主観的理論 – ウィキペディア

用語 主観的理論 客観的な（科学的）理論に類似している場合、事実を記録して説明できる概念を記録できます。客観的な（科学的）理論が体系的な研究を通じて生じ、専門的な基準の下で設計およびテストされた結果を提供する場合、主観的理論は「個人的な経験と実用的な知識を通じて」対照的に生じます。 ^[初め]

主観的理論と客観的理論の共通性として、場合に関係する関係を決定できます。したがって、両方の理論の概念により、現実に「証明」できる仮説の設定が可能になります。科学理論とは異なり、主観的理論は個別です。 H.特に、「彼らは着用者の頭の中の主観的な知識のみである」。 ^[初め] これから、それが主題の主題に深く固定されていることを導き出すことができます。 ^[初め] したがって、忘れますが、制御不能に変更することもできます。

これから以下を締めくくることができます。私たちは、私たちの人生の伝記の過程で主観的な理論を開発します。彼らは私たちの主観的な世界の知識の一部であり、無意識のうちに自分自身を明らかにしています。彼らは、アクティブな主題のアクションオリエンテーションに大きな影響を与え、開くことは困難です。彼らは彼の経験の領域を説明するために個人に仕えますが、主観的な方法で分割されていません。

人間の行動の説明のための主観的な理論は非常に重要であるため（特に行動がアイデアを表現した場合）、特定の研究手順は、定性的研究プロセスの文脈でそれらを見えるようにしようとします。主観的理論という用語は、解釈パターンとメンタルモデルの概念と類似しています。

原則として、主観的理論は、天文学から鉱物学、芸術、社会学まで、主題となる可能性があり、この研究概念の適用領域は非常に大きく多様化されています。アプリケーションの分野は、組織、病気、または健康調査から、さらなるトレーニング、外国語の言語学、経済学、芸術科学、ジェンダー研究など、研究は回答者の日常生活の主観的な主観的な理論の研究に専念しています。たとえば、心理学では、定性的研究はそれを扱っています。 ^[2] 結果は、幅広いトピック（健康、病気、組織の巻き上げ、議論など）と人々のグループ（教師、学生、成人教育者など）を扱う、学校、成人教育、仕事、またはアドバイスなど、さまざまな実用分野からの主観的理論に関するさまざまな実証研究に関するさまざまな経験的研究 ^[3] さらに、一部の試験では、教師が専門的な行動の独立した開発のための専門的戦略の独立した開発に来ることを明確にし、したがって科学的に客観的な理論と比較した主観的理論は、これ以上真にそうである必要はありません。 ^[4]

• A. EPP：学校から職業訓練まで。学童の教育伝記における不利な要因についての教師による社会的構造。 Leverkusen u。 2017、ISBN 978-3-8474-2128-3。
• K.ベック、A。クラップ： 基礎科学 – 教育心理学の理論的質問。 In：A。Krapp、B。Weidenmann（編）： 教育心理学。 ワインハイムu。 2006、ISBN 3-621-27564-9、pp。33–72。
• N.グループ、B。Sches： 研究プログラム「主観的理論」の基本的な問題：議論の状態について。 In：H。D. ThenU。A。 （編）： 教師の主観的理論の分析と修正。 Constance 1982、 DNB 820600490 、S。9–12。
• N.グリース、D。選挙、J。スリー、祝福： 研究プログラム主観的理論。反射的な主題の心理学の紹介。 Tübingen1988、ISBN 3-7720-1821-1。
• Arras、U。（2010）。外国語のスキルを評価する要因としての主観的理論。 言語見習い：RüdigerGrotjahn、Frankfurt、Langの理論と経験的シーン 、169–179。

1. ↑ ^{a b c} K.ベック、A。クラップ： 基礎科学 – 教育心理学の理論的質問。 In：A。Krapp、B。Weidenmann（編）： 教育心理学。 ワインハイムu。 2006、pp。33–72。
2. ↑ EckhardKönig： 主観的理論の分野における定性的研究 、ケーニグ/ゼドラー 定性的研究 、第2版、55ページ、Beltz-Verlag 2002
3. ↑ R. Neppl： 心理学に関する書誌。 No.94。主観的理論。ドイツ語を話す文学の特別な参考文献。 トリア：トリアー大学。
4. ↑ A. EPP： 学校から職業訓練まで。教師による学童の教育伝記における不利な要因についての教師による社会的構造 。レバークーゼン：バーバラ・ブドリッチ