Lingua Franca-Situationen sind die meisten Sprecher der gemeinsamen Sprache funktional mehrsprachig.

Das umgekehrte Phänomen, bei dem Personen, die mehr als eine Sprache beherrschen, die Beherrschung einiger oder aller ihrer zusätzlichen Sprachen verlieren, wird als Sprachabrieb bezeichnet. Es wurde dokumentiert, dass Personen unter bestimmten Bedingungen ihre L1-Sprachkenntnisse vollständig verlieren können, nachdem sie auf die ausschließliche Verwendung einer anderen Sprache umgestellt haben, und effektiv in einer Sprache “muttersprachlich” werden, die nach dem vollständigen Abrieb des L1 einmal sekundär war.

Dies tritt am häufigsten bei Einwanderergemeinschaften auf und war Gegenstand umfangreicher akademischer Studien. Der wichtigste Faktor für den spontanen Gesamtverlust von L1 scheint das Alter zu sein; Wenn keine neurologischen Funktionsstörungen oder Verletzungen vorliegen, besteht normalerweise nur das Risiko, dass kleine Kinder ihre Muttersprache vergessen und zu einer neuen wechseln.^[30] Sobald sie ein Alter überschritten haben, das eng mit der kritischen Phase zu korrelieren scheint, etwa um das 12. Lebensjahr, ist ein vollständiger Verlust einer Muttersprache nicht typisch, obwohl es für Sprecher immer noch möglich ist, eine verminderte Ausdrucksfähigkeit zu erfahren, wenn die Sprache nie geübt wird.^[31]

Kognitive Fähigkeit[edit]

Es wurde berichtet, dass Menschen, die mehr als eine Sprache beherrschen, im Vergleich zu Einsprachigen besser im Sprachenlernen sind.^[8] Es wurde berichtet, dass Zweisprachige, die zwei oder mehr Sprachen sehr gut beherrschen, eine verbesserte Exekutivfunktion haben oder sogar ein geringeres Risiko für Demenz haben.^{[32][33][34][35][36]} In jüngerer Zeit wurde diese Behauptung jedoch stark kritisiert^[37][38] mit wiederholten Replikationsfehlern.^[39][40] Es gibt auch ein Phänomen, das als bekannt ist ablenkende Zweisprachigkeit oder Halbsprachlichkeit. Wenn der Erwerb der ersten Sprache unterbrochen wird und eine unzureichende oder unstrukturierte Spracheingabe aus der zweiten Sprache folgt, wie dies manchmal bei Kindern mit Migrationshintergrund der Fall ist, kann der Sprecher zwei Sprachen haben, die beide unter dem einsprachigen Standard beherrschen.^{[citation needed]} Ein bemerkenswertes Beispiel findet sich in der ethnischen bengalisch-muslimischen Gemeinde der indischen Provinz Assam, die aus Ostbengalen stammt. Ihre Muttersprache ist Bengali, aber es wird nicht als Schulfach angeboten: Ihre Lernsprache ist Assamesisch, die Provinzsprache. Infolgedessen vermischt ihre vorherrschende Kommunikationsform die Muttersprache und die mittlere Sprache. Da sie keine Möglichkeit haben, die Sprachen getrennt zu lernen, können sie nicht zwischen beiden unterscheiden oder einen solchen Ausdrucksunterschied beibehalten. Die Alphabetisierung spielt bei diesen Kindern mit Migrationshintergrund eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Sprache.^{[citation needed]} Diejenigen, die vor ihrer Ankunft in ihrer Muttersprache lesen und schreiben konnten und die Unterstützung haben, um diese Alphabetisierung aufrechtzuerhalten, sind zumindest in der Lage, ihre Muttersprache beizubehalten und zu beherrschen.^{[citation needed]}

Es gibt Unterschiede zwischen denen, die eine Sprache in einer Klassenumgebung lernen, und denen, die durch völliges Eintauchen lernen und normalerweise in einem Land leben, in dem die Zielsprache weit verbreitet ist. Ohne die Möglichkeit, im Klassenzimmer aktiv zu übersetzen, wird der Vergleich zwischen Sprachen aufgrund fehlender Kommunikationsmöglichkeiten in der ersten Sprache reduziert. In einer immersiven Umgebung wird die neue Sprache fast unabhängig gelernt, wie die Muttersprache eines Kindes, mit einer direkten Übersetzung von Konzept zu Sprache, die natürlicher werden kann als die als Fach erlernten Wortstrukturen. Hinzu kommt, dass das ununterbrochene, unmittelbare und ausschließliche Üben der neuen Sprache das erlangte Wissen verstärkt und vertieft.

Wirtschaftliche Vorteile[edit]

Zweisprachige haben möglicherweise wichtige Vorteile auf dem Arbeitsmarkt gegenüber einsprachigen Personen, da zweisprachige Personen Aufgaben ausführen können, die einsprachige Personen nicht erfüllen können, z. B. die Interaktion mit Kunden, die nur eine Minderheitensprache sprechen. Eine Studie in der Schweiz hat ergeben, dass Mehrsprachigkeit positiv mit dem Gehalt eines Einzelnen, der Produktivität von Unternehmen und der Bruttoinlandsproduktion (BIP) korreliert. Die Autoren geben an, dass das BIP der Schweiz durch Mehrsprachigkeit um 10% gesteigert wird.^[41] Eine Studie von Agirdag in den USA ergab, dass Zweisprachigkeit erhebliche wirtschaftliche Vorteile hat, da bei zweisprachigen Personen ein Gehalt von rund 3.000 USD pro Jahr mehr als bei einsprachigen Personen festgestellt wurde.^[42]

