ポジティブ心理学 – ウィキペディア

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用語 肯定的な心理学 1954年にアメリカ心理学者のアブラハム・マスローによって初めて使用され、1990年代にアメリカ心理学者のマーティン・セリグマンによって幅広い注目を集めました。 [初め] 伝統的な赤字指向の心理学とは対照的に、ポジティブな心理学は、たとえば、幸福、楽観主義、安全、信頼、個人の強み、許し（許し）または連帯など、人間であることの肯定的な側面を扱っています。それまでの間、この用語は心理学の現在（おそらく学校）と名付けられています。 [2]

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「ポジティブ心理学」という用語は、1954年にアブラハム・マスローによって形作られました。 [3] その観点から、ポジティブな心理学は人道的な心理学のアイデアと結びついています。それらの側面の多くは、リソース指向の心理療法にすでに見られます。人間の存在の前向きな側面を見ると、科学心理学の歴史では新しいものではなく、科学的基盤を幅広く見つける努力です。 1998年、「ポジティブ心理学」という用語は、アメリカ心理学者のマーティンセリグマンがポジティブな心理学の概念を取り上げ、アメリカ心理学会の会長としての彼の任期のトピックとして選択したときに再び人気を博しました。 [4]

米国とアングロサクソン地域では、キャラクターの強さまたは美徳が遊ぶ（ 美徳 ）肯定的な心理学に関する研究における重要な役割。クリストファー・ピーターソンとマーティン・セリグマン [5] 合計24の文字強度が割り当てられている6つの美徳を区別します。

  • 知恵と知識（認知強み）：創造性、好奇心、オープン – 意識、学習の喜び、視点
  • 勇気（感情的な強み）：勇気、粘り強さ、誠実さ、活力
  • 人類（対人強み）：愛、親しみやすさ、社会的知性
  • 正義（市民の強み）：社会的責任、公平性、リーダーシップ
  • 節度（過剰から保護する強み）：許しと同情、謙虚さと謙虚さ、慎重さ、自己調節
  • 超越（重要性に関係する精神的な強み）：美しさと卓越性、感謝、希望、ユーモア、精神性の感謝。

パーク、ピーターソン、セリグマンは、人間の性格の強さの特定に関連して、多くの経験的研究を実施しました。 [6] [7] [8] コアの資質は、教育的文脈における肯定的な心理学に関する大陸とヨーロッパの研究、例えばポジティブな活動を通じて人々の個人的なスキルを促進する研究でも重要な役割を果たします。 [9]

肯定的な心理学の確立以来、企業の実践は、たとえばアングロサクソンの肯定的なリーダーシップの概念の形で、その知識も活用してきました。教育と教育は、仕事の世界におけるポジティブな心理学がますます重要になっている他の応用分野です。 [十]

肯定的な心理学は、ドイツの大学トレーニングの不可欠な部分ではありません。これまでのところ、ドイツ語を話す地域でのトレーニングとさらなるトレーニングは、主に民間研究所によって実現されてきました。 2015年以来、チューリッヒ大学でCASを完成させる可能性がありました。 [11] 2018/2019年冬学期に、ミカエラブロームバドリの指揮の下、トリアー大学の1学期の大学トレーニングコースもドイツで提供されました。 将来の管理とポジティブな変化（Zupo） – ポジティブ心理学、教育、哲学 。 [12番目] [13] 2021年以来、ドイツでは、ポジティブな心理学とコーチングの完全な修士号を取得することも可能でした [14] 。ドイツの最初の修士号は、ジュディス・マンゲルスドルフの指示の下にあり、ドイツの陽性心理学協会（DGPP）間の協力の一部です [15] ドイツの保健スポーツ大学（DHG）ベルリン、ハンブルク、イスマン。

肯定的な心理学は批判されています。特に、彼女は、経済的使いやすさの要件に応じてタイプの人を宣言し、人々が人々を再プログラムできると信じている「人間のポジティブなイメージ」を装って「ポジティブな人間のイメージ」を添付していると非難されています。 [16] [17] [18] 特に、肯定的な心理学のキャラクターテストは、科学心理学の質の基準に直面しなければなりません。 [19] いくつかの研究をレビューした後、うつ病に苦しむ人々へのプラスの影響はまったく決定できませんでした。 [20]

