Entwicklung der Feinmotorik im Kindesalter

Feinmotorik sind die Koordination kleiner Muskelbewegungen, die zB in den Fingern auftreten, meist in Koordination mit den Augen. In Anwendung auf motorische Fähigkeiten von Händen (und Fingern) der Begriff Geschicklichkeit wird häufig verwendet.

Einer in Großbritannien durchgeführten Studie zufolge wurde festgestellt, dass Frauen zwischen 4 und 7 Jahren im Vergleich zu gleichaltrigen Männern feinere motorische Fähigkeiten aufweisen. Dies wurde entdeckt, indem mehr als 100 Frauen und mehr als 100 Männer beobachtet wurden und sie eine Vielzahl von Feinmotorikfähigkeiten absolvierten und sie dann nach jeder Fähigkeit bewerteten. Anschließend nahmen sie die Summe der Noten für die beobachteten Fähigkeiten und stellten fest, dass Frauen tendenziell feinere motorische Fähigkeiten hatten als Männer. Dies könnte möglicherweise auf Stereotypen zurückzuführen sein, da junge Mädchen allgemein dafür bekannt sind, kleine Puppen zu färben oder mit ihnen zu spielen, für die beide Feinmotorik erforderlich wären. Dies muss jedoch noch bewiesen werden.

Die Fähigkeiten, die den Gebrauch von Händen beinhalten, entwickeln sich im Laufe der Zeit, angefangen bei primitiven Gesten wie dem Ergreifen von Objekten bis hin zu präziseren Aktivitäten, die eine präzise Auge-Hand-Koordination beinhalten. Feinmotorik sind Fähigkeiten, bei denen die kleinen Muskeln, die Hand, Finger und Daumen steuern, verfeinert eingesetzt werden. Die Entwicklung dieser Fähigkeiten ermöglicht es einem, Aufgaben wie Schreiben, Zeichnen und Knöpfen zu erledigen.

Während der Säuglings- und Kleinkindjahre entwickeln Kinder grundlegende Greif- und Manipulationsfähigkeiten, die während der Vorschuljahre verfeinert werden. Der Vorschulkind ist sehr geschickt in Selbsthilfe, Konstruktion, Halten von Griffen und zweimanuellen Kontrollaufgaben, die die Verwendung beider Hände erfordern.

– –Essa, E., Young, R. & Lehne, L., Einführung in die frühkindliche Bildung, 2. Aufl. (1998)

Wenn das Kind in die mittlere Kindheit eintritt, macht es große Fortschritte in seinen künstlerischen Fähigkeiten. Sie beginnen sich durch Zeichnen, Formen und Tonmodellieren auszudrücken.

Selbstpflegefähigkeiten[edit]

Wenn Kinder ihre motorischen Fähigkeiten verfeinern, können sie sich selbst helfen, indem sie ihre täglichen Aktivitäten unabhängig ausführen. Zum Beispiel können Kinder zwischen 2 und 3 Jahren einfache Kleidungsstücke an- und ausziehen.^[1] Sie können Kleidung mit Reißverschlüssen manipulieren, Löffel verwenden, Perlen mit großen Löchern aneinander reihen und Türen mit Türklinken öffnen. Wenn Kinder zwischen 3 und 4 Jahren alt sind, können sie Kleidung mit größeren Knöpfen manipulieren, mit einer Schere Papier schneiden und einfache linierte Formen mit einem Bleistift kopieren. Im Alter von 4 bis 5 Jahren können sich Kinder ohne Hilfe an- und ausziehen.^[1] Sie können auch eine Gabel manipulieren und haben die Geschicklichkeit erlangt, Formen mit einer Schere zu schneiden. Und im Alter von 6 Jahren kann ein Kind weichere Lebensmittel mit einem Messer schneiden und seine eigenen Schuhe binden. Da sich alle Kinder in ihrem eigenen Tempo entwickeln, ist das angegebene Alter kein genauer Zeitplan.

Schreibfähigkeiten[edit]

Es ist wichtig, die Entwicklung der Feinmotorik von Kindern zu verstehen, um die Gründe zu verstehen, warum sie bestimmte Aufgaben auf bestimmte Weise erledigen. Zum Beispiel ist es wichtig, die Entwicklung der Feinmotorik zu verstehen, wenn ein Papier von einem Kind in der ersten Klasse eingereicht wird und die Schrift groß, fehlerhaft und mit wenig Anzeichen für die Kontrolle des Bleistifts ist. Wenn der Lehrer die Phasen kennt, in denen Kinder diese Fähigkeiten entwickeln, ist er möglicherweise rücksichtsvoller und bietet dem Kind geeignete Anpassungen, um seine Schreibfähigkeiten zu verbessern.

Wenn Kinder ihre motorischen Fähigkeiten verfeinern, können sie auch schriftlich kommunizieren. Beginnen Sie mit dem Kritzeln und fahren Sie mit dem Drucken und Schreiben fort.

Kritzeln wurde als eine Art „motorisches Plappern“ beschrieben, und wenn das Kind reift, verwandeln sich die Formen, die beim Kritzeln entstehen, allmählich in Drucken und Schreiben.