Psychologie[edit]

Eine Studie aus dem Jahr 2012 hat gezeigt, dass die Verwendung einer Fremdsprache die Entscheidungsverzerrungen verringert. Es wurde vermutet, dass der Rahmeneffekt verschwand, wenn die Auswahl in einer zweiten Sprache präsentiert wurde. Da das menschliche Denken von zwei unterschiedlichen Denkweisen geprägt ist: einer systematischen, analytischen und kognitionsintensiven und einer schnellen, unbewussten und emotional aufgeladenen, wurde angenommen, dass eine zweite Sprache eine nützliche kognitive Distanz zu automatischen Prozessen bietet. Förderung des analytischen Denkens und Reduzierung gedankenloser emotionaler Reaktionen. Daher haben diejenigen, die zwei Sprachen sprechen, bessere Fähigkeiten zum kritischen Denken und zur Entscheidungsfindung.^[43] Eine ein Jahr später veröffentlichte Studie ergab, dass der Wechsel in eine zweite Sprache Zweisprachige von den sozialen Normen und Zwängen wie politischer Korrektheit auszunehmen scheint.^[44] Im Jahr 2014 hat eine andere Studie gezeigt, dass Menschen, die eine Fremdsprache verwenden, eher nützliche Entscheidungen treffen, wenn sie mit einem moralischen Dilemma konfrontiert sind, wie beim Trolley-Problem. Die utilitaristische Option wurde in häufiger gewählt der dicke Mann Fall, wenn in einer Fremdsprache dargestellt. Es gab jedoch keinen Unterschied im Fall der Schaltspur. Es wurde vermutet, dass einer Fremdsprache die emotionale Wirkung der eigenen Muttersprache fehlt.^[45]

Persönlichkeit[edit]

Weil es schwierig oder unmöglich ist, viele der semantischen Aspekte einer Sprache auf hoher Ebene zu beherrschen (einschließlich, aber nicht beschränkt auf ihre Redewendungen und Eponyme), ohne zuerst die Kultur und Geschichte der Region zu verstehen, in der sich diese Sprache entwickelt hat, als praktische Angelegenheit Eine gründliche Vertrautheit mit mehreren Kulturen ist eine Grundvoraussetzung für eine hohe Mehrsprachigkeit auf hohem Niveau. Dieses Wissen über Kulturen individuell und vergleichend oder in der Tat die bloße Tatsache, dass man dieses Wissen besitzt, bildet oft einen wichtigen Teil sowohl dessen, was man als seine Identität betrachtet, als auch dessen, was andere als diese Identität betrachten.^[29][46] Einige Studien haben ergeben, dass Gruppen mehrsprachiger Personen bei Tests auf bestimmte Persönlichkeitsmerkmale wie kulturelles Einfühlungsvermögen, Offenheit und soziale Initiative höhere Durchschnittswerte erzielen.^[47][48] Die Idee der sprachlichen Relativitätstheorie, die besagt, dass die Sprache, die Menschen sprechen, die Art und Weise beeinflusst, wie sie die Welt sehen, kann so interpretiert werden, dass Personen, die mehrere Sprachen sprechen, eine breitere und vielfältigere Sicht auf die Welt haben, selbst wenn sie nur eine Sprache sprechen eine Zeit.^[49] Einige Zweisprachige haben das Gefühl, dass sich ihre Persönlichkeit abhängig von der Sprache ändert, die sie sprechen.^[50][51] Mehrsprachigkeit soll also mehrere Persönlichkeiten hervorbringen. Xiao-lei Wang sagt in ihrem Buch Mit drei Sprachen aufwachsen: Geburt bis elf: “Sprachen, die von Sprechern mit einer oder mehreren Sprachen verwendet werden, werden nicht nur verwendet, um ein einheitliches Selbst darzustellen, sondern um verschiedene Arten von Selbst zu inszenieren, und unterschiedliche sprachliche Kontexte erzeugen unterschiedliche Arten von Selbstausdruck und Erfahrungen für dieselbe Person.” Es wurden jedoch nur wenige strenge Untersuchungen zu diesem Thema durchgeführt, und es ist schwierig, “Persönlichkeit” in diesem Zusammenhang zu definieren. François Grosjean schrieb: “Was als Veränderung der Persönlichkeit angesehen wird, ist höchstwahrscheinlich einfach eine Veränderung der Einstellungen und Verhaltensweisen, die einer Veränderung der Situation oder des Kontexts entspricht, unabhängig von der Sprache.”^[52] Die Sapir-Whorf-Hypothese, die besagt, dass eine Sprache unsere Sicht der Welt prägt, könnte jedoch darauf hindeuten, dass eine von einem Erwachsenen gelernte Sprache viel weniger emotionale Konnotationen hat und daher eine ruhigere Diskussion ermöglicht als eine von a Kind und in dieser Hinsicht mehr oder weniger an die Wahrnehmung der Welt durch ein Kind gebunden. Eine 2013 in PLoS ONE veröffentlichte Studie ergab, dass der Wechsel in die zweite Sprache anstelle einer emotionalen Erklärung Zweisprachige von den sozialen Normen und Zwängen wie politischer Korrektheit auszunehmen scheint.^[44]

Hyperpolyglots[edit]

