レイナーシュウェッペ – ウィキペディア

レイナーシュウェッペ （* 1954年2月8日、リュブベッケで）ベルリンは、外部コンサルタントとして上院教育管理のために学校品質グループを率いました。 ^[初め]

ドイツの多くの都市は、ハーフォードのオープンオールデイスクールのモデルをロールモデルとして採用しています。 ^[2]

管理トレーニングを完了した後、彼は「管理ホスト（FH）」という結論でオストウェストファレンリッペの管理アカデミーで学びました。その後、彼はハーフォード市の社会福祉事務所の部門長、ハーフォード市の障害者の代表（部隊）、ハーフォード市の部長になりました。彼は、家族、高齢者、女性、若者のための連邦省のワーキンググループ「平等の機会」のワーキンググループ「平等の機会」の代表者です。

2016年6月末までに、彼はミュンヘン市政権の教育とスポーツ省（以前は学校と文化部）を率いました。これは、ミュンヘンでの市政権の最大のプレゼンテーションであると同時に財政的にもなりました。

シュウェッペは、スタールグルーバー財団の評議員会の議長と博物館教育センター、ミュンヘン成人教育センターの監督委員会のメンバーであり、ミュンヘンスクール賞のju審員であり、ドイツの審査員であるミュンヘン成人教育センターの監督委員会のメンバーであり、博物館教育センターの会長でもあります。

2016年9月以来、彼は上院教育管理の外部コンサルタントとして、学校の部屋の品質スペシャリストワーキンググループを率いています。

Schweppeのオープンオールデイスクールのモデルは、子供たちが午後にも世話されるだけでなく、教育の概念も組み合わせることを規定しています。たとえば、ハーフォードの学校には45分間のリズムはありませんが、90分のリズムがあります。その結果、教師も生徒も90分間の正面のレッスンに耐えることができないため、レッスンは変化しました。教師は、より自由な教育フォームに対してよりオープンになり、都市からの自由を受けて、個別にレッスンを設計しました。しかし、これは革新ではありません。なぜなら、教育の自由は、ミュンヘンの州都（M/LLDO）とバイエルン州の自由州（LDO）の教師サービス規制にすでに定められているからです。シュウェッペスのもう1つの成果は、まったく新しい教室の概念の実装でした。彼は、学校の部屋が一日中そこに快適に感じるように見なければならなかったものを考えました。一部の学校は、Paderbornの学校教育者Wilfried Buddensiekのアイデアに従って再建されました。高い窓で視聴できるフォーラムの周りに4つの教室が配置されています。各教室には独自のトイレがあります。小グループが撤退できるニッチがあります。 ^[2] 学校の基本的な構造的再設計を含む、すべての学校や学校に学校を拡大するとき、教育学が最も重要な役割を果たしました。このため、ハーフォード市は「教育学から部屋まで – 宇宙から教育学へ」という言葉でモデルを書きました。 ^[3]

ミュンヘンでも、ベビーベッドとあらゆる種類の学校の両方のためのすべての日中ケアのさらなる拡大は、これらの分野の両親の既存のニーズに対抗するために、シュウェップの焦点に属します。 120の都市学校があるミュンヘンは、ドイツで最大の市立学校制度を持っています。 ^[4] Munich Education Report 2010によると、ミュンヘンの社会的背景と教育の間には密接な関係があります。彼らにとって重要な礼儀正しい親を持つ子どもたちは、高校に行く可能性が最も高くなります。 ^[5] Schweppeにとって、これは「叫び声」です。シュウィーペによれば、平等な機会の意味では、すべての子供を促進することが重要です。彼は、才能のある才能の低い生徒が同様に昇進することができるすべての学校で鍵を見ています。 ^[6]

ミュンヘンでは、レイナー・シュウェッペは「ミュンヘン学習の家の概念」を開発し、実現しました。 ^[7] 、学校の設立のための空間的、学校、および個人的な組織の概念。 2017年の「Berliner Learning and Team House」という名前のベルリン州 ^[8] 同様の概念を提示しました。

• 2006年：小学校協会の政治賞 ^[6]
• 2008年：ノースラインヴェストファリア州の校舎賞 ^[6]

• 教育学から宇宙へ – 宇宙から教育学へ。 の： 終日小学校に行く途中。 2006、ISBN 3-930024-93-4。
• オープンオールデイの小学校での宇宙設計。 の： 市の日、市の政治と実践のための雑誌。 エディション1/2006、ISBN 3-452-26249-9。
• 終日のスペース – 「教育学から部屋へ – スペースから教育学へ」。 の： 教育と教師の訓練を教えることへのパッカーボーンの貢献 – 小学校。 2006、ISBN 978-3-03735-956-3。
• ハーフォードの部屋丸一日：教育学から部屋まで – 宇宙から教育学まで。 の： 自治体の設計として終日タスク – 北ラインヴェストファリアからの実践的なレポート。 2008、ISBN 3-9810519-2-0。
• ハーフォード市の例を使用して、中等教育レベルIの学校室の品質基準と基準。 の： セカンダリーレベルIでの1日。 2009年。
• ミュンヘン学習ハウス – 誰にとっても機会。 の： 都市の日。 エディション10/2014、 ISSN 2193-5491 。
• レイナー・シュウェップ、ウォルフガング・ブレマー： ミュンヘンの教育計画と都市開発。 の： 都市モジュール教育。 Springer-Verlag、2015年。

レイナー・シュウェッペは結婚しており、4人の子供、最初の結婚の2人の娘、再婚の2人の息子の父親です。

1. ↑ Florentine Anders： これは、未来の教室がどのように見えるかです。 morgenpost.de、 2016年9月27日にアクセス 。
2. ↑ ^{a b} エヴァ・ベイアー： 90分で1時間。 Sueddeutsche.de、2010年6月30日、2016年8月24日アクセス。
3. ↑ 教育学から宇宙へ – 宇宙から教育学へ。 adz-netzwerk.de （ 記念 2014年3月23日から インターネットアーカイブ ））
4. ↑ 教育とスポーツのプレゼンテーション。 muenchen.de。
5. ↑ @初め @2 テンプレート：Dead Link/www.muenchen.de （ ページは使用できなくなり、Webアーカイブで検索します。 ミュンヘン教育レポート2010。 （PDF）、Muenchen.de。 ））
6. ↑ ^{a b c} ニューシティスクールカウンシル：こんにちは、私は新しいものです。 Abendzeitung.de、2010年6月30日、2016年8月24日アクセス。
7. ↑ ミュンヘン学習ハウスコンセプト。 ganztag-muenchen.de。
8. ↑ 学校の部屋の品質。 5. 2019年6月、 2019年11月12日に取得 。