– –Craig, G., Kermis, M. & Digdon, N., Kinder heute, 2. Aufl. (2001)

Manchmal brauchen Kinder Unterstützung bei der Entwicklung ihrer Feinmotorik. Dies erfordert Strategien, um Kinder bei ihrer Entwicklung zu unterstützen. Ergotherapeuten sind Experten auf dem Gebiet der Feinmotorik- und Handschriftenentwicklung. Es ist bekannt, dass eine stärkere Exposition gegenüber körperlicher Aktivität die effizienteste Methode zur Entwicklung von Fähigkeiten ist. Mädchen im Alter von vier Jahren nutzen ihre Feinmotorik tendenziell effektiver als Jungen im gleichen Alter. In ähnlicher Weise haben Jungen tendenziell eine bessere Kontrolle über die grobmotorischen Fähigkeiten.^[2]

Es gibt drei Phasen, in denen ein Schreibgerät in der frühen Kindheit gehalten wird. In der ersten Phase werden alle vier Finger und der Daumen mit einer Faust um den Bleistift gewickelt. Die Sekundenstufe ist die Handposition. Die dritte und letzte Stufe wird um das 7. Lebensjahr herum präsentiert und es gibt aufrechte Position, Rumpf- und Handstabilität, die Hand ist in einer Linie mit dem Unterarm positioniert und die Vorwärtsneigung des Rumpfes.

Die Beteiligung der Eltern kann das Stadium des Schreibens innerhalb ihres Kindes beeinflussen. Eltern, die stärker in den Lernprozess ihres Kindes involviert sind, werden signifikante Verbesserungen in der Genauigkeit und Klarheit ihres Kindes feststellen. Kinder, die der Unterstützung ihrer Eltern ausgesetzt sind, entwickeln bessere Feinmotorik.^[3]

Kinderzeichnungen[edit]

Kinderzeichnungen entwickeln sich auch mit zunehmendem Alter und verfeinern ihre Feinmotorik. Dies wurde insbesondere von Rhoda Kellogg (1898–1987) nach Kindern im Alter von 2 bis 8 Jahren umfassend untersucht. Ihre Forschung hat herausgefunden, dass sich die künstlerischen Gesten von Kindern von einfachen Kritzeleien zu konsistenten Symbolen entwickeln. Die ersten Symbole, die von Kindern gebildet werden, sind der Kreis, das aufrechte Kreuz, das diagonale Kreuz, das Rechteck und andere übliche Formen. Wenn das Kind 3 Jahre alt ist, beginnen sie, Gesichtsformen zu bilden und im Alter von 4 Jahren Menschen. Mit 4 bis 5 Jahren zeichnet das Kind eine menschliche Form mit Armen und Beinen, und schließlich fügt das Kind einen Kofferraum und Kleidung hinzu.^[1] Kinder entwickeln sich dann im Alter von 5 Jahren weiter, um andere Bilder wie Häuser, Tiere und Boote in ihre Kunst aufzunehmen.

Manipulative Materialien[edit]

Spielzeug, bei dem ein Kind es mit den Fingern und Händen manipulieren muss, kann als manipulativ eingestuft werden. Bei Manipulationen wird das Auge darauf abgestimmt, was die Hände tun müssen. Sie stimulieren die Feinmotorik, da sie den kontrollierten Einsatz von Hand- und Fingermuskeln erfordern. Einige manipulative Spielzeuge, wie z. B. Puzzles, korrigieren sich selbst und passen nur auf eine bestimmte Weise zusammen. Diese Arten von Spielzeug passen nur in eine Richtung zusammen und ermöglichen es Kindern, zu arbeiten, bis sie Erfolg haben.^[4]Spielteig ist eine Manipulation, die dazu beitragen kann, die Feinmotorik eines Kindes zu stärken. Teig kann zu Kugeln gerollt werden, Zahnstocher können verwendet werden, um Designs im Teig zu erstellen, und Plastikmesser können verwendet werden, um den Teig zu schneiden (unter Aufsicht).

Augenkoordination[edit]

"Any of the manipulative activities requiring utensils develop eye-hand coordination. Constructing with Legos, blocks, or popsicle sticks builds eye-hand coordination. Balancing objects such as blocks requires precise hand motions.Other precision motor activities include playing the piano, playing with a cash register, pushing buttons, typing, working puzzles, stringing beads, weaving, and sewing. Even large muscle activities such as climbing a ladder, playing Simon Says, and jumping rope help build eye-hand coordination (Lamme, 1979, p. 21)." [6.]

