Kurt Aurin – Wiwikipedia

カート・ムリン （1923年8月5日生まれのノルダウゼンAm Harz、†2017年7月21日Müllheim（Baden） ^[初め] ）ドイツの教育科学者であり、名誉はアルバート・ルートヴィヒス大学フライブルク教授でした。彼は、モンテッソーリの教育学、教育研究、教育アドバイス、特に教育計画の質問、最終的に学校の比較と学校制度、教育と教育の基本的な問題、そして文化的および社会的に強力な社会における教育と教育的行動の有効性について発表しました。

カート・オーリンは、家具メーカーのヴェルナー・オーリンと彼の妻マーガレット・オーリン（生まれたシュルゼ）の重要なモンテッソーリ教師の息子でした。心理学、教育学、哲学を研究した後、オーリンは1957年にベルリンの無料大学で博士号を取得しました。彼は次のような論文を書きました： 教育デザインフォームによる学生のパフォーマンスの条件 。その後、彼は数年間、社会教育学のために学校や技術学校で働いていました。

1964年から1969年にかけて、カートオーリンはバーデンヴュルテンベルク州の教育研究で働いていました。シュトゥットガルトの州教育教育研究所で3年間、1967年から1970年にコンスタンツ大学の教育研究センターの部門長として。彼は、彼が農村部の才能の決定と発展につながった経験的研究を通じて、高い科学的認識を受けました。旧郡、TauberbischofsheimとKünzelsauの予約。 1965年と1967/68年に実施された試験は、農村部の教育不利益の削減に大きく貢献しました。

1969年、彼はハノーバー工科大学の完全な教授として評判を受けました。そこで彼は教育科学の教育と研究の分野を再建しました。 6年後、彼はアルバート・ルートヴィヒス大学フライブルクの序文としての評判に従い、1991年に引退するまで開催した教育科学IIの議長を務めました。

ライプツィヒ大学の教育学部は、2003年2月にオーリンに名誉博士号を授与しました。彼の名誉の後、彼は新しい連邦州と大学、特にライプツィヒ大学で教育科学の発展に就いていました。 1991年以来、彼は教育学部の設立委員会のメンバーでした。

カート・オーリンは対応するメンバーです 空間研究と州計画のためのアカデミー （Hanover）および教育政策機関に加えて、州および連邦レベルでの研究と評価委員会に参加しました。

カートオーリンのモンテッソーリの教育学への活発なコミットメントは、1950年代初頭から特別な強調が必要でした。彼は、ドイツのモンテッソーリ協会（DMG）とベルリンモンテッソーリのコース（1966年まで）のベルリンワーキンググループの責任者でした。彼はまた、DMG（1958–1962）の執行委員会メンバーであり、幼稚園の教師、教師、教育者などの治療教育志向を備えたモンテッソーリトレーニングコースの講師として。 アクションサンシャイン の 子供センターミュンヘン 1971年から1998年までアクティブ。

カート・オーリンはバーデンのミュルハイムに住んでいた。

• マリア・モンテッソリスの教育学的人類学的観点 。の： 教育の葉 。 1954年、S。58–64
• モンテッソーリの教育学に関する意見の論争における方法論的および教育的偏見 。の： 教育の葉 。 1955年、S。245–250
• 今日のモンテッソーリ教育学のタスクと可能性 。の： ドイツのモンテッソーリ協会からのメッセージ 。 1958/1959、第2号、pp。4–6、第3号、pp。4および1959、第1号、pp。6–8
• マリア・モンテッソリスの仕事における社会的教育的懸念 。の： Westermannの教育的貢献 。 1960、S。455–462
• 農村部の才能の決意と発展 。 Villingen 1966
• 学校エリアでのアドバイス 。ワインハイム1977
• 中等学校 。シュトゥットガルト1978
• 子どもたちのより多くの理解 – 学校のより多くの理解 。ハノーバー1979
• Baden-Württembergの州の構造化された学校システムと包括的な学校の比較試験 、Vol。IU。II。Freudenstadt1986
• 良い学校 – 彼らの有効性は何ですか、悪いハイルブラン1989
• 教育と子育て。人間の将来の計画の基礎 。ボン1991
• パフォーマンス – 自動教育の概念における1つまたはなしのトピックMaria Montessorsis 。の： モンテッソーリワークレター 。 1991、S。111–127
• 学校と教育的コンセンサスの支配。 5つの高校のティーチングスタッフ、親と学生の学生のケーススタディ 、Stuttgart 1993
• 一緒に学校を作る。学校、教師の両親 – コンセンサスは可能ですか？ Stuttgart 1994
• 紛争中の学校の方針 – 「別の学校」が必要ですか？ 、Bad Hellbrunn 1997
• 政治的要求における緊張の分野でのパフォーマンス教育 – 幼稚園と学校の品質保証 。 In：Harald Ludwig、Christian Fischer、Reinhard Fischer（編）： パフォーマンス教育とモンテッソーリの教育学。子ども指向の教育学におけるパフォーマンス促進の機会と問題 。 Münster2001、S。17–35
• 「モンテッソーリの学校文化」 – ワーキンググループの結果 。 In：Harald Ludwig、Christian Fischer、Reinhard Fischer（編）： パフォーマンス教育とモンテッソーリの教育学。子ども指向の教育学におけるパフォーマンス促進の機会と問題 。 Münster2001、S。112–122

• Horst Wollenweber（ed。）： 焦点を当てた学校：個人と社会の間の緊張の分野での教育と教育。カート・オーリンに捧げられました （カートオーリンの60歳の誕生日の記念出版物）。 Schönihgh、Paderborn 1983、ISBN 978-3-506-79765-0
• Gerd E. Stolz、Bernd Schwarz（編）： 学校とレッスン：現在の課題と開発の観点。カートオーリンの70歳の誕生日の記念出版 。ラング、フランクフルト/メインu。 a。、1994、ISBN 978-3-631-47494-5
• キャサリーナ・グローニング： 教育的アドバイス：概念とポジション 。 vs-verlag、wiesbaden、第2版、2011年、ISBN 978-3-531-17031-2、pp。51–55

1. ↑ カート・オーリンの死亡通知 。 2017年7月25日にアクセスしたBadische Zeitung。