  • A. E. Auhagen（編）： 宗教と精神性。 章 肯定的な心理学。 「より良い」人生の指示。 Beltzpvu、Weinheim 2004、ISBN 3-621-2755-X、pp。67–85。
  • カバナス、エドガー /イリュース、エヴァ： 幸運なディクテーションとそれが私たちの生活を支配する方法。 Suhrkamp、Berlin 2019、ISBN 978-3-518-46998-9。
  • Cederström、Carl： 幸福の想像力。 Edition Tiamat、Berlin 2019、ISBN 978-3-89320-242-3。
  • Cederström、Carl / Spicer、André： ウェルネス症候群。幸運な教義と完璧な人。 Edition Tiamat、Berlin 2016、ISBN 978-3-89320-205-8。
  • グラブナー、アンジェリカ： 新自由主義における心理療法の力。パンフレット。 Mandelaam Publisher、Who 2017、ISBN 978-3-854776-6-6-6。
  • ミカエラブローム、ヴォルフガングエンドレス： 学校でのポジティブ心理学：日常の学校生活における「幸福革命」。教育の実践のための5×8エクササイズで 。 Beltz、Weinheim/ Basel 2015、ISBN 978-3-407-62924-1。
  • ミカエラブローム： 教育機関におけるポジティブ心理学：専門家とマネージャーのための概念と戦略（必需品） 。 Springer、Wiesbaden 2016、ISBN 978-3-658-13048-0。
  • リッチギルマン、E。スコットヒューブナー、マイケルJ.ファーロング（編）： 学校におけるポジティブ心理学のハンドブック。 Routledge、ニューヨーク2009年。
  • ステファニー・エルフリーデ・ハウブ： 肯定的な心理学：イデオロギーの重要なコンテンツ分析の試み – 2011年5月、アルペン – アドリア大学クラゲンフルトでのディプロマ論。
  • Nansook Park、Christopher Petersen、Martin P. Seligman： 性格と幸福の強み。 の： Journal of Social and Clinical Psychology。 第23巻、NR。 5、2004。
  • Anthony D. Ong、Manfred H. M. van Dulmen（hrsg。）： ポジティブ心理学におけるメソッドのオックスフォードハンドブック。 オックスフォード大学出版局、オックスフォード2007、ISBN 978-0-19-517218-8。
  • ピーター・アレックス・リンリーu。 a。： 英国のキャラクターの強み：強さの在庫経由。 の： 人格と個人差。 第43巻、2007年。
  • シェーンJ.ロペス、マシューW.ギャラガー： 肯定的な心理学のケース。 In：シェーンJ.ロペス、C。R。スナイダー（編）： ポジティブ心理学のオックスフォードハンドブック。 第2版​​。オックスフォード大学出版局、ニューヨーク2009、ISBN 978-0-19-986216-0、pp。3–6。
  • アブラハムH.マスロー： 動機と性格 。ブランダイス大学、ニューヨーク1954年。
  • ピーター・ルーツ、フレッド・コルタゲン： 学生のコア資質の認識と開発。 の： Journal of Orthopedagogics。 51、2012。（ 記事のドイツ語翻訳 ））
  • クリストファー・ピーターソン、マーティン・E・P・セリグマン： キャラクターの強みと美徳：ハンドブックと分類 。オックスフォード大学出版局、オックスフォード2004、ISBN 0-19-516701-5。
  • マーティンE. P.セリグマン： 幸運な要因。楽観主義者が長生きする理由 。 Lübbe2005、ISBN 3-404-60548-9。
  • マーティンE. P.セリグマン： 繁栄 – 人々がどのように咲くか 。 Kösel-Verlag、Munich 2012、ISBN 978-3-466-30934-4。
  • Georg Steinmeyer： 考えは自由ではありません。コーチング：批判 Lukas Verlag、Berlin 2018、ISBN 978-3-867-32307-9
  • マイケル・トモフ： 批判的に疑問視された – ポジティブ心理学 – 成功または美しさの保証？ Springer、Wiesbaden 2017、ISBN 978-3-662-50386-7。
