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学生はクラスのMBookで働いています

マルチメディアとデジタルの教科書 ミブック 透明でインタラクティブでカスタマイズ可能な学習と教育用のワークブックであり、歴史のためにプロトタイプで設計されています。 [初め] このブラウザベースの教科書は、能力指向および差別化された教育のための新しい開発です。これは、歴史の教訓的な研究結果に基づいて、マーカス・ベンツケとフロリアン・ソッキーの指示の下で、デジタル学習のための研究所が概念と開発戦略に基づいています。 MBookは、資金としてだけでなく、研究手段としても開発されました。

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主題履歴のMBookは、いくつかのバージョンに存在するようになりました。 MBookベルギーは、2013年以来、ベルギーのドイツ語を話すコミュニティで使用されています。 2番目のバージョン（MBook NRW）は、2014年以来、科学的に付随するパイロットプロジェクトの一部として使用されています。 2017年3月9日、MBookはロシアの文化史でした [2] 自由にアクセス可能なオープン教育リソースとして
– ノースラインヴェストファーリア州の労働、健康と社会問題省に代わって発行された質量。

2016年8月以来、MBook。SchoolプロジェクトのMBook Historyは、ライセンスモデルを通じてすべての教師と学習者が利用できます。 MBook Storyは、Baden-Württembergの一般教育高校のタブレットプロジェクトの一部でもあります。 2018年2月、バーデンヴュルテンベルクのMBook Historyの最初の地域化版（7〜9年生）がwww.motok.schuleで公開されました。

共同学習のためのMBook NRW（MBook NRW GL）は、まったく異なるアプローチに従います。これは、包括的学習のために開発された最初のMBookであり、セカンダリーレベルI全体で使用できます。 2017年の終わりに完成し、2018年春から北ラインヴェストファリアのすべての学校向けに特別に開発された流通プラットフォームで利用できます。

2017年、MBook。SchoolはCornelsenに買収されました。 [3] 現在確立されているCornelsen Verlagsの教科書のシリーズは、現在、「MBook」というブランド名で実装されています。 2018/2019学年度から、これらはテストしてテストできます。 [4] MBookストーリーは、2018年9月から2019年7月までの間にこのテストの一環として無料です。 [5]

MBookは、具体的な学校の学習状況を目的とした教科書に、いくつかの主題ダイダクチック、技術的、学習心理的理論的な場所をもたらします。 MBookは、アナログ教育資料の限界を占めているため、たとえば、多能力、差別化、材料の一貫性、方法論、およびオリエンテーションスキルの分野では、技術的な仕事と知識の拡大を生み出します。

能力オリエンテーション

歴史教訓的な理論形成は、「反射された自己反射歴史の認識（グループ向け）の「促進と開発」のための国際研究グループの能力構造モデルです。 [6] このモデルに基づいて、MBookは歴史を、現在の課題に基づいて、現在および将来の生活のためのオリエンテーションに関連するデザインを維持するために過去を目指している構造と見なしています。過去に関する方法論的に規制された物語は、常に個人または集団的利益と将来の期待を輸送します。このようにして、彼らは過去の知識を作り出すだけでなく、同時に受信者にオリエンテーションが申し出ます。そのようなストーリーを再構築できるようにすることと、脱構築が主題の中核です。したがって、ストーリーを積極的に自分で語り、既存のストーリーでそれらを分析し、それらを処理できるのは歴史的に有能です。したがって、階級の歴史を扱うことは、「ティンパニの代わりに歴史を考える」ということを意味します。 [7] 単純な送信機のレシピエント関係の形で教えられたり、覚えたりすることはできません。学生は、反射的で自己反射的な意図でそれらを開発することを学ぶべきです。

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建設教訓

その後、Marcus Ventzkeの考慮事項は、デジタル構造の教訓学を開発してMBookの著者を使用して、デジタル圏の多次元で潜在的に不完全な設計オプションをオープンな設計スペースとして使用します。これは、表現と作業レベルで見ることができます。ユーザーは多機能要素で使用できます（ 箱 ）MBookが提供するすべてのメディアの可能性を使用します。

教育心理学

概念のために、（デジタル）学習の教育心理的発見が考慮されました。これは、能力の流用を促進するためのアイデアと組み合わせることができます [8] 。これらには含まれます独立したトレーニング、研究、学習。以前の知識に基づくアクティブな知識構造。独自の反射（メタ）概念の開発。社会的文脈での学習;個人的なオリエンテーションの可能性を伴う本物の多視の問題に取り組んでいます。自分の質問と本質的な学習の動機付けの引き金として認知的対立の使用。