Während viele Polyglotten bis zu sechs Sprachen beherrschen, fällt die Zahl über diesen Punkt hinaus stark ab.^[28][53] Menschen, die viel mehr als das sprechen – Michael Erard schlägt elf oder mehr vor – werden manchmal als eingestuft Hyperpolyglots.^[54]Giuseppe Caspar Mezzofanti zum Beispiel war ein italienischer Priester, der angeblich 30 bis 72 Sprachen gesprochen hat.^[28][53] Die Ursachen für fortgeschrittene Sprachkenntnisse werden noch erforscht. Eine Theorie besagt, dass ein Anstieg des Testosteronspiegels eines Babys in der Gebärmutter die Gehirnasymmetrie erhöhen kann, die unter anderem mit Musik und Sprachfähigkeiten zusammenhängen kann.^[55]

Während sich der Begriff “Savant” im Allgemeinen auf eine Person mit einem natürlichen und / oder angeborenen Talent für ein bestimmtes Gebiet bezieht, sind Menschen, bei denen das Savant-Syndrom diagnostiziert wurde, typischerweise Personen mit erheblichen geistigen Behinderungen, die tiefgreifende und erstaunliche Fähigkeiten und / oder Fähigkeiten aufweisen, die weit über das hinausgehen was als normal angesehen werden würde,^[56][57] gelegentlich einschließlich der Fähigkeit für Sprachen. Der Zustand ist mit einer erhöhten Speicherkapazität verbunden, die das Speichern und Abrufen von Sprachkenntnissen erleichtern würde.^[58] Zum Beispiel beschrieben Neil Smith und Ianthi-Maria Tsimpli 1991 Christopher, einen Mann mit nonverbalen IQ-Werten zwischen 40 und 70, der 16 Sprachen lernte. Christopher wurde 1962 geboren und ungefähr sechs Monate nach seiner Geburt wurde eine Hirnschädigung diagnostiziert.^[59] Obwohl Christopher institutionalisiert war, weil er nicht auf sich selbst aufpassen konnte, hatte er einen verbalen IQ von 89, konnte Englisch ohne Beeinträchtigung sprechen und nachfolgende Sprachen mit scheinbarer Leichtigkeit lernen. Diese Einrichtung mit Sprache und Kommunikation wird unter Gelehrten als ungewöhnlich angesehen.^[60]

Bedingungen[edit]

• einsprachig, einsprachig – 1 gesprochene Sprache
• zweisprachig, diglot – 2 gesprochene Sprachen
• dreisprachig, Triglot – 3 gesprochene Sprachen
• viersprachig, Tetraglot – 4 gesprochene Sprachen
• quinquelingual, Pentaglot – 5 gesprochene Sprachen
• sexalingual, hexaglot – 6 gesprochene Sprachen
• septilsprachlich oder septalingual, Heptaglot – 7 gesprochene Sprachen
• oktolingual oder oktalingual, oktoglotisch – 8 gesprochene Sprachen
• romanisch oder nichtsprachlich, enneaglot – 9 gesprochene Sprachen
• decalingual, decaglot – 10 gesprochene Sprachen
• undecalingual, hendecaglot – 11 gesprochene Sprachen
• duodecalingual, dodecaglot – 12 gesprochene Sprachen

Neurowissenschaften[edit]

In Gemeinden[edit]

Das dreisprachige Namensschild (Tamil, Englisch und Hindi) am S-Bahnhof Tirusulam in Chennai (Madras). Fast alle Bahnhöfe in Indien haben solche Schilder in drei oder mehr Sprachen (Englisch, Hindi und die Landessprache).

Mehrsprachiges Schild am Vancouver International Airport, internationaler Ankunftsbereich. Text in Englisch, Französisch und Chinesisch ist ein fester Bestandteil dieses Zeichens, während das rechte Feld des Zeichens ein Videobildschirm ist, der sich durch zusätzliche Sprachen dreht.

Ein in Südindien gefundener Zugname, der in vier Sprachen geschrieben ist: Kannada, Hindi, Tamil und Englisch. Solche Tafeln sind in Zügen üblich, die durch zwei oder mehr Staaten fahren, in denen die gesprochenen Sprachen unterschiedlich sind.

Ein dreisprachiges Zeichen (Arabisch, Englisch und Urdu) in den VAE in den drei weit verbreiteten Sprachen in den VAE

Ein mehrsprachiges Zeichen (Hebräisch, Arabisch, Englisch und Russisch) beim israelischen Innenministerium / Ministerium für Einwanderungsaufnahme in Haifa.

Eine weit verbreitete Mehrsprachigkeit ist eine Form des Sprachkontakts. Mehrsprachigkeit war in der Vergangenheit üblich: In früheren Zeiten, als die meisten Menschen Mitglieder kleiner Sprachgemeinschaften waren, war es notwendig, zwei oder mehr Sprachen für den Handel oder andere Geschäfte außerhalb der Stadt oder des Dorfes zu beherrschen, und dies gilt heute an Orten von hohe sprachliche Vielfalt wie Subsahara-Afrika und Indien. Der Linguist Ekkehard Wolff schätzt, dass 50% der afrikanischen Bevölkerung mehrsprachig sind.^[61]

In mehrsprachigen Gesellschaften müssen nicht alle Sprecher mehrsprachig sein. Einige Staaten können mehrsprachige Richtlinien haben und mehrere Amtssprachen anerkennen, z. B. Kanada (Englisch und Französisch). In einigen Staaten können bestimmte Sprachen bestimmten Regionen des Staates (z. B. Kanada) oder bestimmten ethnischen Gruppen (z. B. Malaysia und Singapur) zugeordnet sein. Wenn alle Sprecher mehrsprachig sind, klassifizieren Linguisten die Community nach der funktionalen Verteilung der beteiligten Sprachen:

• Diglossia: Wenn es eine strukturell-funktionale Verteilung der beteiligten Sprachen gibt, wird die Gesellschaft als “diglossisch” bezeichnet. Typische diglossische Gebiete sind Gebiete in Europa, in denen eine regionale Sprache in informellen, normalerweise mündlichen Kontexten verwendet wird, während die Staatssprache in formelleren Situationen verwendet wird. Friesland (mit Friesisch und Deutsch oder Niederländisch) und die Lausitz (mit Sorbisch und Deutsch) sind bekannte Beispiele. Einige Autoren beschränken Diglossia auf Situationen, in denen die Sprachen eng miteinander verwandt sind und als Dialekte voneinander betrachtet werden können. Dies kann auch in Schottland beobachtet werden, wo in formalen Situationen Englisch verwendet wird. In informellen Situationen in vielen Bereichen ist Schottisch jedoch die bevorzugte Sprache. Ein ähnliches Phänomen ist auch im arabischsprachigen Raum zu beobachten. Die Auswirkungen der Diglossie zeigten sich im Unterschied zwischen geschriebenem Arabisch (Modern Standard Arabic) und umgangssprachlichem Arabisch. Mit der Zeit wurde jedoch die arabische Sprache irgendwo zwischen den beiden geschaffen, was einige als “Mittelarabisch” oder “Gemeinsames Arabisch” bezeichneten. Aufgrund dieser Diversifizierung der Sprache ist das Konzept der Spektroglossie^[62] wurde empfohlen.
• Mehrsprachigkeit: Eine Region wird als zweisprachig bezeichnet, wenn diese funktionale Verteilung nicht eingehalten wird. In einem typischen zweisprachigen Gebiet ist es nahezu unmöglich vorherzusagen, welche Sprache in einer bestimmten Umgebung verwendet wird. Wahre Zweisprachigkeit ist selten. Mehrsprachige Tendenzen finden sich in kleinen Staaten mit mehrfachem Erbe wie Luxemburg mit einem kombinierten französisch-germanischen Erbe oder Malaysia und Singapur, die die Kulturen Malaysias, Chinas und Indiens verschmelzen, oder in Gemeinden mit hoher Taubheitsrate wie Martha’s Vineyard Historisch gesehen sprachen die meisten Einwohner sowohl MVSL als auch Englisch oder in Südisrael, wo die Einheimischen sowohl die Gebärdensprache der Al-Sayyid-Beduinen als auch Arabisch oder Hebräisch sprechen. Mehrsprachigkeit kann sich auch in bestimmten Regionen größerer Staaten manifestieren, die beide eine dominante Staatssprache haben (sei es de jure oder de facto) und eine geschützte Minderheitensprache, die hinsichtlich der Verteilung der Sprecher innerhalb des Landes begrenzt ist. Diese Tendenz ist besonders ausgeprägt, wenn trotz der weit verbreiteten Landessprache davon ausgegangen wird, dass alle Bürger die vorherrschende Staatssprache sprechen (z. B. Englisch in Quebec vs. Kanada; Spanisch in Katalonien vs. Spanien). Dieses Phänomen kann auch in Grenzregionen mit vielen grenzüberschreitenden Kontakten auftreten.
• Bipart-Lingualismus: Wenn in einem kleinen Gebiet mehr als eine Sprache zu hören ist, die große Mehrheit der Sprecher jedoch einsprachig ist und wenig Kontakt zu Sprechern benachbarter ethnischer Gruppen hat, wird ein Gebiet als “zweisprachig” bezeichnet. Ein Beispiel dafür ist der Balkan.

Hinweis: Die oben angegebenen Begriffe beziehen sich alle auf Situationen, die nur zwei Sprachen beschreiben. Bei einer nicht festgelegten Anzahl von Sprachen gelten die Begriffe Polyglossie, Allsprachigkeit, und Mehrteiligkeit sind angemessener.

Interaktion zwischen Sprechern verschiedener Sprachen[edit]

Immer wenn sich zwei Personen treffen, finden Verhandlungen statt. Wenn sie Solidarität und Sympathie ausdrücken wollen, neigen sie dazu, Gemeinsamkeiten in ihrem Verhalten zu suchen. Wenn Sprecher Distanz zu der Person, mit der sie sprechen, zum Ausdruck bringen oder diese sogar ablehnen möchten, ist das Gegenteil der Fall, und es wird nach Unterschieden gesucht. Dieser Mechanismus erstreckt sich auch auf die Sprache, wie in der Communication Accommodation Theory beschrieben.

Einige Mehrsprachige verwenden Code-Switching, bei dem zwischen den Sprachen gewechselt wird. In vielen Fällen ist das Umschalten von Codes durch den Wunsch motiviert, Loyalität gegenüber mehr als einer kulturellen Gruppe auszudrücken.^{[citation needed]} wie es für viele Einwanderergemeinschaften in der Neuen Welt gilt. Code-Switching kann auch als Strategie fungieren, bei der es an Kenntnissen mangelt. Solche Strategien sind üblich, wenn das Vokabular einer der Sprachen für bestimmte Bereiche nicht sehr gut ausgearbeitet ist oder wenn die Sprecher keine Kenntnisse in bestimmten lexikalischen Bereichen entwickelt haben, wie im Fall von Einwanderungssprachen.

