Jale（Musi） – ウィキペディア

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1960年以降のジェイルシルズとハンドシグナル

喪 音楽教師のリチャード・ミュニッチが1930年に発表した教える概念です。 [初め] この教育の概念は、トニカドー教育とエイツシェサウンドワードの利点を要約する必要があります。ミュンニッチは、相対的な溶解と同様の音節の使用、強壮剤ソルファシステムの伝統における手信号の使用、およびガリネ・パリ・シェベ法の伝統におけるリズム音節の使用に依存していました。 3つの分野すべてで、彼は前身を超えようとしました。ミュンニッチの扁桃腺は、GDRの音楽レッスンで重要な役割を果たしました。 [2]

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リチャード・ミュンニッチの扁桃システムは、珪藻導体に基づいており、完全にクロマチングされています。ダートンの指導者の音節は、7つの響きの子音と、ドイツのサウンドシステムの5つの母音、つまりドイツの声の継続者から構成されています。子音の順序 J、L、M、N、R、S と の 母音と同様に a i o と の アルファベットに従います。場所で マイイン と wa-ja 母音は2回使用されて、珪藻導体のセミトーンステップをマッピングし、音楽の理論的事実を音節の音に提示します。上昇するダートン指揮者のための結果として得られる扁桃音節シリーズは次のとおりです。 

JA、LE、MI、NI、RO、SU、WA、JA

サウンドファミリは、並列トーンタイプとして意図されています。したがって、純粋なトーンリーダーは、ダートンの指揮者よりも小さな3分の1を開始します。 

su, wa, ja, le, mi, ni, ro, su

相対的な溶解と同様に、ジェールでさえ、扁桃腺は固定ピッチではなく、サウンドシステムの位置を参照しています。 JA、LE、MI、NI、RO、SU、WA、JA; マイナーマネージャーだけでなく、fisマイナーまたはCマイナーも呼ばれます su, wa, ja, le, mi, ni, ro, su.

ディアトニックハーフトーンステップは、子音を変更することで表示され、同じ母音の島が作成されています。 Cの主要なコンテキストでは、サウンドシーケンスはcis-d-esと呼ばれます 私 、Die Tonfolge fis-g-as no-ro-so およびサウンドシーケンスGIS-A-B ru-su-wu 。同じ子音の島が発生すると、クロマチックなハーフトーンステップは、母音を変更することで表示されます。 Cの主要なコンテキストでは、thisのサウンドシーケンスが呼ばれます la-le-li 、GES-G-GISのサウンドシーケンス ri-ro-ru およびサウンドシーケンスAS-A-AIS 着ます 。 [3]

彼の手の信号の選択において、ミュンニッチは彼の前任者から自分自身を解放しようとしました。彼の意見では、既存のトニックソル-FAハンドシグナルの方向性品質は、すべての場合に論理的ではありませんでした。ダートン指揮者の7番目のステージである上向きの人差し指であるリーディングトーンは、上向きのシーケンスでのみ意味のあるトーンシーケンスでのみ意味がありますが、下り坂シーケンスではありません。 [4]

Münnichの新しいハンドシグナル伝達システムは非常に複雑であり、彼のサウンド音節の特性を実装しました。 7つの子音は、内側の手の7つの異なる位置（親指と人差し指）に対応し、5つの母音は外側の手の5つの異なる位置（中指、薬指、小さな指）に対応していました。どうやらMünnichのシステムは、ユーザーがフレンドリーであることがわずかであることが判明しました。したがって、ジークフリードビンバーグのリーダーシップの下で、強壮剤ソルFAシステムに基づいて新しいハンドシグナルシステムが作成され、1960年頃にジェール教育コンセプトに統合されました。 [5]

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Münnichのリズミカルな言語は、Plosiveを使用しています k 、 p と t 二重母音に関連して いいえ 、 で と EU （後の段階で おい ）とベース（ガラインパリシェベ法のリズムマスト、トニックソル-FAシステム、トニカドー教育、音楽学習理論など）。これは四半期ごとに四半期の値の名前です カイ、すべて、ティー 、8番目の値 Kai、Kä、Pau、Pü、Teu、Teu そして16番目の値 もちろん、奇妙な、消費したり、消費したりするか、私と 。 [6] 手の信号と同様に、リズム音節は実際に自分自身を確立していません。 [7]

文学 [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

  • フリッツ・バッハマン、シークフリード・ビンベルク、クリスチャン・ランゲ： 歌から音楽の理解まで。 Hofmeister、ライプツィヒ1957。
  • シークフリードビンバーグ、ロルフルコウスキー： EUL Issue 4を歌います。合唱団での聴覚と音声トレーニング。 Blue Owl、Essen 2000、ISBN 3-89206-557-8。
  • Malte Heygster、Manfred Grunenberg： 相対的な溶解のハンドブック。 Schott、Mainz 1998、ISBN 3-7957-0329-8。
  • リチャード・ミュンニッチ： ジェール。トンサル音節の質問への貢献と学校の音楽はドイツ語を宣伝しました。 第1版：Schauenburg、Lahr1930。2ndEdition：Möseler、Wolfenbüttel1959。

Webリンク [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

  • トーマス・ブッフホルツ： ジェール。履歴 – 方法 – 練習。 2010年12月8日現在、Buchholz-Komponist.deのPDFファイル。
  • トーマス・プレーズ： 正しい方法または音楽教育者が主張すること。 20世紀前半の溶解音節とその生産者の機能と機能に関するメモ。 In：Mechthild von Schoenebeck（編）： 音楽教育に歴史を扱うことから。 Music Educational Research 22、The Blue Owl、Essen 2001; urn： NBN：FROM：0111-PEOCS-102231
  • アニシアティンバーレイク： 社会主義東ドイツでソルフェージュを教える。 ウェブサイトで 音楽理論の歴史。 SMT Interest Group＆AMS Study Group 、2017年8月22日からの貢献。

個別に [ 編集 | ソーステキストを編集します ]

  1. ↑ 1930年第1版のタイトルでは、スペルが見つかります 嘆く、 1959年の第2版のタイトルのスペル 喪。
  2. ↑ Buchholz、S。20。
  3. ↑ Hans Heinrich Eggebrecht（編）： Riemann Musiklexikon。シェービング。 Schott、Mainz 1967、キーワード「Jale」。
  4. ↑ Heygster/Grunenberg、S。156。
  5. ↑ Buchholz、S。18f。
  6. ↑ Buchholz、S。57/58; Heygster/Grunenberg、S。157。
  7. ↑ Buchholz、S。17。
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