メディア教育

MBookは、学校の使用関係に関するメディア教育の提案でもあります。新しいメディアの責任があり、自己決定された、互換性があり、方法論的に制御された取り扱いは、具体的なタスク、トピック、教育資料に基づいて、学校教育プロセスに統合できます。技術的なタスクのコンテキストでインターネット調査を学習することにより、リンクの効果を知ることができ、共同学習状況を通じてデジタル通信技術を獲得することと、仕事の利点と組み合わせることができます。

MBookの設計概念は、教訓的およびメディア教育の課題を指します。彼の重要な特徴の1つは、アナログとデジタル形式のプレゼンテーションの利点を組み合わせることです。それにもかかわらず、MBookは以前の印刷された教科書の制限を超えています。マルチレベルのシステムは、拡張機能と抑うつのための幅広いオプションを作成します。
除去された用語での方法論的作業は、そもそも多くの場合可能です。画像は、分析可能な変数に表示できます。書面によるソースは、さまざまな言語レベル（ソースのオリジナル、簡素化されたバージョン、翻訳、オーディオなど）で提供されるため、差別化された教育に使用できます。ソースを選択すると、多様な作業も可能になります。複雑なプロセスまたは抽象的なプロセスを開発するために、アニメーションと視聴覚素材が開発されるか、教材が開発されています。
学習者が質問を理解するために、どのストーリーが伝えられるかを決定すると、MBookは設計プロセスを透明にします。これを行うために、著者は、主な焦点の内容に焦点を当てた章の冒頭で、いわゆる対話と透明性のテキストで情報を提供します。なぜこの方法でこの物語を伝えますか？著者のインタビューは、メインの章の冒頭でビデオとして呼ばれることができるのと同じ目的にも役立ちます。
すべてのユーザーは独自のコピーを受け取ります。学習者は、MBookでタスクを編集したり、マーキングを作成したり、メモを挿入したり、特定の領域に独自の素材をアップロードできます。ただし、このコンテンツは他の人が表示することはできません。このように、u。学習プロセスの長期ドキュメンテーションが発生します。これにより、独立して開発された材料に基づいた、学校の年のテーマの繰り返しプロセスが可能になります。 MBookのテーマ作業の出発点が存在します。彼らは人類学的な緊張に基づいています（歴史家のヨルン・リュセンを参照）：上下に、貧しくて豊かで強力で強力で、平和で暴力的で、孤独で社会的に、包括的で、包括的で、さまざまな時期や異なる場所での緊張の仕様を求められます。得られた知識は、Reinhart Koselleckとともに「「現代」と「古い」単語の意味[…]の意味[…]の「重複」と変化」の技術的な用語でのセマンティックな変化に言及されています。 [9] MBookでは、この変更は透明性が高く、歴史的なカテゴリ、概念、および固有名詞のシステムによって使用可能になります。

MBook NRWおよびMBook.Schuleには、「ソリューションブック」や「理論バンド」ではなく、材料とレッスン関連の説明、能力指向のサンプルソリューション、結果の可能な結果（ブラックボード画像）、ソーシャルフォームの提案、学習プロセスデザイン、製品の位置もあります。 MBook-Lは、常に教師の特定の計画と組織のタスクを想定しています。章の教訓的および専門家の「赤い糸」を明確にするために、いわゆる「デマンドでの高度なトレーニング」がMBook-Lに統合されました。これらは、迅速な概要と選択の決定を容易にすることを目的としたマルチミニュートビデオです。

MBookはブラウザベースであるため、システムとプラットフォームに依存しません。 [十] ベルギーのドイツ語を話すコミュニティ（DG）は、2018年までにFronter Learning PlatformでMBookを使用しました。これは、North Rhine-Westphaliaで、Logineoプラットフォームを介して配布されています。ユーザーログインは、単一のサインオンプロセスを使用してMBookに転送されます。したがって、メモ、マーキング、タスクの責任、およびアップロードが保存され、個々のユーザーに割り当てられます。さらに、Webアプリとしてのオフライン使用が一般的に可能です。また、個別のアクセスにより、ユーザーグループの差別化が可能になります。たとえば、教師は、MBook（MBook-L）の教師バージョンへのアクセスを受信します。
Mbook.schuleプロジェクトには独自のユーザー管理がありますが、個人データは収集しません。