Diese Codeumschaltung tritt in vielen Formen auf. Wenn ein Sprecher eine positive Einstellung zu beiden Sprachen und zum Umschalten von Codes hat, können viele Schalter gefunden werden, sogar innerhalb desselben Satzes.^[63] Wenn der Sprecher jedoch nicht bereit ist, Code-Switching zu verwenden, wie im Fall mangelnder Kenntnisse, könnte er wissentlich oder unwissentlich versuchen, seinen Versuch zu tarnen, indem er Elemente einer Sprache durch Kalben in Elemente der anderen Sprache umwandelt. Dies führt dazu, dass Sprecher Wörter wie verwenden Kurier Noir (buchstäblich E-Mail, die schwarz ist) auf Französisch, anstelle des richtigen Wortes für Erpressung, chantage.

Manchmal kann sich eine Pidgin-Sprache entwickeln. Eine Pidgin-Sprache ist eine Fusion zweier Sprachen, die für beide Sprecher verständlich ist. Einige Pidgin-Sprachen entwickeln sich zu echten Sprachen (wie Papiamento auf Curaçao oder Singlish in Singapur), während andere als Slangs oder Jargons bleiben (wie Helsinki Slang, der sowohl auf Finnisch als auch auf Schwedisch mehr oder weniger verständlich ist).^{[clarification needed]} In anderen Fällen kann ein längerer Einfluss von Sprachen auf einander dazu führen, dass eine oder beide Sprachen so weit geändert werden, dass davon ausgegangen werden kann, dass eine neue Sprache geboren wird. Zum Beispiel glauben viele Linguisten, dass die okzitanische Sprache und die katalanische Sprache aufgrund einer Bevölkerung gebildet wurden, die eine einzige okzitanisch-romanische Sprache spricht, die in politische Einflussbereiche Frankreichs bzw. Spaniens unterteilt war. Jiddisch ist eine komplexe Mischung aus Mittelhochdeutsch mit Hebräisch und Anleihen aus slawischen Sprachen.

Eine zweisprachige Interaktion kann sogar ohne Umschalten des Lautsprechers stattfinden. In bestimmten Bereichen ist es nicht ungewöhnlich, dass Sprecher innerhalb derselben Konversation eine andere Sprache verwenden. Dieses Phänomen tritt unter anderem in Skandinavien auf. Die meisten Sprecher von Schwedisch, Norwegisch und Dänisch können miteinander kommunizieren und ihre jeweiligen Sprachen sprechen, während nur wenige beide sprechen können (Menschen, die an diese Situationen gewöhnt sind, passen häufig ihre Sprache an und vermeiden Wörter, die nicht in der anderen Sprache gefunden werden oder die missverstanden werden können). . Die Verwendung verschiedener Sprachen wird normalerweise als nicht konvergenter Diskurs bezeichnet, ein Begriff, der vom niederländischen Linguisten Reitze Jonkman eingeführt wurde.^{[citation needed]} Bis zu einem gewissen Grad besteht diese Situation auch zwischen Niederländisch und Afrikaans, obwohl alltägliche Kontakte aufgrund der Entfernung zwischen den beiden jeweiligen Gemeinschaften eher selten sind. Ein weiteres Beispiel ist der ehemalige Staat der Tschechoslowakei, in dem zwei eng verwandte und für beide Seiten verständliche Sprachen (Tschechisch und Slowakisch) gebräuchlich waren. Die meisten Tschechen und Slowaken verstehen beide Sprachen, obwohl sie beim Sprechen nur eine von ihnen (ihre jeweilige Muttersprache) verwenden würden. In der Tschechoslowakei war es beispielsweise üblich, dass zwei Personen im Fernsehen eine andere Sprache sprachen, ohne sich gegenseitig zu verstehen. Diese Zweisprachigkeit besteht auch heute noch, obwohl sie sich nach der Spaltung der Tschechoslowakei allmählich verschlechtert hat.^{[citation needed]}

• 

  Japanisches, englisches und russisches Zeichen in Nordjapan

• 

  Mongolische, Chagatai-, chinesische, tibetische und Mandschu-Sprachen unterschreiben in Chengde, China

• 

  Ein Schild im israelischen Innenministerium und im Ministerium für Einwanderungsabsorption verwendet Hebräisch, Arabisch, Englisch und Russisch

• 

  Ein mehrsprachiges Zeichen in Singapurs vier Amtssprachen: Englisch, Chinesisch, Tamilisch und Malaiisch

• 

  Urdu, Hindi und Englisch auf einem Verkehrsschild in Indien

Computing[edit]

Zweisprachige Tastatur in Hebräisch und Englisch

Angesichts der aufstrebenden Märkte und der zunehmenden internationalen Zusammenarbeit erwarten Geschäftsanwender, dass sie Software und Anwendungen in ihrer eigenen Sprache verwenden können.^[64] Die Mehrsprachigkeit (oder “m17n”, wobei “17” für 17 ausgelassene Buchstaben steht) von Computersystemen kann als Teil eines Kontinuums zwischen Internationalisierung und Lokalisierung betrachtet werden:

• Ein lokalisiertes System wurde für ein bestimmtes Gebietsschema (außer dem, für das es ursprünglich entwickelt wurde) angepasst oder konvertiert, einschließlich der Sprache der Benutzeroberfläche, der Eingabe und Anzeige sowie Funktionen wie Uhrzeit- / Datumsanzeige und Währung. Jede Instanz des Systems unterstützt jedoch nur ein einziges Gebietsschema.
• Mehrsprachige Software unterstützt mehrere Sprachen für die gleichzeitige Anzeige und Eingabe, verfügt jedoch im Allgemeinen über eine einzige Sprache für die Benutzeroberfläche. Die Unterstützung für andere Gebietsschemafunktionen wie Uhrzeit, Datum, Nummer und Währungsformate kann variieren, da das System zur vollständigen Internationalisierung tendiert. Im Allgemeinen ist ein mehrsprachiges System für die Verwendung in einem bestimmten Gebietsschema vorgesehen, wobei mehrsprachige Inhalte berücksichtigt werden.
• Ein internationalisiertes System ist für die Verwendung in einer Reihe von Regionen ausgestattet, sodass mehrere Sprachen und Zeichensätze in Benutzeroberflächen und Anzeigen nebeneinander existieren können. Insbesondere kann ein System nicht als vollständig internationalisiert angesehen werden, es sei denn, die Schnittstellensprache kann vom Benutzer zur Laufzeit ausgewählt werden.

Die Übersetzung der Benutzeroberfläche ist normalerweise Teil des Softwarelokalisierungsprozesses, der auch Anpassungen wie Einheiten und Datumskonvertierung umfasst. Viele Softwareanwendungen sind in mehreren Sprachen verfügbar, von einer Handvoll (den am meisten gesprochenen Sprachen) bis zu Dutzenden für die beliebtesten Anwendungen (wie Office-Suiten, Webbrowser usw.). Aufgrund des Status von Englisch in der Datenverarbeitung wird es in der Softwareentwicklung fast immer verwendet (siehe aber auch nicht auf Englisch basierende Programmiersprachen), sodass fast die gesamte kommerzielle Software zunächst in einer englischen Version verfügbar ist und gegebenenfalls mehrsprachige Versionen produziert als alternative Optionen basierend auf dem englischen Original.^[65]

Das mehrsprachige App Toolkit (MAT)^[66] wurde erstmals zusammen mit der Veröffentlichung von Windows 8 veröffentlicht, um Entwicklern eine Reihe kostenloser Tools zur Verfügung zu stellen, mit denen sie ihren Apps mit nur wenigen Klicks Sprachen hinzufügen können, was zum großen Teil auf die Integration einer kostenlosen, unbegrenzten Lizenz für beide zurückzuführen ist Der maschinelle Übersetzungsdienst von Microsoft Translator und der Microsoft Language Platform-Dienst sowie die Erweiterbarkeit der Plattform, damit jeder MAT Übersetzungsdienste hinzufügen kann. Microsoft-Ingenieure und Erfinder von MAT, Jan A. Nelson und Camerum Lerum haben die Entwicklung der Tools weiter vorangetrieben und mit Dritten und Normungsgremien zusammengearbeitet, um eine breite Verfügbarkeit der mehrsprachigen App-Entwicklung sicherzustellen.^[67] Mit der Veröffentlichung von Windows 10 bietet MAT nun Unterstützung für die plattformübergreifende Entwicklung von Windows Universal Apps sowie IOS und Android.

Internet[edit]

Englisch sprechende Länder[edit]

Laut Hewitt (2008) verwenden Unternehmer in London aus Polen, China oder der Türkei Englisch hauptsächlich für die Kommunikation mit Kunden, Lieferanten und Banken, ihre Muttersprachen jedoch für Arbeitsaufgaben und soziale Zwecke. Selbst im englischsprachigen Raum können Einwanderer dank anderer Einwanderer vom selben Ort ihre Muttersprache am Arbeitsplatz verwenden. Kovacs (2004)^[68] beschreibt dieses Phänomen in Australien mit finnischen Einwanderern in der Bauindustrie, die während der Arbeitszeit Finnisch sprachen. Auch wenn am Arbeitsplatz Fremdsprachen verwendet werden können, ist Englisch immer noch ein Muss. Die Mainstream-Gesellschaft rechtfertigt den gespaltenen Arbeitsmarkt mit der Begründung, dass ein schlecht bezahlter Job das Beste ist, was Neuankömmlinge angesichts ihrer begrenzten Sprachkenntnisse erreichen können.

Da Unternehmen international werden, konzentrieren sie sich immer mehr auf das englische Niveau ihrer Mitarbeiter. Insbesondere in Südkorea verwenden Unternehmen seit den 1990er Jahren verschiedene Englisch-Sprachtests, um Bewerber zu bewerten, und die Kriterien in diesen Tests verbessern ständig das Niveau für gutes Englisch. In Indien ist es sogar möglich, eine Ausbildung zum Erwerb eines englischen Akzents zu erhalten, da die Anzahl der ausgelagerten Call Center in Indien in den letzten Jahrzehnten stark angestiegen ist. Japan belegt im EF English Proficiency Index 2019 den 53. Platz unter 100 Ländern, und fordert, dass sich dieser rechtzeitig vor den Olympischen Spielen 2020 in Tokio verbessert.^{[citation needed]}

In multikulturellen Ländern wie Malaysia und Singapur ist es nicht ungewöhnlich, dass man zwei oder mehr Sprachen spricht, wenn auch mit unterschiedlichem Sprachniveau.^[69][70][71] Einige beherrschen mehrere chinesische Dialekte angesichts der sprachlichen Vielfalt der ethnischen chinesischen Gemeinschaft in beiden Ländern.