Modifiziertes Schreibmaterial[edit]

Andere Möglichkeiten, Kinder bei ihrer Feinmotorik zu unterstützen, sind modifizierte Hilfsmittel. Für kleine Kinder ist die Verwendung von Buntstiften aufgrund ihrer geringen Größe zunächst oft schwierig. Daher ist es wichtig, Kindern ein Werkzeug zur Verfügung zu stellen, das sie manipulieren können. Es wurden Buntstifte in tetraedrischer Form hergestellt, damit die Kinder den Buntstift in jeder Position greifen können. Die Verwendung dieser Buntstifte ermöglicht es einem Kind, aufgrund der Kontrolle, die es hat, ein genaueres Bild zu erstellen, und dies hilft dem Kind auch, einen solchen persönlichen Ausdruck zu verfolgen, da es nicht frustriert ist, wenn es die Werkzeuge nicht verwenden kann. Kinder, die das Drucken lernen, sind ebenfalls frustriert. Eine Möglichkeit, einem Kind, das Schwierigkeiten damit hat, zu helfen, besteht darin, ihm einen Primer-Stift (der dicker ist) zur Verfügung zu stellen oder einen Stift durch Hinzufügen zu seinem Umfang (entweder durch einen geformten Griff oder durch Hinzufügen von Klebeband) zu modifizieren. Für ein Kind, das Schwierigkeiten mit seiner Feinmotorik hat, hilft das Anbieten von Werkzeugen wie größeren Stiften und modifizierten Stiften dem Kind, dieses Werkzeug besser zu verstehen und schließlich zu kleineren Stiften normaler Größe überzugehen. Dies hilft bei ihrem Selbstwertgefühl und vermittelt ihnen das Gefühl, bei Schreibaufgaben erfolgreich zu sein.

Positionierung[edit]

Eine andere Möglichkeit, einem Kind zu helfen, das Schwierigkeiten hat, seine Feinmotorik zu entwickeln, besteht darin, dem Kind die richtige Positionierung seiner Hände und seines Körpers zu geben, um Aufgaben zu erfüllen.

Die Positionierung ist sehr wichtig für feinmotorische Aufgaben. Ein Kindersitz sollte erlauben [them] bequem sitzen mit [their] Füße fest auf den Boden gestellt. [Their] Hüften, Knie und Knöchel sollten in einem Winkel von 90 Grad stehen [their] Oberkörper leicht nach vorne. [Their] Die Schreibtischhöhe sollte ungefähr 2 Zoll über dem Tisch liegen [their] Ellbogen wenn [their] Arme ruhen bei [their] Seite. Wenn der Kinderstuhl zu groß ist, gehen Sie [their] Wenn die Füße baumeln, erstellen Sie eine provisorische Fußstütze aus alten Telefonbüchern, die mit einer Maskierung oder einem anderen starken Klebeband zusammengebunden sind, um zusätzliche Stabilität zu gewährleisten. Beachten Sie, dass die Stabilität des Rumpfes für eine gute Beweglichkeit von Armen, Händen und Fingern erforderlich ist.

– –Linda Kennedy

Mit der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten ändert sich auch die Handgriffpositionierung der Kinder. Ihr Griff beginnt mit einem palmar supinierten Griff. Bei diesem Griff wird die gesamte Hand mit der Handfläche nach oben um das verwendete Gerät in Form einer Faust gewickelt. Kinder gelangen dann zu einem digitalen Pronatengriff, in dem sie das Gerät mit der Handfläche nach unten halten. Beim Pronatengriff werden Mittelfinger und Daumen verwendet. Kinder in diesem Stadium können ihren Daumen zum taktilen Erfassen verwenden. Diese Phase kann im Alter von 2 bis 4 Jahren gemeistert werden.^[5] Sie gelangen dann zu einem statischen Dreistellungsgriff und dann zu einem dynamischen Stativgriff, während ihre Finger und Daumen mehr eine Funktion spielen. Mit der Zeit bewegen sich ihre Hände näher an die Spitze des verwendeten Geräts, was eine genauere Kontrolle über die Bewegungstechnik ermöglicht. Die Verfeinerung der Position, in der sie das Schreibgerät halten, geht vom Halten von oben nach unten (näher an der Spitze).^[6]

Möglicher Prädiktor für bessere kognitive Fähigkeiten[edit]

Kinder, die die Feinmotorik besser verstehen, erzielen in bestimmten akademischen Bereichen bessere Ergebnisse. In einer Studie konnten Kinder, die die motorischen Fähigkeiten besser verstanden hatten, bei den Themen Mathematik und phonologisches Bewusstsein besser abschneiden. Obwohl es nicht genügend schlüssige Beweise dafür gibt, wie stark motorische Fähigkeiten die schulische Leistung von Kindern beeinflussen, besteht eine mögliche Korrelation zwischen der Fähigkeit, fortgeschrittene motorische Fähigkeiten als Kind auszuführen, und einer Steigerung der Fähigkeit zu kognitiven Fähigkeiten wie Problemlösung.

Krankheit und Feinmotorik im späteren Leben[edit]

Menschen, die einen Schlaganfall erlitten haben oder eine Nackenverletzung erlitten haben (möglicherweise infolge eines Autounfalls), haben möglicherweise eine Beeinträchtigung der Feinmotorik, was es ihnen erschwert, zu schreiben oder eine Computermaus zu verwenden. Eine betroffene Person könnte feststellen, dass ein Physiotherapeut oder Ergotherapeut ein Rehabilitationsprogramm anbieten oder Umweltanpassungen empfehlen kann, um den Einsatz ihrer Feinmotorik zu verbessern.

Verweise[edit]

Externe Links[edit]