2013年9月1日以来、ベルギーのドイツを獲得するコミュニティ向けに5巻に開発されたMBooksのバージョンが使用されています。このボリュームは、すべての時代を古代から現代の歴史まで扱い、DGの中等学校システムにおけるレッスンのメディア基盤を形成します（Kl。9–12）。 MBookベルギーは、件名の歴史のために2010年から2013年に開発された能力指向のフレームワーク計画を設定します [11] その周り。定期的なレッスンを導入するために、DGは、タブレットコンピューターを使用したすべてのクラスのいわゆる1：1の供給を提供しました。ただし、MBookは他のすべてのコンピューターでも使用できます。初めて、歴史の中で教えることには、独自の学習とワークブックがドイツ語を話すコミュニティ省によって承認され、推奨されています。ドイツの北ラインヴェストファリアの州では、中等教育レベルIの若い学習者がMBookの物語を利用できます（Grade 5–9）。 MBook NRWは、2014年9月以来、41の選択された学校で定期的なレッスンでテストされています。 [12番目] タブレットに加えて、学生は他の通常のコンピューターと一緒に作業することもできます。 North Rhine-Westphaliaでは、MBookの学生版は、能力指向の教育のニーズに関連する教師バージョンによって補足されています。
2017年、MBook NRWは歴史の学習ツールとして承認されました。

www.motookで。 Baden-WürttembergのMBook HistoryとBavariaの計画されているMBook HistoryのMBook Historyは、現在、カリキュラム固有の出版物に焦点を当てています。
MBook Russia-German Cultural Historyは、当時の労働省、North Rhine-Westphalia（Maize）の労働省、統合、社会問題省に代わって作成され、避難民、難民、後期の報復系の問題のための州諮問委員会の支援を受けています。ドイツのバックグラウンドを持つ学習者の割合が増加している学校で使用されています。相互接続されており、専門のレッスンにおける多様性と差別化の実装を成功させるためのモデルプロジェクトと見なされます。
北ライン川西部ヴェストファリア州の中等レベルIの歴史の主題に関するMBook共同学習は、北ライン川西部のMBook歴史に基づいていますが、包括的なレッスンのために最適化されています。新しく開発されたコンテンツの章は、社会的基本としての各時代の包含と除外を取り上げます。
MBook Joint Learningには、本のすべてのコンテンツ要素で呼び出すことができる補助機器（Magic Tool Bar）もあります。これは、材料に基づいて、課題密度、内側の選択肢、およびタスク固有の説明の概念に応じて差別化を提供します。パーソナライズツールは、フォント、コントラスト、背景色などのプレゼンテーション調整に使用できます。を含むテキストの外国語翻訳アラビア語にも可能です。教師への関連するオファーには、その中に含まれています。基礎となる概念の実装（能力志向、包摂、多様性）の実装に関する短縮されたナレーションと説明を扱うための具体的な情報。また、包括的レッスンのためのBlackboard Picturesなど、包括的なレッスンには、結果の地平線に具体的な情報があります。

Mbook.schuleは、一時的なライセンスの取得を通じて使用できます。さまざまなライセンスタイプは、民間ユーザー、教師、学校のクラス、機関のニーズに基づいており、個別に予約することができました。 2018年9月から、無料テストのMBook Historyは2019年7月までリリースされました。ユーザーは、クラスライセンスと教師向けの単一のライセンスを選択できます。

MBookの内容は、個人的にも教育目的でも使用できますが、使用されるテキストとメディアの著作権を考慮する必要があります。 [13] MBookの歴史のメディアの一部は、クリエイティブコモンズまたは公開ライセンスの下にあります。ここでは、使用には別の規制が適用されます。

ノースラインヴェストファリアの首相であるハンネロアクラフトは、2015年1月29日に州議会での政府宣言で国のデジタル化戦略の一環としてMBookを実施しました。 [14]

MBook。Schoolは2017年7月からCornelsen Publishing Houseの一員であり、すべての学校の科目でデジタル教育メディアのイノベーションドライバーとして機能しています。 [15]