Englisch ist nicht nur in multinationalen Unternehmen eine wichtige Fähigkeit, sondern auch in der Maschinenbauindustrie in den Bereichen Chemie, Elektrik und Luftfahrt. Eine Studie von Hill und van Zyl (2002) zeigt, dass junge schwarze Ingenieure in Südafrika Englisch am häufigsten für Kommunikation und Dokumentation verwendeten. Afrikaans und andere Landessprachen wurden jedoch auch verwendet, um den Arbeitnehmern bestimmte Konzepte zu erläutern, um Verständnis und Zusammenarbeit zu gewährleisten.^[72]

In Europa ist der internationale Handel eine Norm, da der Inlandsmarkt im Allgemeinen recht eingeschränkt ist. In Europa gibt es jedoch keine vorherrschende Sprache (Deutsch wird in Deutschland, Österreich, der Schweiz, Liechtenstein, Luxemburg und Belgien gesprochen; Französisch in Frankreich, Belgien, Luxemburg und der Schweiz sowie Englisch in Großbritannien, Irland und Malta). Meistens wird Englisch als Kommunikationssprache verwendet, jedoch in mehrsprachigen Ländern wie Belgien (Niederländisch, Französisch und Deutsch), der Schweiz (Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoromanisch), Luxemburg (Luxemburgisch, Französisch und Deutsch) oder Spanien (Spanisch, Katalanisch, Baskisch und Galizisch) ist es üblich, dass Mitarbeiter zwei oder sogar drei dieser Sprachen beherrschen. Einige Sprachen wie Dänisch, Schwedisch und Norwegisch; Serbisch, Kroatisch und Slowenisch oder Tschechisch und Slowakisch sind so nah beieinander, dass es bei Treffen im Allgemeinen üblicher ist, ihre Muttersprache anstelle von Englisch zu verwenden. Während der tschechoslowakischen Zeit waren Tschechisch und Slowakisch dieselbe Sprache, aber zwei verschiedene Dialekte sowie während der jugoslawischen Zeit waren Kroatisch, Serbisch, Bosnisch und Montenegrinisch eine Sprache mit mehr Dialekten. Nach dem Zerfall Jugoslawiens schuf jeder Staat seine Amtssprache aus seinem Dialekt. Der Name der Originalsprache hieß früher Serbokroatisch. In gesprochener Form gibt es fast keinen Unterschied zwischen Serbisch und Kroatisch. In schriftlicher Form verwenden Serben kyrillisches und kroatisches Latein.

Viele kleinere russische ethnische Gruppen wie Tataren, Baschkiren und andere sind ebenfalls mehrsprachig. Darüber hinaus hat mit Beginn des obligatorischen Studiums der tatarischen Sprache in Tatarstan der Kenntnisstand über die russischsprachige Bevölkerung der Republik zugenommen.^[73]

Die anhaltende globale Vielfalt hat zu einer zunehmend mehrsprachigen Belegschaft geführt. Europa ist zu einem hervorragenden Modell geworden, um diese neu diversifizierte Arbeitskultur zu beobachten. Die Erweiterung der Europäischen Union mit ihrem offenen Arbeitsmarkt hat sowohl gut ausgebildeten Fachkräften als auch ungelernten Arbeitnehmern die Möglichkeit geboten, in neue Länder zu ziehen, um Arbeit zu suchen. Politische Veränderungen und Turbulenzen haben auch zur Migration und zur Schaffung neuer und komplexerer mehrsprachiger Arbeitsplätze geführt. In den meisten wohlhabenden und sicheren Ländern finden sich Einwanderer hauptsächlich in schlecht bezahlten Jobs, aber zunehmend auch in hochrangigen Positionen.^[74]

Es ist äußerst üblich, dass Musik in der zeitgenössischen Verkehrssprache geschrieben wird. Wenn ein Lied nicht in einer gemeinsamen Sprache geschrieben ist, wird es normalerweise in der im Herkunftsland des Musikers vorherrschenden Sprache oder in einer anderen allgemein anerkannten Sprache wie Englisch, Deutsch, Spanisch oder Französisch geschrieben.^{[citation needed]}

Die zweisprachigen Liederzyklen “there …” und “Sing, Poetry” auf dem zeitgenössischen klassischen Album 2011 Troika bestehen aus musikalischen Vertonungen russischer Gedichte mit ihrer englischen Selbstübersetzung von Joseph Brodsky bzw. Vladimir Nabokov.^[75]

Lieder mit Texten in mehreren Sprachen werden als makaronische Verse bezeichnet.^[76]

Literatur[edit]

Fiktion[edit]

Mehrsprachige Geschichten, Essays und Romane werden oft von Einwanderern und amerikanischen Autoren der zweiten Generation geschrieben.^[77][78]Die Chicana-Autorin Gloria E. Anzaldúa, eine bedeutende Persönlichkeit auf den Gebieten des Feminismus der Dritten Welt, des postkolonialen Feminismus und der Latino-Philosophie, erklärte das existenzielle Gefühl der Autorin, mehrsprachige Literatur zu schreiben.^[79] Eine oft zitierte Passage aus ihrer Sammlung von Geschichten und Essays mit dem Titel Borderlands / La Frontera: The New Mestiza besagt:

