BerndRüschoff – ウィキペディア

BerndRüschoff メディアサイエンティストだけでなく、応用言語学と専門の教訓的な教訓に焦点を当てたドイツの英語および言語学者です。

1973年から1977年にかけて、リュショフはミュンスターのウェストファリアンウィルヘルムス大学で英語とロシア語の主題を学び、その後カナダのアルバータ大学で学び、1982年にイギリスのロンドン大学で博士号を取得しました。 1998年から2022年にかけて、最近、デュイスブルクエッセン大学で教えた上級教授として最近、彼は地域ベースの言語学習に適用された言語学テクノロジーベースの言語学習を率いました。中央研究は、外国語の教訓、外国語教育におけるデジタルメディアの使用、言語習得の原則、コーパス言語学、および外国語学習プロセスの可能性に焦点を当てています。他の仕事の分野は、バイリンガリズムと以前は外国語の習得と、外国語の教訓における異文化学習の側面です。 1993年から1998年まで、彼は英語のカールスルーエ教育大学で教授として教えました。 1983年から1993年にかけて、BerndRüschoffは、WuppertalのBergisches大学のAVMZ（メディアセンター）の言語教育と言語教育研究を率いました。

2011年8月、リュショフは、Alied Association Internationale De LinguistiqueAppliquée-Aila Association Association for Applied Linguisticsの会長に選出されました。彼は、2017年まで元大統領としてアイラ幹部から離れるまでこのオフィスを保持しました。 2000年から2005年まで、彼は欧州コンピューター支援言語学習協会であるEurocallの社長でした。 2006年から2012年にかけて、彼は応用言語学会E.V.

彼の研究の一環として、BerndRüschoffは、言語学習でデジタルメディアを使用するために、多数の国内および国際的なプロジェクトを実施し、実施し、外国語を学習するための革新的な教育と学習の概念を実施しました。さらに、彼は欧州評議会のメディア教訓的なプロジェクトで定期的に働いています。 AILAにとって、彼はグラズのヨーロッパセンターのヨーロッパ外国語センターのシンクタンクであるプロフェッショナルネットワークフォーラムのメンバーでもあります。 2018年以来、彼は欧州評議会の専門家グループのメンバーであり、 CEFRコンパニオンボリューム そして、言語の一般的な欧州参照フレームワークの現在の継続を伴います。

• コンピューター支援資料を使用した外国語のレッスン。教訓的な考慮事項と例。 ミュンヘン1988、ISBN 3-19-006986-7。
• Dieter Wolffで： 知識社会における外国語学習：学校での新しいテクノロジーの使用とレッスン。 ミュンヘン1999、ISBN 3-19-006627-2。
• Dieter Wolffで： 外国語での執筆と話し方。 学習レター言語英語。ファーン研究プロジェクト：小学校および中学校の外国語。 Koblenz-Landau大学、Koblenz Dept. Koblenz 2000。
• Katja Heim（編）： 言語学習者が関与します。サクセスストーリーと制約。 UniversitätsverlagRhein-Ruhr、Duisburg 2012、ISBN 978-3-942158-20-6。
• 異文化学習と外国語のレッスンにおけるデジタルメディア。 In：E。Werlen、F。Tissot（hrsg。）： ヨーロッパでの適用言語学と言語調停。科学と社会の対話への応用言語学の貢献。 第2巻、Schneider Verlag Hohengehren、Baltmannnsweiler 2008、pp。17–34。
• 外国語学習における言語的および戦略的能力を促進するためのデジタルメディアとプロセス指向の学習。 の： flul-外国語の教育と学習。 （トピックの主題：外国語教育における戦略）38（2009）、ISBN 978-3-8233-5959-3、pp。175–188。
• デジタルメディアを使用した出力指向の言語学習。 In：M。Thomas（ed。）： Web 2.0と第二言語学習に関する研究ハンドブック。 Idea Group Publishing、Hershey u。 a。 2009年、ISBN 978-1-60566-190-2、S。42–59。
• 外国語レッスンのデジタルツール：ソーシャルソフトウェアのためのPCおよびチュータープログラムから、Web 2.0の参加型オーサリング。 In：M。Albl-Mikasa、S。Braun、S。Kalina（編）： 第二言語研究の寸法 – 第二言語研究の次元。 Foolr Francke Dirageo Publishing、Treating 2010、ISBN 978-3-823-6536-55。
• グラハム・デイビスとスー・オットーと： 呼び出しに関する歴史的な視点。 In：M。Thomas、H。Reinders、M。Warsaw（編）： 現代のコンピューター支援言語学習。 現代言語学シリーズ。 Bloomsbury Academic、ロンドン/ニューヨーク2012、ISBN 978-1-4411-9362-9、S。19–38。
• 言語学習のコミック：教育学的、教訓的、方法論的な枠組み。 In：C。Ludwig、F.E。Pointner（ed。）： 外国語教室で漫画を教える。 WVT、Trure 2013、2013、ISBN 978-386821-484-0、PL 5-25。
• ジュリアン・サドホフとディーター・ウルフと Clil Revisited：バイリンガルの主題レッスンの現在の状態に関する重要な分析。 フランクフルトa。 M.、ニューヨーク：Peter Lang Verlag 2016、ISBN 978-3-631-65662-4
• 教材と材料 。 In：Leontas et al。 （hrsg。） 英語教育のテソール百科事典 。 Wiley、2018、ISBN 978-1-118-78422-8、doi： 10.1002 / 978111888884235.EELT0189 （英語）。
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• 複数形の風景におけるCEFRの継続的な役割。 In：Enrica Piccardo、Aline Germain-Rutherford、Geoff Lawrence（編）。多言語言語教育のRoutledgeハンドブック。ニューヨーク、2021年、 ISBN 978-1-138-54562-5、2： 10.4324/9781351002783
• 言語教育におけるデジタルツール – 起源、フレームワーク、視点 。の： 英語：国際英語研究ジャーナル 33.1（2022年春）：257-269、E-ISSN：2625-2147