DGでは、MBookの使用には科学的にBMBFプロジェクトが伴います。縦断的研究では、DGの学習者が各学年の初めに能力テストに参加します。問題は、MBookの使用がスキルを獲得するときに効果を示すかどうかです。他の形式では、MBookは教科書や能力研究の他のオプションを開きます。テクノロジーベースの教科書研究では、教室での歴史学帳の使用に関する経験的に有効なデータを初めて提供します。これらは能力を収集するために使用できますが、能力を促進することもできます。アプリケーションの特別な分野には、クラスが含まれています。デジタル学習研究所は、必要な開発作業を行っています。 MBookの科学的研究は、デジタル学習研究所およびその他の研究機関であるEichstätt-Gololstadt大学の理論の教授と教授の間に存在するパートナーシップベースのコラボレーションを通じてです。経験的研究のパートナーは、ドイツの国際教育研究研究所フランクフルト・アム・メイン、知識メディア・テュービンゲンのライプニッツ研究所、およびエバーハルト・カールス・ユニバーズ・タビンゲンの経験的教育研究のためのヘクター・インスティテュートです。

MBookは、フランクフルトブックフェアでドイツの電子書籍賞2015を受賞しました。 [16] MBookは、ライプツィヒブックフェアで授与された国際教科書研究のためのジョージ・エッカート研究所の価格「教科書」の価格「今年の教科書」にすでにノミネートされました。 [17] 。初めて、デジタルおよびマルチメディアの教育および学習ツールが利用可能でした。 [18] 2016年、一般的および技術的移行レッスンの第2段と第3段階のMBooks歴史の第5巻は、2016年に政治教育のための連邦センターの協力における国際テキストブック研究のために2016年に授与されたベルギーのドイツ語を話すコミュニティのドイツ語を話すコミュニティのルールで「特別賞を見栄えのある本」を授与されました。 [19] 2016年、MBookを備えたデジタル学習研究所は、見本市の登場でフランクフルトブックフェアのワイルドカードを獲得しました。 20か国以上の出版社が適用されました [20] 。デジタル学習研究所は、EDUカウチのプログラムにプレゼンテーションエリアを使用しました。教育専門家とのインタビューは、フェアによってライブ放送されました。

2017年秋、MBook Russian -German Cultural Historyは、Frankfurt Book Fairで再び電子書籍賞を受賞しました。

2018年、MBook Historyは、2018年のGeschuchbuchのHanoverで行われたDidacta Education Massで1位になりました。この賞は、2018年にジョージ・エッカート国際学校研究研究所、ディダクタ協会、政治教育センターによって授与されました。 [21]

