Werkuntertersticht -Wikipedia

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仕事のレッスンの編組バスケット

針は仕事のレッスンで働いています

工場のレッスンでの針の仕事（1939）

ワークスター 、 また Workerziehung 、簡単にも 働くために 説明されているのは、生徒が手動のスキルを教えた学校の科目です。

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専門知識の分野 針の仕事 また テキスタイルレッスン この主題に統合されたか、追加の主題として教えられました。作業の教訓は、一部のドイツ諸国、オーストリア、スイス、およびGDRに存在していました。

生徒は、小さな実用的なオブジェクトの製造、木材、ガラス、金属、プラスチックなどの材料の手動編集、およびハンマーやソーなどの対応するツールの関連する適切な取り扱いについて学びます。多くの場合、電子工学と電気工学の基本も生徒によって伝えられます。 B.数字のランプまたは蛍光広告を使用してスイッチを構築します。 [初め]

たとえば、レッスンは、家庭や庭で自動的に修理を行い、日常生活におけるオブジェクトの行動様式に対する感情を伝える準備をしています。作業レッスンは、学生の手動での形成において、かつてはより重要でした。彼は後の職業訓練の準備です。職人技と職業はかつて男性の典型的だったので、1970年代（一部の学校システムではさらに長く）まで作品で教えられていましたが、女の子は針の仕事とハウスキーピングのレッスンを受けました。男の子と女の子は、両方の科目でGDRで教えられました。作業理論は、すべての結合科目のコンパートメントに両方を要約する必要があります。仕事のレッスンに代わるものとしての最近のアプローチは、デザインの教育学です。

破壊者 [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

作品は手工芸品に似ていますが、作品は学校の科目であり、同時に基本を提供しますが、いじくりは趣味です。

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Lower Saxonyのコアカリキュラムの主題によると 作品の設計 [2] それは、専門的な資格のテクニックを直接伝えるだけでなく、生産的、知識を促進し、創造的な実践的な活動についてでもあります。スペシャリストの日付は学習され、職人技と教材と材料の適切な取り扱いは、文化的な歴史的文脈においても取得されます。自分の創造性は、ガイドされる前に優先されると言われています。
手順、建設、ワークフローが教師によってより指定されたため、レッスンの以前の方法論には違いがあります。

デザインの教育学とは、知覚やデザインなどの基本的なプロセスを通じて、美的体験を可能にすることです。

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問題ソリューションの計画、設計、および検索は、レッスンの重要な部分である必要があります。

ドイツ [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

他のドイツの連邦国家および学校制度では、作業クラスは仕事理論または同様の主題の一部です。 GDRでは、1年生から6年生までの拘束力のある被験者でした。

オーストリア：作品、作業教育、技術作品、テキスタイルワークス、テキスタイルデザイン [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

オーストリアでは、1987年以来、作業の教訓はすぐに行われています（第10学校組織法改正、 BGBL。No.335/1987 ）） もしも Workerziehung 、 技術作業 と デザインテキスタイル ガイド付き。オブジェクトは次のとおりです。 [3]

技術的およびテキスタイルのレッスンは、男の子と女の子によって選択できます。それ以前は、セックス固有のオブジェクト、つまりでした 手工芸品と労働教育（手と授業のレッスン） 男の子のために 女の子のためのマニュアルワーク（女性の手工芸品） いつもの。一次および中等教育レベルIのテーマから、特に改革教育学の影響下にある部門は、高校でも義務付けられています。 [12番目]

最も広い意味での職人技は、主に高等教育におけるより高い技術教育機関よりも優れています
カバーされています。
次の特別なフォームもあります。

さらに、物質指向の作品は、多くの代替学校の概念におけるカリキュラムであり、Waldorf、Montessori、Pestalozzi SchoolsまたはSchools After Wildが物質レッスンの一部であるという学校ではカリキュラムです。

  1. ↑ バイエルンコアカリキュラム
  2. ↑ 低ザクセンコアカリキュラム （PDF; 244 kb）
  3. ↑ 労働教育教育および教育タスク。 連邦教育科学研究省、 2020年10月29日にアクセス 。
  4. ↑ Werzerbring。教育と教育のタスク。 In：Bmukk Medienpool（編）： 小学校のカリキュラム 。 2003年6月、第6部（ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  5. ↑ 技術作業。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： 小学校のカリキュラム 。 2007年5月、第7部（ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]BGBL。IINo. 107/2007）。
  6. ↑ 技術作業。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： カリキュレス中等学校 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  7. ↑ 技術作業。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： AHS物質カリキュラム 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  8. ↑ デザインテキスタイル。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： AHS物質カリキュラム 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  9. ↑ 技術作業。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： Currictions AHSトップレベル 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  10. ↑ デザインテキスタイル。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： Currictions AHSトップレベル 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  11. ↑ フィギュアデザインと仕事教育。教育と教育のタスク 。 In：Bmukk Medienpool（編）： Currictions AHSトップレベル 。 （ オンライン [PDF; 2008年10月23日にアクセス]）。
  12. ↑ へのエントリ 技術作業 オーストリアフォーラム（Aeiou Austria Lexicon）
  13. ↑ 引用Bmukk：AHS物質のカリキュラムp。1
  14. ↑ 引用Bmukk：小学校のカリキュラム、第7部隊1
  15. ↑ 引用bmukk：curriculum hauptschulep。1

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