  • ミカエラ・ブロフ・バドリー、コリーナ・ファイファー、ジュリアン・M・グリーブ（編）： ドイツ語を話す国家国家の肯定的な心理研究 。 Pubst Science Publishers、Kenirich。 2017. ISBN 978-3-95853-310-3
  1. ↑ シェーンJ.ロペス、マシューW.ギャラガー： 肯定的な心理学のケース。 In：シェーンJ.ロペス、C。R。スナイダー（編）： ポジティブ心理学のオックスフォードハンドブック。 第2版​​。オックスフォード大学出版局、ニューヨーク2009、pp。3–6。
  2. ↑ Franz-JosefHücker、Margot Jung： 肯定的な心理学の更新。肯定的な心理学は幸福とよく存在するためのガイドですか？ の： 社会的に余分な。 38年目、6、vs Verlag、Wiesbaden 2014、pp。6–9。
  3. ↑ アブラハムH.マスロー： 動機と性格。 ブランダイス大学、ニューヨーク1954年。
  4. ↑ クラウディア・ウォリス： 幸福の科学。 （もはやオンラインで利用できなくなりました。）Time Magazine、2004、アーカイブ オリジナル 午前 2006年7月11日 ; 2019年7月22日にアクセス （英語）。 情報： アーカイブリンクは自動的に使用されており、まだチェックされていません。指示に従ってオリジナルとアーカイブのリンクを確認してから、このメモを削除してください。 @初め @2 テンプレート：webachiv/iabot/www.authentichappiness.sas.upenn.edu
  5. ↑ クリストファー・ピーターソン、マーティン・E・P・セリグマン： キャラクターの強みと美徳：ハンドブックと分類。 オックスフォード大学出版局、ニューヨーク2004。
  6. ↑ ナンズフパーク、クリストファーピーターソン、マーティンP.セリグマン： 性格と幸福の強み。 の： Journal of Social and Clinical Psychology。 Vol。23（5）、2004、S。603–619。
  7. ↑ ナンズフパーク、クリストファーピーターソン、マーティンP.セリグマン： キャラクターと幸福の強みを返信する：希望と謙虚さを詳しく見てください。 の： Journal of Social and Clinical Psychology。 Vol。23（5）2004、S。628–634。
  8. ↑ P.アレックスリンリーu。 a。： 英国のキャラクターの強み：強さの在庫経由。 の： 人格と個人差。 Vol。43（2）2007、S。341–351。
  9. ↑ ピーター・ルーツ、フレッド・コルタゲン： 学生のコア資質の認識と開発。 の： Journal of Orthopedagogics。 51、2012、S。491–505。
  10. ↑ リッチギルマン、E。スコットヒューブナー、マイケルJ.ファーロング（編）： 学校におけるポジティブ心理学のハンドブック。 Routledge、ニューヨーク2009年。
  11. ↑ チューリッヒ大学へのエントリー
  12. ↑ Uni Trier：教育科学と教育科学 – 将来の管理と前向きな変化。 2018年7月13日にアクセス 。
  13. ↑ 冬学期2019/2020。 の： 将来の管理と前向きな変化。 2019年1月10日にアクセス （ドイツ人）。
  14. ↑ マスターポジティブサイコロジー＆コーチング▷DHGS↓。 の： ドイツの健康とスポーツ大学。 2022年3月5日にアクセス （ドイツ人）。
  15. ↑ dgpp |ベルリンのドイツ陽性心理学協会。 2022年3月5日にアクセス 。
  16. ↑ https://www.lukasverlag.com/ebooks/titel/493-die-gyken-sind-nicht-frei.html
  17. ↑ 方法の代わりにイデオロギー – ジョージ・スタインマイヤーによる「The Thoughts Are Not Free」という本のレビュー 、ベルベルソードスイーパーイン 今日の心理学 、2018年。
  18. ↑ 肯定的な心理学の批判について 、フィリップ・メイリングイン 社会科学オープンアクセスリポジトリ 、Gesis-Leibniz社会科学研究所、PDF、2012年。
  19. ↑ コーチング – 注意イデオロギー！ 、Georg Steinmeyer in 今日のビジネス心理学 、2020。
  20. ↑ これ以上の面白い心理学は批判ではありません 、pia masurczakの ドイツラジオ 、2021。

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