  • Florian SochattyとMarcus Ventzke： デジタル教育革命とその結果。教材の教育と教育の変更 、In：Frank Thissen（ed。）、Virtual Roomsで学びます。モバイル学習の展望、ベルリン/ボストン2017、pp。54–70。
  • マーカス・ベントケ、ヨハネス・グラペンティン、フロリアン・ソチャッティ： MBook Joint Learning-教室でのデザインインクルージョン 、In：学校NRW。学校と継続教育省の公式ジャーナル、69 vol。、No。11（2017）、pp。6–10。
  • アンドレアス・ケルバー、ウォルトロー・シュライバー、アレクサンダー・シェーネ（編）： 歴史的思考の能力。歴史の教訓における能力志向への貢献としての構造モデル。 ARS UNA、Neuried、2007（第2版）、ISBN 978-3-89391-788-4
  • Waltraud Schreiber、AlexanderSchöne、Florian Sochatty： 経験的歴史教訓の基礎としての学校の帳簿の分析。 Kohlhammer、Stuttgart、2013、ISBN 978-3-17-022634-0
  • Marcus Ventzke、Sylvia Mebus、Waltraud Schreiber： 歴史は、二次レベルIIのティンパニの代わりに考えています：平和的革命から20年後。高校の歴史のレッスンにおけるドイツとヨーロッパの視点。 Saxon Educational Institute、Radebeul、2010年
  • Florian Sochatty、Marcus Ventzke、Waltraud Schreiber： 構成主義的な教育デザイナーの新しいテクノロジーと潜在能力と制限：マルチメディア歴史教科書 、In：Joanna Wojdon（Hg。）、e-Teaching History、Newcastle on Tyne 2016、S。50–64。
  • マーカス・ベンツケ、フロリアン・ソチャッティ、バーナデット・ティエレン： ノースラインヴェストファリア州の高校での教育開発プロセスの推進力としてのマルチメディア教科書（MBook）の導入 – 洞察 、In：Katja Lehmann、Michael Werner、Stefanie Zabold（ed。）、歴史的思考現在および将来。理論的に基づいた証拠に基づいた歴史の処理への道 – 彼の60歳の誕生日（=過去と現在の歴史の教訓学、vol。10）、ベルリン2016、pp。121–128への記念出版物。
  1. ↑ シュライバー、ソチャッティ、ベントケ： マルチメディアの教科書 – 能力指向、カスタマイズ可能、デザイン透明。 In：Schreiber、Schöne、Sochatty： 経験的歴史の教訓の基礎としての学校の本の分析 、2013、S。212–232
  2. ↑ MBook Russian-ジェルマン文化史 （ 記念 の オリジナル 2017年3月16日から インターネットアーカイブ ）） 情報： アーカイブリンクは自動的に使用されており、まだチェックされていません。指示に従ってオリジナルとアーカイブのリンクを確認してから、このメモを削除してください。 @初め @2 テンプレート：webachiv/iabot/mbook。学校
  3. ↑ コーネルセンはデジタル教科書MBookを引き継ぎます。 本報告書、2017年6月29日、 2017年7月13日にアクセス 。
  4. ↑ Cornelsenが1年間選択した学校はMBookを提供しています – 学校が適用できます。 2018年3月29日、 2018年3月29日にアクセス 。
  5. ↑ 次に、すべてのマルチメディアオプションを使用して、中等レベルIのMBookストーリーを試してください。無料で登録して、2019年7月までに試してみてください！ 27. 2018年9月、 2018年9月27日にアクセス 。
  6. ↑ ケルバー、作家、美しい： 歴史的思考の能力。歴史の教訓における能力志向への貢献としての構造モデル。 2007年
  7. ↑ Ventzke、Mebus、Schreiber： 歴史は、二次レベルIIのティンパニの代わりに考えています：平和的革命から20年後。高校の歴史のレッスンにおけるドイツとヨーロッパの視点。 、2010年
  8. ↑ Sockey、Florian：The Multimedia Textbook（MBook） – 理論から実践へ：マルチメディアスクールブック、Eichstätt-ingolstadt 2016のマルチメディアスクールブックの実証レビュー。
  9. ↑ Reinhart Koselleck： 序章 、In：Otto Brunner、Werner Conze、Reinhart Koselleck（ed。）：Basic Historical用語、Vol。1、4th Edition、Klett-Cotta、Stuttgart 1992、ISBN 978-3-608-91500-6、pp。89–109。
  10. ↑ ブラウザの本
  11. ↑ http://www.bildungserver.be/portaldata
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  13. ↑ MBookに関する一般的な質問。 IDEE：l gmbh。 MBookオンラインショップ、 2016年9月12日にアクセス 。
  14. ↑ https://land.nrw/sites/default/files/asset/document/regierungserklaerung_mp_kraft_vor_dem_landtag_01_01_2015.pdf
  15. ↑ https://www.cornelen.de/unternehyhmensinformationen/1.c.4440284.de
  16. ↑ ドイツの電子書籍賞。 ドイツの電子書籍賞、 2015年10月28日に取得 。
  17. ↑ ノミネート2015 （ 記念 の オリジナル 2016年3月4日から インターネットアーカイブ ）） 情報： アーカイブリンクは自動的に使用されており、まだチェックされていません。指示に従ってオリジナルとアーカイブのリンクを確認してから、このメモを削除してください。 @初め @2 テンプレート：webachiv/iabot/www.gei.de 2015年10月28日にGEI.DEに呼び出されました
  18. ↑ 有効なSahebi： School Book of the Year-EichstättのMBookノミ​​ネート。 B5 Aktuell、2015年3月13日、アーカイブ オリジナル 午前 2. 2015年4月 ; 2015年3月27日に取得 。
  19. ↑ デジタル教育メディアの特別価格はMBookに送られます。 Georg-Ceckert-Institut-Leibniz Institute for International Textbook Research、2016年3月30日、アーカイブ オリジナル 午前 2016年7月19日 ; 2016年7月19日にアクセス 。
  20. ↑ マルチメディアの教科書用ワイルドカード。 Boersenblatt、2016年6月27日、 2016年7月19日にアクセス 。
  21. ↑ 今年の「Textbook of the Year」の賞は、Digital Lessonsがどの方向に進むことができるかを示しています。「MBook History」とともに、教科書はもはや紙に印刷されていない勝者の1つです。」 オンラインミラー、 2018年3月29日にアクセス 。
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