„Bis ich frei bin, zweisprachig zu schreiben und Codes zu wechseln, ohne immer übersetzen zu müssen, während ich noch Englisch oder Spanisch sprechen muss, wenn ich lieber Spanglish sprechen möchte, und solange ich die Englisch sprechenden Personen unterbringen muss, anstatt sie unterbringen zu lassen Ich, meine Zunge wird unehelich sein. Ich werde mich nicht länger schämen, zu existieren. Ich werde meine Stimme haben: indisch, spanisch, weiß. Ich werde die Zunge meiner Schlange haben – die Stimme meiner Frau, meine sexuelle Stimme, die Stimme meines Dichters. Ich werde die Tradition der Stille überwinden. “^[80]

Im Gegensatz zu den meisten US-amerikanischen Latino-Erzählungen, die überwiegend in englischer Sprache verfasst sind und nur sparsam Spanisch sprechen, ist Giannina Braschis postmoderner Roman Yo-Yo Boing! Es werden große Anstrengungen unternommen, um beide Sprachen in umfangreichen, nicht übersetzten Kapiteln sowie in Spanglish-, Code-Switching- und Translanguaging-Aktionen zu verwenden.^[81][82] Ein solches literarisches Werk wurde ausdrücklich für einen zweisprachigen Leser geschrieben.^[83] Eine gut zitierte Passage aus Braschis experimenteller Arbeit erklärt, warum mehrsprachige Literatur eine wichtige Kraft in einer zeitgenössischen globalen Kultur ist:

El muro de Berlín fue derribado. Warum kann ich das nicht auch tun? Desde la torre de Babel, las lenguas han sido siempre una forma de Scheidung ciar resto de la humanidad. Die Poesie muss Wege finden, um Distanz zu brechen. Ich reduziere mein Publikum nicht. Im Gegenteil, ich werde ein größeres Publikum mit den gemeinsamen Märkten – in Europa – in Amerika haben. Alle Sprachen sind Dialekte, die neue Wege beschreiten sollen. Ich fühle mich wie Dante, Petrarca und Boccaccio, und ich fühle mich sogar wie Garcilaso, der eine neue Sprache schmiedet. Saludo al nuevo siglo, el siglo del nuevo lenguaje de América, y le digo adíos a la retórica separatista ya los atavismos.^[84]

Mehrsprachige Romane der Nigerianerin Chimamanda Ngozi Adichie zeigen Phrasen in Igbo mit Übersetzungen, wie in ihren frühen Werken Lila Hibiskus und Eine halbe gelbe Sonne. In ihrem späteren Roman Americanah bietet die Autorin jedoch keine Übersetzungen nicht englischer Passagen an.^[80]Das Haus in der Mango Street von Sandra Cisneros ist ein Beispiel für Chicano-Literatur, die spanische Wörter und Phrasen im gesamten Text nicht übersetzt, aber kursiv geschrieben hat.^[85]

Zu den amerikanischen Schriftstellern, die Fremdsprachen (außerhalb ihres eigenen kulturellen Erbes) für literarische Zwecke verwenden, gehört Cormac McCarthy, die in ihrer Fiktion nicht übersetztes Spanisch und Spanglish verwendet.^[86]

Poesie[edit]

Mehrsprachige Poesie ist in der US-amerikanischen Latino-Literatur weit verbreitet, wo Code-Switching und Translanguaging zwischen Englisch, Spanisch und Spanglish in einem einzelnen Gedicht oder in einem Gedichtband üblich sind.^[87]Latino-Gedichte sind auch in Portugiesisch verfasst und können Sätze in Nahuatl, Maya, Huichol, Arawakan und anderen indigenen Sprachen enthalten, die mit der Latino-Erfahrung zusammenhängen. Zu den zeitgenössischen mehrsprachigen Dichtern zählen Giannina Braschi, Ana Castillo, Sandra Cisneros und Guillermo Gómez-Peña^[88]

Siehe auch[edit]

Richtlinien und Vorschläge[edit]

Bildung[edit]

Andere[edit]

1.^ Siehe die Hypothese der kritischen Periode.

Verweise[edit]

Weiterführende Literatur[edit]

• Valore, Paulo (2011), Mehrsprachigkeit. Sprache, Macht und Wissen, Edistudio, Pisa, ISBN 978-88-7036-809-3, Texte in Englisch und Italienisch.
• Bhatia, Tej; Ritchie, William C. (2004). Das Handbuch der Zweisprachigkeit. Oxford: Blackwell-Verlag. ISBN 978-0-631-22735-9.
• Bialystok, Ellen (2017). “Die zweisprachige Anpassung: Wie Köpfe Erfahrungen aufnehmen” (PDF). Psychologisches Bulletin. 143 (3): 233–262. doi:10.1037 / bul0000099. PMC 5324728. PMID 28230411. Abgerufen 14. März 2017.
• Burck, Charlotte (2007). Mehrsprachiges Leben. Basingstoke: Palgrave Macmillan. ISBN 978-0-230-55433-7.
• Jared Diamond, Die Welt bis gestern: Was können wir von traditionellen Gesellschaften lernen? (insbesondere Kapitel 10: “In vielen Sprachen sprechen”), Penguin Books, 2012 (ISBN 978-0-141-02448-6).
• Komorowska, Hanna (2011). Probleme bei der Förderung der Mehrsprachigkeit. Lehren – Lernen – Bewertung. Warschau: Stiftung zur Entwicklung des Bildungssystems. ISBN 978-83-62634-19-4.
• Kramsch, Claire (3. Juni 2011). “Sind Sie eine andere Person, wenn Sie eine andere Sprache sprechen?”. Berkeley Language Center. Abgerufen 2. Juni 2013.

Externe Links[edit]